留心生活，快樂識字

林昭娜

識字教學(xué)，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，減輕了勞動強(qiáng)度，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。但是，這種讀寫分離的做法也有不利的一面，學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)生識字時，將形式與內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在識字的過程中與快樂相伴，大大地提高了學(xué)生識字的效率。

一、生活中，處處皆學(xué)問

漢字起源于生活，識字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字。教小學(xué)生識字應(yīng)注重重復(fù)記憶，讓所學(xué)的字無數(shù)次地重現(xiàn)于學(xué)生眼前。日積月累，學(xué)生識字的數(shù)量自然就會增加。

街上的店鋪林立，超市里的商品琳瑯滿目，教師可以要求學(xué)生留心觀察店鋪的招牌、商品的名稱等，認(rèn)出自己學(xué)過的字，加以鞏固；對不認(rèn)識的字，可以問身邊的人，也可以記下這個字，回家查字典。

又如在家看電視時，我們可以多看屏幕上的字，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看哪些是你見過或?qū)W過的，加深對所學(xué)字的記憶?？吹郊胰丝磮?bào)，我們可以跟著讀一讀。逢年過節(jié)，親友寄來賀卡、發(fā)來短信，我們也讀一讀。春節(jié)時，家家戶戶都貼對聯(lián)，我們可以認(rèn)一認(rèn)、抄一抄……

二、課內(nèi)外，活水源源來

崔巒老師指出，識字提倡“兩條腿走路”：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識字向課外延伸，課外識字活動的可持續(xù)發(fā)展是我們追求的目標(biāo)。

漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內(nèi)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，采用“以熟帶生、偏旁組字、編歌謠、順口溜、猜謎語”等方法記住字的音、形、義。

如教“雪”這個字時，我就出了一個謎語“大雨沖倒一座山”，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。此外，我還鼓勵學(xué)生自己根據(jù)字形編謎語，讓同學(xué)們猜。游戲識字也是一種有效的識字形式。如“爭當(dāng)啄木鳥”游戲：學(xué)生用接龍的形式認(rèn)讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍；讀錯了，可自己做“啄木鳥”，主動起立自我糾正。如果本人不能糾正，其他同學(xué)可以爭當(dāng)“小小啄木鳥”，幫助同學(xué)糾正錯誤，然后大家跟著讀。

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內(nèi)注意識字，課外也會利用各種形式識字。在課外識字中，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些卡片，卡片上寫著新認(rèn)識的字，并注上拼音，有時間就拿出來看看。

另外，課外閱讀也是一種有效的識字方法。識字的目的就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的知識。我們可鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)名著、校本教程等；也可以開展各種識字競賽活動。

三、交流識字，人人是老師

一個人擁有一件快樂的事，把它告訴另一個人，這樣世上就有兩個人擁有了這件快樂的事，快樂便會在傳遞中得以延續(xù)。我常常把這一平凡的道理應(yīng)用于識字教學(xué)中，收到了很好的效果。

我對學(xué)生說：“你認(rèn)識一個生字，我認(rèn)識一個生字，兩個人一交流，每個人都多認(rèn)識了一個生字。全班幾十個人，相互交流，識字的數(shù)量將成倍地增長?！睂W(xué)生聽了我的話，都躍躍欲試，相互交流起來。

我還嘗試讓學(xué)生一天識一個生字，然后鼓勵他把認(rèn)識的這個字寫在黑板上，當(dāng)一回小老師，教給其他同學(xué)。學(xué)生還可以在小組內(nèi)交流，每4人為一個小組，每個人當(dāng)一次老師，把自己認(rèn)識的字教給組內(nèi)的同學(xué)。為師的快樂，成功的喜悅，在教與學(xué)中得到提升。在交流中，人人都可以為師，既教會了別人，又鞏固了自己學(xué)的字。這樣，識字教學(xué)就多了一份快樂。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。學(xué)生積極主動地參與識字教學(xué)活動，快樂識字，才能更好地掌握祖國的語言文字，為閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。