藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的幾點思考

段妍君

摘 要 在高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)課程改革中，對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要重視基礎(chǔ)造型能力的加強，更要重視藝術(shù)設(shè)計深入教育的表現(xiàn)。對藝術(shù)設(shè)計教育進行改革，必須對當(dāng)今藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀有所了解。只有對藝術(shù)設(shè)計課程進行科學(xué)有效的改革，才能提高教學(xué)效率。本文對新形勢下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革進行分析，力求結(jié)合實際，建立完善的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)理論體系。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)改革 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

Reflections on the Teaching Reform of Art and Design

DUAN Yanjun

（Tianhe College of Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510540）

Abstract In the design of teaching college art curriculum reform， training of students should pay attention not only to strengthen the basic modeling capabilities， greater emphasis should be performance-depth education in art and design. For art and design education reform， the status quo of today must have an understanding of art and design education. Only for art and design courses for scientific and effective reforms in order to increase the efficiency of teaching. This paper teaching of art and design to analyze the new situation of reform， seeks to combine practical， establish and improve the teaching of art and design theories.

Key words art and design； teaching reform； innovative teaching

1 現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 在教學(xué)模式中，學(xué)科教育更新緩慢

對于高校藝術(shù)設(shè)計來說，必要的課程包括三大類別，主要是基礎(chǔ)課程（素描、速寫、色彩）、史論課程（中國美術(shù)史、外國美術(shù)史）、專業(yè)課程（藝術(shù)設(shè)計專業(yè)概念類）。這幾大類別組成了高校藝術(shù)設(shè)計的基本架構(gòu)。但是，藝術(shù)設(shè)計隨時都在更新，如果高校設(shè)計教學(xué)的模式過于陳舊，并且與時代脫節(jié)，就很難達到教學(xué)效率的最大化。針對這種情況，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方法的改良有待加強，學(xué)科專業(yè)課程的教材也需要升級換代。

據(jù)了解，有些學(xué)科的設(shè)計專業(yè)教材在近五年內(nèi)都沒有得到更改。就現(xiàn)今社會發(fā)展速度來看，教材停滯的時間如果超過限度，就可能跟不上知識發(fā)展的趨勢，繼而變得落后與陳舊。試想一下，這種教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生怎么能適應(yīng)快速發(fā)展的社會？無論是從藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容還是屬性上來看，藝術(shù)設(shè)計都是一門緊跟時代浪潮的學(xué)科專業(yè)，落后的教學(xué)模式下，藝術(shù)教育的改革必定是失敗的。

1.2 課程缺乏個性設(shè)置，盲目借鑒情況嚴(yán)重

面對國外一些先進的設(shè)計教學(xué)方式，我國很多藝術(shù)教育院校都紛紛開始效仿。從某方面說，學(xué)習(xí)國外的藝術(shù)教學(xué)模式有一定可取之處，但是由于中西方文化的差異，不是所有的課程都適合我國高教藝術(shù)教育系統(tǒng)?，F(xiàn)今，國內(nèi)藝術(shù)院校盲目引進西方院校的課程，不能針對自身的情況進行理智的分析，從而做出合理的借鑒，很容易造成“邯鄲學(xué)步”“東施效顰”的效果。對教學(xué)課程的個性化設(shè)置有利于藝術(shù)知識的堅實基礎(chǔ)。從表面上借鑒課程名稱和課時安排是不符合實際情況的，這種特色化辦學(xué)方式需要加強。

1.3 高校藝術(shù)設(shè)計實踐經(jīng)驗匱乏

眾所周知，“理論指導(dǎo)實踐”，藝術(shù)設(shè)計的理論只有用于指導(dǎo)實踐存在，才會產(chǎn)生教育的價值和意義。理論如果不能指導(dǎo)實踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案的同時，應(yīng)該按照專業(yè)教育特點，增進實踐教學(xué)的機會。并且按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育本身的特點，進行專業(yè)課程教學(xué)、理論教學(xué)的實踐和加強。高校藝術(shù)設(shè)計實際經(jīng)驗匱乏是一個普遍的現(xiàn)象，如何將此消極方面逐漸改善是廣大教育工作者應(yīng)該著重關(guān)注的問題。

