中職會(huì)計(jì)趣味教學(xué)法淺析

王云菊

摘?；要：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，贏得了青少年，就贏得了未來(lái)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，筆者把趣味法教學(xué)運(yùn)用到課堂，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題能力為基本目的。文章探索了趣味法教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教育中應(yīng)用的可行性，并闡述了趣味法教學(xué)的具體運(yùn)用和自己的一點(diǎn)體會(huì)，希望這一教學(xué)方法能更好地為職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)?；趣味教學(xué)?；運(yùn)用

學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)的實(shí)際操作方法，是中職學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和要求。目前，中職學(xué)生的生源質(zhì)量偏差，專業(yè)學(xué)習(xí)不夠積極。面對(duì)這些基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)比較差的學(xué)生，筆者作為從事多年中職會(huì)計(jì)教學(xué)的老師，在教學(xué)中，如何把枯燥乏味的會(huì)計(jì)課講得有聲有色？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣呢？結(jié)合多年的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，筆者把趣味教學(xué)法運(yùn)用到中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，取得了較好的效果。

一、課前準(zhǔn)備工作

1.上好會(huì)計(jì)第一課，引趣

中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)是直接從初中畢業(yè)就來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的，基本沒(méi)有賺錢和理財(cái)經(jīng)歷，對(duì)“會(huì)計(jì)”這一職業(yè)了解不多，再加上抽象的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生不容易接受。如果第一次上會(huì)計(jì)課，就讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，開(kāi)始講述枯燥無(wú)味的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，學(xué)生會(huì)聽(tīng)得云里霧里，一臉茫然，從而對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生畏懼心理，那就無(wú)趣了。如何充分利用第一節(jié)會(huì)計(jì)課引趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要深思的。

筆者在正式上課前，就先對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的“會(huì)計(jì)職業(yè)方向”引導(dǎo)，如講述美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格、澳門首任特別行政長(zhǎng)官何厚鏵、天津市長(zhǎng)戴相龍都是會(huì)計(jì)高手；世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)中的首席執(zhí)行官大約有29%的教育背景是會(huì)計(jì)專業(yè)，有35%的人是由財(cái)務(wù)執(zhí)行官升任的；我國(guó)現(xiàn)在大約有一千五百萬(wàn)的會(huì)計(jì)人員，但具有國(guó)際水準(zhǔn)和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的會(huì)計(jì)人員特別缺乏；會(huì)計(jì)職業(yè)是充滿無(wú)限機(jī)遇的職業(yè)，是造就無(wú)數(shù)成功人士的職業(yè)，是經(jīng)濟(jì)待遇好、社會(huì)地位高、人人羨慕的“白領(lǐng)”職業(yè)，從事會(huì)計(jì)職業(yè)前途光明。聽(tīng)到這里學(xué)生的嘴巴都成“O”形了，學(xué)生只要對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，以后一切就好辦了。

2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，求真求趣

會(huì)計(jì)的就業(yè)率較高，但需要考證，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是上崗證，是從事會(huì)計(jì)工作的最起碼證件，這也是對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生最基本的要求。畢業(yè)后還可以考取會(huì)計(jì)初級(jí)職稱證、中級(jí)職稱證、高級(jí)職稱證，取得中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)資格等。要取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，就要學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹跁?huì)計(jì)教學(xué)中，要想真正達(dá)到教學(xué)目的，就一定要解決學(xué)生的興趣問(wèn)題，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究，使他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)也找到了樂(lè)趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中永不滿足，做到求真求趣。

二、趣味教學(xué)法在課堂中的具體運(yùn)用

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，如何使學(xué)生想學(xué)、愿意學(xué)、學(xué)有所得，真正成為對(duì)社會(huì)有用之人。這就要求教師要注重上好每一節(jié)會(huì)計(jì)課，要仔細(xì)研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，充分挖掘教材內(nèi)容，對(duì)課程采用趣味教學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)當(dāng)作一種愉快的享受，筆者主要從以下幾方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

1.新課導(dǎo)入，巧妙激趣是關(guān)鍵

良好的開(kāi)端，是成功的一半。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何巧妙激趣，緊緊抓住學(xué)生的心是關(guān)鍵。例如，在講“固定資產(chǎn)盤虧”這一節(jié)內(nèi)容，折舊是難點(diǎn)，在引入本堂課時(shí)，先向?qū)W生饒有興趣地提問(wèn)：武林中功夫達(dá)到幾成是最高境界？學(xué)生一聽(tīng)，齊聲喊道十成。我說(shuō)同學(xué)們太厲害了，本堂課我們也來(lái)開(kāi)“武林大會(huì)”，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)下它們各自的功力！接著用多媒體播放幾組盤虧的固定資產(chǎn)，有的七成新，有的八成舊，學(xué)生看到這兒笑樂(lè)了，對(duì)于固定資產(chǎn)中的折舊在同學(xué)們的笑聲中迎刃而解。另外，還可利用會(huì)計(jì)發(fā)展史、名人故事、會(huì)計(jì)典故導(dǎo)入新課，其特點(diǎn)是生動(dòng)活潑，引人入勝，有助于營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛，能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生很自然地參與到教學(xué)中，成為課堂的主人。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)，精心趣設(shè)是探究

有了好的開(kāi)端，吸引學(xué)生之后，如何使學(xué)生把這種熱情保持下去就是教師要思考的問(wèn)題。教師是課堂教學(xué)的搭建者、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，精心趣設(shè)是非常值得探究的。比如在講授“利潤(rùn)分配”核算時(shí)，利潤(rùn)分配賬戶的具體運(yùn)用是一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，中職學(xué)生很難理解。筆者學(xué)校專業(yè)較多，于是就拜托烹飪班的一位學(xué)生做了個(gè)簡(jiǎn)易的蛋糕，用在教學(xué)環(huán)節(jié)中作如下設(shè)計(jì)：

