由興趣到思維由樂寫到創(chuàng)新

陳進(jìn)華

在小學(xué)階段，由于小學(xué)生剛剛接觸作文，會對寫作產(chǎn)生畏懼心理。教師要指導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)來對待寫作，在日常生活中養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，使他們在習(xí)作中有話可寫。要提高學(xué)生對寫作的興趣，就要讓他們學(xué)會用眼看、用耳聽，提高他們對事物的描述能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要進(jìn)行興趣激發(fā)。學(xué)生喜歡寫作文，能使他們對自己關(guān)心的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，在寫作時能對事物特征進(jìn)行詳細(xì)的描述，進(jìn)而寫出好的作文。小學(xué)生對于所見所聞的新奇事物都想向別人傾訴，這時他們才思敏捷，表達(dá)清晰，對于描述事物的特征熱情非常高。教師要利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓他們用心觀察身邊的事物，同時鼓勵他們用口頭表達(dá)的方法把自己的所見所聞?wù)f出來。通過提高學(xué)生的口語表達(dá)能力來促使他們在寫作文時準(zhǔn)確地遣詞造句。例如，在體育課上小學(xué)生們進(jìn)行了一場拔河比賽，在接下來的作文課上教師就要求學(xué)生說一說自己對拔河比賽的感受。這時他們要表達(dá)的情感非常豐富，表達(dá)的欲望也很強(qiáng)烈。學(xué)生有的說拔河的時候自己用盡全力了，但是所在小組還是輸了，感到很遺憾；有的說自己特別喜歡拔河比賽；還有的介紹拔河比賽時怎樣用力。經(jīng)過一番熱烈的討論之后，教師進(jìn)行了總結(jié)，把學(xué)生對拔河比賽的感受、描述重點(diǎn)列到黑板上，然后讓學(xué)生以拔河比賽為內(nèi)容進(jìn)行寫作。由于學(xué)生對拔河比賽有了深刻的認(rèn)識，并且是自己親身體會的，所以在動筆寫的時候都有內(nèi)容可寫。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時要勇于創(chuàng)新，從對作文的命題開始要打破墨守陳規(guī)的傳統(tǒng)習(xí)慣，闡述自己對事物的獨(dú)特理解。在教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們能對一件普通的事從深刻的角度進(jìn)行分析。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展要求，教師從教學(xué)方式上進(jìn)行改革，改變過去直接給出作文題目的做法，通過開放性的題目讓學(xué)生從多個角度對作文要求中的事件進(jìn)行深入分析。例如，在一次作文教學(xué)時，我要求學(xué)生把自己做過的一件好事寫出來。由于是寫自己的親身經(jīng)歷，學(xué)生們都積極地進(jìn)行了寫作。但是由于學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了固定思維，大多數(shù)學(xué)生寫得千篇一律，內(nèi)容都是自己做了好事，然后得到了表揚(yáng)。而有一名學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，作文的題目是《好心辦壞事》，講的是一次媽媽下班回來很累，在媽媽炒菜的時候“我”幫媽媽炒了，但是炒的時候沒有問媽媽放沒放鹽，結(jié)果媽媽放了鹽，“我”也放了鹽，菜咸得不能吃了。“我”以后做任何事情的時候都要認(rèn)真細(xì)心，多說多問，一定不能讓好心辦成壞事。我把這名學(xué)生的作文當(dāng)作范文在全班朗讀，表揚(yáng)了他在寫作文時的獨(dú)特思維，同時讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新思維方式。

三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在寫作文時會積極運(yùn)用自己積累的語文知識，如果對語文知識掌握不牢固，在描寫時選詞就不會恰當(dāng)。因此，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，通過讀書來學(xué)習(xí)書中的描寫方法，積累好詞好句。為了提高學(xué)生的朗讀效率和對知識的積累量，教師可以在班級中開辦讀書主題班會，通過班會讓學(xué)生介紹自己讀過的好書，并鼓勵學(xué)生互相交換書籍進(jìn)行閱讀；還可以舉辦“小小故事家”和“我是辯論小能手”等活動，引起學(xué)生對讀書的興趣。通過舉辦的活動提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)他們在寫作時的語言組織能力。

四、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力

學(xué)生在進(jìn)行作文寫作之初，首先要進(jìn)行思考，分析什么樣的內(nèi)容才能符合作文要求。作文創(chuàng)作的過程是學(xué)生對語文知識進(jìn)行運(yùn)用的過程。在寫作過程中，如果學(xué)生在平時注意觀察生活和積累好詞好句，那么他們在寫作時就能流暢地寫出自己的感受。在進(jìn)行一些開放式的作文訓(xùn)練時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們從命題上體現(xiàn)出獨(dú)具特色，在內(nèi)容描寫時能加入自己的情感，只要寫出心中所想就是一篇好的作文。在對學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時，要讓他們掌握正確的寫作方法，在看到作文的寫作要求時，不要急于下筆，而是要從全局上對作文進(jìn)行整體把握。把作文的大綱列出來，然后分析哪些內(nèi)容可以要詳細(xì)寫，哪些內(nèi)容一筆帶過。經(jīng)過分析再動筆寫，能使學(xué)生的寫作思維更順暢，創(chuàng)作出比較優(yōu)秀的作文。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法，寫出的作文別出心裁。

總之，在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時，教師要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，使學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中尋找寫作的素材，讓他們有話可寫、有感可發(fā)。在生活中，學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體會，增加寫作自信心，在逐漸提高作文興趣的同時，也能獲得較高的寫作能力，寫出優(yōu)秀的作文。endprint