2 加強高校藝術(shù)設(shè)計教育的幾項策略

2.1 與時俱進，強調(diào)專業(yè)學(xué)科的創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計是一門與時尚接軌的設(shè)計學(xué)科。與時俱進是強調(diào)專業(yè)學(xué)科的更新。如果學(xué)生只注重物體形態(tài)的臨摹，對繪畫物體的表達只能停留在表面，就很容易使畫面變得呆板，極易喪失學(xué)生的個性表達和自主創(chuàng)作。例如，教師可以將現(xiàn)下流行的教學(xué)手法、教材、設(shè)計元素融入到課堂教學(xué)中。通過多媒體教學(xué)、影視劇欣賞、流行元素分析等手法向?qū)W生呈現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的美學(xué)價值。尤其是在中外美術(shù)史的講解中，為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，可以運用一些影視資料，例如《穿普拉達的女王》《海盜電臺》《法蘭西大革命》等等，這些優(yōu)秀的影視資料，都可以給予學(xué)生新鮮的時代感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.2 定制課程，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師在課程的安排中，應(yīng)該清晰、明確、有計劃、分層次地進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。例如，大一年級學(xué)生所達到的專業(yè)水平，應(yīng)該是基礎(chǔ)課程的扎實鞏固。大二年級所要達到的專業(yè)課程的逐步入門。大三年級則要加強專業(yè)深入刻畫，同時教師還應(yīng)該采取多種手段來輔助教學(xué)，進行資源共享、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的巨大作用。例如用PPT、Flash等軟件進行設(shè)計作品的演示。在定制課程的過程中，教師要明確這一階段學(xué)生所處的環(huán)境和所要完成的任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)階段，要“深入淺出”“言簡意賅”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到放松、愉悅和自然。

2.3 資源共享，給予學(xué)生豐富的體驗實踐

在高校藝術(shù)設(shè)計教育改革中，資源共享是必要的強化項目。教師運用多媒體技術(shù)、社會實踐活動、校園競賽組織等方法，讓學(xué)生擁有更豐富的實踐體驗。

除此之外，有條件的高校還可以適當(dāng)組織學(xué)生進行外出寫生和實地考察，一些建筑、雕塑、文史館、展覽館等，都是學(xué)生體驗藝術(shù)感覺的絕佳場地。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃厚。尤其是一些寫生活動的開展，藝術(shù)與大自然相互結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。由此可見，加強資源共享，可以讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)成功轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

2.4 積累實踐經(jīng)驗，加強藝術(shù)設(shè)計經(jīng)驗交流

在藝術(shù)設(shè)計的經(jīng)驗交流中，按照設(shè)計專業(yè)發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中更加強調(diào)經(jīng)驗積累，重視藝術(shù)教學(xué)的實踐性拓展。要改變各大高校的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，充分總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗的積累，結(jié)合學(xué)生的情況，加強藝術(shù)設(shè)計實踐的交流。

藝術(shù)設(shè)計課程實踐經(jīng)驗的積累主要可以分為欣賞課程和創(chuàng)作課程兩大類，對這些經(jīng)驗的積累至關(guān)重要。例如，在藝術(shù)設(shè)計欣賞課上，筆者帶學(xué)生觀看了很多成熟的藝術(shù)設(shè)計方案，比如大廣賽的樣片、時尚幽默的廣告設(shè)計等等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品之中的構(gòu)圖、色調(diào)等形式美法則。并分析了該產(chǎn)品所具有的設(shè)計性格。在一系列豐富多彩的案例講解中，學(xué)生聽得津津有味，并且積極參與到了虛擬作業(yè)——為一款主體龍井茶設(shè)計宣傳海報的實踐中來，最終，學(xué)生們交上的方案不僅十分優(yōu)秀，而且極大地加深了學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的深刻感知。

2.5 尋求發(fā)展方向，正確認(rèn)識設(shè)計教改

對我國藝術(shù)設(shè)計現(xiàn)階段的發(fā)展來說，改革的方法需要切合實際，注重專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。對課程設(shè)計進行合乎實際的調(diào)整，從而突出技術(shù)應(yīng)用能力的充分培養(yǎng)。注重理論教學(xué)、突出動手能力，對計算機輔助教學(xué)等相關(guān)學(xué)科需要投入充分的關(guān)注和指導(dǎo)。打破原有的狹隘的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)格局，以開發(fā)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，努力使其適應(yīng)社會對藝術(shù)設(shè)計的人才需求。

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計是多種學(xué)科綜合知識的集合。拘泥于課堂常規(guī)的教學(xué)模式，無法滿足社會對藝術(shù)人才的需要。廣大高等院校必須依照國家的相關(guān)教育方針政策，根據(jù)實際的社會需求和自身條件，確定人才培養(yǎng)的模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計類人才。

參考文獻

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