首先提出問(wèn)題：企業(yè)有了凈利潤(rùn)，如何進(jìn)行分配？筆者把企業(yè)的凈利潤(rùn)形象地比喻成蛋糕，引出問(wèn)題。

其次，引導(dǎo)學(xué)生分析：企業(yè)的凈利潤(rùn)，有支持企業(yè)發(fā)展的投資者的功勞，也有自己辛勤經(jīng)營(yíng)的汗水。學(xué)生通過(guò)分析、討論、總結(jié)得出：利潤(rùn)自己留一部分，投資者分一部分。

再次，啟發(fā)思考利潤(rùn)分配賬戶的具體運(yùn)用：筆者拿出簡(jiǎn)易的蛋糕，讓學(xué)生動(dòng)手切，蛋糕分配開(kāi)始了，自然就引出了利潤(rùn)分配。引發(fā)學(xué)生更深入的討論，得出結(jié)果。

追求新異是中職生的心理特征。為了滿足學(xué)生的這一欲望，在解題教學(xué)中，教師必須增強(qiáng)求新意識(shí)，精心趣設(shè)，要讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)就在我們身邊而不是抽象概念，要讓學(xué)生喜歡會(huì)計(jì)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣和動(dòng)力。

3.專業(yè)術(shù)語(yǔ)，輕松趣說(shuō)是幽默

會(huì)計(jì)這門課專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，又抽象、又枯燥，學(xué)生對(duì)許多專用術(shù)語(yǔ)不甚理解，使很多學(xué)生發(fā)出“會(huì)計(jì)枯燥難學(xué)”的感嘆。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中傾注自己的熱情，把專業(yè)術(shù)語(yǔ)用幽默的語(yǔ)言進(jìn)行趣說(shuō)，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，吸引學(xué)生注意力。如：功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的持續(xù)經(jīng)營(yíng)，處于在建工程階段的設(shè)備完工了，造就了不變的身體，稱固定資產(chǎn)，年齡是累計(jì)折舊。學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，從而在快樂(lè)的氣氛中引出了“持續(xù)經(jīng)營(yíng)”“在建工程”“固定資產(chǎn)”“累計(jì)折舊”，學(xué)生興趣盎然地掌握了四個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生作業(yè)，相互趣評(píng)是合作

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，作業(yè)只是作為鞏固、檢查和評(píng)比知識(shí)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，造成了學(xué)與用的脫節(jié)。根據(jù)當(dāng)今中職學(xué)生思維活躍、知識(shí)面普遍較寬的特點(diǎn)，作業(yè)可以相互趣評(píng)。比如講評(píng)學(xué)生作業(yè)，筆者先問(wèn)學(xué)生，世界上最長(zhǎng)的人造建筑是什么？世界上現(xiàn)存的最高的宮殿叫什么？世界上最現(xiàn)存最大的古建筑群在哪里？這樣的提問(wèn)往往會(huì)讓學(xué)生感到出乎意料，從而較好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。接著話鋒一轉(zhuǎn)，在多媒體上展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)班里誰(shuí)的作業(yè)最美，誰(shuí)的作業(yè)正確率最高、誰(shuí)的作業(yè)思路最清晰。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做題，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，滿足學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。在相互評(píng)價(jià)作業(yè)的過(guò)程中，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、實(shí)施趣味教學(xué)法的幾點(diǎn)體會(huì)

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。在課堂教學(xué)中，筆者充分利用趣味教學(xué)法，把枯燥乏味的會(huì)計(jì)課上得有聲有色，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。但興趣不是天生就有的，它需要環(huán)境的熏陶和有目的的培養(yǎng)，在教學(xué)中筆者始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)探索的愿望。

2.能使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高

實(shí)踐表明，環(huán)境對(duì)人的學(xué)習(xí)效果有著很大的影響。一般而言，在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中，人們更容易接受所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)也更感興趣。反之，則不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉悅、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生與課本、學(xué)生與老師、學(xué)生與生活的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.要注重多種教學(xué)方法的結(jié)合

趣味法教學(xué)的運(yùn)用，在課堂上帶給學(xué)生許多歡樂(lè)，但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用固定的一種教學(xué)方法，因?yàn)槊恳环N教學(xué)方法都有它的優(yōu)勢(shì)，也都有它的局限性。所以，在教學(xué)中應(yīng)將多種方式有機(jī)地組合起來(lái)使用，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起內(nèi)在的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

4.能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教

以前，一天到晚扯著喉嚨講課，回家天天喊累，不用說(shuō)學(xué)生學(xué)得也夠嗆。讓“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”，這恐怕是一個(gè)永遠(yuǎn)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。然而，當(dāng)筆者在課堂上慢慢實(shí)踐“趣味教學(xué)法”，卻發(fā)現(xiàn)，這不是夢(mèng)。學(xué)生每天在課堂上帶著一顆快樂(lè)的心，專業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)更新，業(yè)務(wù)能力提升得更快，課堂氛圍更活躍。作為教師的我們，看到學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、有收獲，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一種幸福。為了更好地培養(yǎng)下一代，教師還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高素質(zhì)。“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”。

“育才之路無(wú)止境，任重而道遠(yuǎn)”。作為會(huì)計(jì)教師，要努力通過(guò)趣味法教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握會(huì)計(jì)這門學(xué)科的理論價(jià)值與實(shí)際應(yīng)用性，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這一領(lǐng)域有更深一層的理解，進(jìn)而享受會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足，全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂秋菊.《課堂教學(xué)“創(chuàng)新”方法探究》課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J].科技信息報(bào)，2013（3）.