談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生快速作文

王玉玲

在國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化，科學(xué)技術(shù)全球化的大環(huán)境中，教學(xué)改革風(fēng)起云涌，日新月異。擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題--作文教學(xué)的速度問(wèn)題，有待我們勇于做出探討。而快速作文，就是在這樣的背景下提出來(lái)的。因此，快速作文適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

快速作文訓(xùn)練的目的是優(yōu)質(zhì)、快速，訓(xùn)練的主體是學(xué)生，使學(xué)生的主體地位得以充分地落實(shí)，并且符合初中語(yǔ)文新大綱提出來(lái)的在四十五分鐘內(nèi)完成六百字習(xí)作的要求。

快速作文的實(shí)踐，古已有之，三國(guó)曹植才思敏捷，出口成章，七步成詩(shī)，做出"本是同根生，相煎何太急"的千古名句，歷來(lái)為人們所傳頌。初唐四杰中的王勃在宴會(huì)上一氣呵成《滕王閣序》，文采斐然，令人羨慕不已。而今天社會(huì)上交往日益繁密，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不少事情須快速定奪，人們相互交往憑借語(yǔ)言文字來(lái)溝通信息，決斷問(wèn)題，由于社會(huì)上有這種需要，在教學(xué)中加強(qiáng)快速作文的訓(xùn)練，切實(shí)而有效地培養(yǎng)學(xué)生快速作文的能力，而使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)千變?nèi)f化的社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生終生受益，顯得尤為重要。

但是這種限時(shí)能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，完成這項(xiàng)任務(wù)，需要付出辛勤的汗水，需要長(zhǎng)期的艱苦努力，需要具有鍥而不舍、持之以恒的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力；需要有技巧，有門(mén)路的誘導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生就可得其門(mén)而入，循徑達(dá)目的。

為此，近些年來(lái)，筆者在這方面做了一些探討，覺(jué)得平時(shí)寫(xiě)作素材的大量積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作情境，教師精當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，以及"三個(gè)快速"的培養(yǎng)，技巧的訓(xùn)練等，是十分必要的，是培養(yǎng)學(xué)生快速作文的重要途徑。

一、深入生活，積累素材

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，社會(huì)生活，是寫(xiě)作素材的源泉，只有使學(xué)生深入生活，熱愛(ài)生活，從而大量積累素材，才能在寫(xiě)作時(shí)成為有源之水和有本之木，才能"胸中有丘壑"。人們常說(shuō)的"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"就形象地說(shuō)明了這種文思如潮，滔滔不絕的現(xiàn)象。因此，在初一，就應(yīng)把寫(xiě)作素材的積累作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。如：讓學(xué)生寫(xiě)日記、周記，寫(xiě)讀后感、觀后感，做讀書(shū)筆記，積累名人名言，名人軼事，積累優(yōu)美的詞匯，背誦自己喜歡的優(yōu)美詩(shī)句及段落篇章，寫(xiě)家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風(fēng)光，做一些必要的描寫(xiě)訓(xùn)練。象讓學(xué)生寫(xiě)春風(fēng)、秋風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)、細(xì)雨、暴雨、朝陽(yáng)、晚霞、偉岸挺拔的松柏、婀娜多姿的楊柳，綿延起伏的群山、陡峭起伏的崖壁，花朵的盛開(kāi)、凋謝，草木的榮枯等等。

二、合理設(shè)計(jì)寫(xiě)作情境

教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寫(xiě)作情境，以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。如：組織野游，讓學(xué)生寫(xiě)山水游記，盡情地描繪家鄉(xiāng)的名山秀水，自然風(fēng)光，組織社會(huì)調(diào)查，對(duì)模范人物的采訪。開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，這就會(huì)使同學(xué)們開(kāi)闊了視野，擴(kuò)展了寫(xiě)作范圍，同時(shí)也為積累寫(xiě)作素材奠定了基礎(chǔ)。

三、要輕指導(dǎo)，重講評(píng)

平時(shí)每次作文之前，教師要盡量少指導(dǎo)，少給學(xué)生設(shè)置各種圈圈套套，條條框框，以致寫(xiě)成了一種模式，一個(gè)腔調(diào)，從而限制了同學(xué)們的寫(xiě)作思路，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了速度。只要材料真實(shí)、內(nèi)容健康、符合要求，學(xué)生愿意寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愿意怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，可以采用各種開(kāi)頭的形式，各種結(jié)構(gòu)的安排，各種結(jié)尾的方法，從而為快速寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作時(shí)可以互相傳閱，教師在組織講評(píng)時(shí)，可以充分發(fā)揚(yáng)民主，以學(xué)生為主體，可以自己讀，別人評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師對(duì)于那些獨(dú)出心裁，有創(chuàng)新意識(shí)的作品要充分給予肯定。

四、加強(qiáng)對(duì)"三個(gè)快速"的培養(yǎng)

除上述訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)對(duì)"三個(gè)快速"的培養(yǎng)。即：快速構(gòu)思，快速謀篇布局，快速定稿?？焖贅?gòu)思包括快速審題，快速確定體裁，快速確定中心，快速選擇材料；快速謀篇布局，就是快速安排結(jié)構(gòu)的方法。也就是快速確定開(kāi)頭的方法，快速確定中間的過(guò)渡和結(jié)尾的安排。結(jié)構(gòu)方式或以事物的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局為線索的縱式結(jié)構(gòu)，或以幾件事，幾種項(xiàng)目，某一事物的幾個(gè)方面為線索的橫式結(jié)構(gòu)，或以觀察為序，或以邏輯為序，或以總--分方式，或以總——分——總的方式等。訓(xùn)練學(xué)生在極短的時(shí)間表內(nèi)快速謀篇布局，快速定稿。

總之，培養(yǎng)快速作文能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，省時(shí)省力，從而逐步達(dá)到葉圣陶老先生所說(shuō)的"自能作文不待老師改"。

培養(yǎng)學(xué)生快速作文，任重而道遠(yuǎn)，需要有鍥而不舍的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，筆者愿隨一切同仁，在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討。