中學物理新課程教學改革與實踐

彭廣闊

【摘要】隨著新一輪的中學課程改革的不斷深入，新的思路和教學理念不斷涌現(xiàn)。在物理教學和實驗的活動中，也出現(xiàn)了很多不同的實踐。在新課程理念下，物理課程的具體做法和要求各種各樣，教師和學生們都會或多或少露出一些困惑。面對這種情況，相關調查者在參加學生中學物理課程，并與教師和學生們交流和溝通的基礎上，分析中物理課程的改革和實施問題，探索中學物理教師應持有的物理教學方法和采取的相關策略。

【關鍵詞】中學 物理 新課程 教學改革 實踐

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0052-02

在物理課堂教學中，我們應注重教師角色的親和力，物理理論課本身很無聊，物理教師應設法使課堂變的更為生動，加強教師與學生之間的交流，提高學生學習的主動性。在物理課堂教學中，我們可以引導學生或幫助學生享受到成功的喜悅，這也是應對著課程標準重視學生的情感體驗這一要求。

一、中學物理新課程教學指導方針

在新課程改革的理念下，中學物理教育應該根據(jù)時代的要求，培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才，為將來建設祖國奠定一個良好的基礎，促進學生的全面發(fā)展。編寫中學物理教材時，也應該符合發(fā)展規(guī)律，貫徹、落實黨和國家的教育方針。本教材全面貫徹黨的教育方針，認真落實《中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定基礎教育改革和發(fā)展》的前提下，以下的指導思想方面必須加以特別關注：

1.在《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通中學物理課程標準（實驗）》的基礎上，堅持以學生為主體的教育思想，為新的人才服務，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，使學生具備物理素養(yǎng)和健全人格。

2.根據(jù)《大綱》和《標準》中的"多樣性"，"選擇性"的精神，寫不同系列，不同的風格的教學材料，以便學生根據(jù)潛力和自己的興趣來選擇。

3.物理課教育的方式有很多，要改變學生的學習方式。盡管在概念和規(guī)則不變的前提下，各系列教材的人文精神，物理方法以及實際應用將有不同的側重點，但必須有助于學生學習方式的多樣化，教學手段的多樣化，有利于教學活動的生動性。

4.注意實際，注重接觸社會和生活，突出物理技術與社會的相互作用和影響的觀點。

5.物理教材必須體現(xiàn)新理念與時代精神。在概念和原則的大致方向下，教學等方面的設計研究過程和方法必須是合理的、有趣的、創(chuàng)新的、使學生愛讀書，愿意參與設計活動。

二、新課程中學物理教學改革的相關策略分析

1.轉變物理課堂教學觀念

在新的課程改革之后，為適應不同地區(qū)和不同的學生，充分發(fā)揮教師的智慧和主觀能動性，強調教師"用教材教"而不是"教教材"，樹立課程意識，知識是課程的一部分，但不是全部。新課程標準要求，教師必須清楚了解，但根據(jù)實際情況，有權確定課程內容和教學方法，把教材作為課程標準實施，并發(fā)揮自己的主觀能動性作為教材的補充。

2.注重實踐，注重興趣

理論與實踐，是一種真正的物理學習方法，也是最有效的培養(yǎng)學生的實踐能力的手段。只有將學習的物理知識應用于實踐，才能真正了解物理知識。我們必須在實際應用中將概念和實驗結合，注重引導學生運用物理知識來解釋物理現(xiàn)象，分析和解決實際問題。此外，展示物理思維，用生動活潑的語言分析物理概念和規(guī)律方法，顯示物理知識的應用情況，使學生產生學習物理的興趣，加深所學習的內容。

3.注重學生的探究活動

新的《課程標準》強調，探究性學習在物理教學中的作用非常重要，我們在教材編寫過程中也給予了特別的關注。一些物理學習課程中，專家專門設計了探究性實驗的教學材料，使學生在同一時間可以學習物理規(guī)律的探索，通過探索的過程，了解物理的研究方法。探究性學習的學生注意查詢內容，但也必須合理安排課程。此外，教材也對實驗探究給予了足夠重視，對學習探究活動的其他方面也給予了特別的關注。事實上，物理探究是人通過對未知的事物的探索，了解新的東西。物理探究是一種精神。在一定程度上，保護和弘揚青少年探究式精神是物理教育應有的一課。

4.注重物理實驗能力

教學培養(yǎng)學生的實驗能力非常重要。每章設置相應的物理演示實驗和學生實驗，使學生了解實驗的重要性，鍛煉了自己的動手能力和應用物理知識解決問題的能力。關注學生的參與，倡導實驗時使用的日常用具，縮短高深的物理與學生之間的距離。做實驗不僅簡便、直觀的使用生活用具展示物理效果，也有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

中學物理課程改革是時代發(fā)展的必然規(guī)律，也是教育發(fā)展的必然趨勢，更是物理學發(fā)展到一定程度的必然結果。每一次的物理課程改革，必須要與時代同步，必然要產生新的教育思想和教育觀念。但我們不能用"非此即彼"的眼光來看待課程改革的新理念。在課程改革中的物理教師，仍然是傳道授業(yè)解惑，我們需要用辯證的觀點來分析物理課程問題，從而使新一輪物理課程改革能更好地促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

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