中職學校計算機平面設計專業(yè)課程設置與探究

李妹燕

摘 要 本文結合中職生的心理特征、目前及將來的就業(yè)前景、全區(qū)（或全國）的技能比賽的宗旨、企業(yè)對用人的需求、崗前培訓的課外課堂等方面來探討對中職計算機平面設計專業(yè)課程的設置，力求解決學校教學與社會需求銜接的問題，從而培養(yǎng)出力適應社會要求并具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)人才。

關鍵詞 中職 平面設計 課程設置 探究

中圖分類號：G642 文獻標識碼

Vocational School Computer Graphic Design Curriculum and Exploration

LI Meiyan

（Baise Agricultural School， Baise， Guangxi 533000）

Abstract In this paper， combined with the psychological characteristics of vocational students， current and future employment prospects， the purpose of the region （or country） skills of the game， the employer's business needs， pre-job training and other aspects of the classroom to explore extracurricular vocational computer for graphic design set professional courses， seeks to address the needs of school teaching and social problem of convergence， so as to nurture contribute to meet the social requirements and have potential for development professionals.

Key words secondary vocational； graphic design； curriculum； exploration

隨市場對平面設計人才的需求越來越大，據專家估計未來10年內平面設計師都會供不應求。這個領域準入門檻不高，既適合剛學成的年輕人，又能展示獨特立行的個性，因此對高初中學生有巨大的吸引力，也促使著各地中職學校紛紛開設平面設計專業(yè)。但是絕大部分中職學校的平面設計專業(yè)課程設置體系都是沿用的一些大專院校的傳統(tǒng)教學設置，這類設置體系已經使用多年，而且學生的專業(yè)水平相差懸殊，造成學生掌握的技能水平很不容易達到社會需求，從而導致學生就業(yè)的難度增大。教學過程中，我們的專業(yè)教師也倍感教學的艱難，工作負荷和壓力無形增加。為解決這兩方面的問題，我們就必須結合目前的社會崗位需求來設置相關的課程體系，并據此設立相關的校級技能比賽，培養(yǎng)出達到就業(yè)標準的技能型人才。

1 設置平面設計專業(yè)課程體系的根本要求

平面設計課程體系的設置必須符合學生的基礎水平，更要考慮到學習過程中的技能掌握程度，最關鍵的是要解決學生的就業(yè)問題，所以所學專業(yè)技能必須符合社會的需求。

1.1 必須符合當地平面設計行業(yè)對人才的需求

就目前平面設計行業(yè)的發(fā)展的步伐而言，人們對平面設計行業(yè)的設計水平有了更高的要求，高情操、高層次、高審美是共同的目標。但我國幅員遼闊，南北跨度大，東西習俗不同，審美習慣和要求差異巨大。這就要求設計師能設計出符合各自審美情趣的作品來。而中職的學生畢業(yè)后遠走就業(yè)的只是一小部分，留在學習地或回家鄉(xiāng)就業(yè)的占多數。所以當地的平面設計行業(yè)要求是我們設置課程體系的基礎點。

首先要調查當地的生活習慣、民俗特點。各地、各民族都有不同的生活方式，甚至有各自的信仰，平面設計作品必須反映其所求，回避其禁忌，才能被接受；其次，當地科技發(fā)展水平也是決定設計師理念的關鍵點之一，落后的設計無人采用，超前設計又難以被接受，必須處理得恰到好處；第三，必須把握平面設計國內國際的頂尖發(fā)展動向，作為課程設置的參考，給學生發(fā)展的潛力空間。

1.2 必須達到省市或國家對平面設計行業(yè)的水平要求

我國對平面設計行業(yè)有專業(yè)的要求，對各平面設計公司或企業(yè)的平面設計師水平有嚴格的法規(guī)管理。各地省市根據國家法規(guī)也擬定了當地的行業(yè)標準，這就要求我們中職學校的畢業(yè)生能達到符合行規(guī)的水平。學校設置的平面設計專業(yè)課程體系就必須考慮學生考取本行業(yè)所需證書的達標要求，設置考核證書需要的相關課程，為學生提高從業(yè)能力創(chuàng)造條件。

1.3 必須結合學生的基礎水平

現(xiàn)代學生的見聞比上個世紀末的學生廣泛得多，審美水平也略強幾分，追求更有新奇感的事物，這就要求教學設置要新穎而有吸引力。但不能忽視的是中職學生普遍是沒有美術基礎的，設計理念接近于無，要從一無所知培養(yǎng)成合格的設計師，課程設置無疑是非常關鍵的。低起點、大跨度，能掌握、易溝通，這些都是設置平面設計專業(yè)課程是要解決的難點。

2 設置平面設計專業(yè)課程體系要考慮的相關因素

2.1 根據學生的心理特征來設置平面設計專業(yè)課程

目前職業(yè)中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時的學習成績不是很好，甚至有的學生是個別教師“遺忘的角落”；又由于當前嚴峻的升學就業(yè)形勢，導致多數人認為上中職學校沒有發(fā)展前途，基礎好的學生都上了高中，中職學校的生源基本都是被挑選后剩余的學生，其基礎知識掌握較為薄弱是不爭的事實，所以大部分學生理論學習熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確，學習上得過且過、效率低下。加上現(xiàn)代科技的發(fā)展迅猛，信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學習遠遠不能滿足他們的心理需要，他們更熱衷于網絡、游戲、追星、享樂等，根本無心學習。

另外，現(xiàn)在的學生多是獨生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，更缺乏挫折教育，因此表現(xiàn)在心理素質上表現(xiàn)為嚴重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學習惰性強；無法正確對自己做出評價，自尊心強卻不自信，思想觀念相對不成熟；做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高；明明理解能力強，但比起動腦更愿意動手，喜歡學習軟件技術操作，不喜歡枯燥的理論講解；有一定的觀察、審美能力，但基礎較弱。

因此針對學生的心理狀況，平面設計專業(yè)課程設置必須做出相應的調整，明確學習目的，提高學生學習的興趣。

2.2 根據學校特色和發(fā)展需要來設置平面設計專業(yè)課程

社會在不斷發(fā)展，中職學校本身也需要不斷發(fā)展。我們的平面設計專業(yè)要力求做到優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，為學校打造精品專業(yè)，為學校開創(chuàng)更廣闊的前景奠基。

設置合理的平面專業(yè)課程體系，要根據社會對人才新的需求、新的職業(yè)崗位或崗位群，結合本校自身優(yōu)勢，確定專業(yè)方向，同時進一步加強與平面設計行業(yè)的聯(lián)系，準確把握專業(yè)培養(yǎng)項目，擬定長遠目標。既體現(xiàn)依托廣告業(yè)，針對職業(yè)崗位群的職業(yè)特色，同時也發(fā)揮中職學?，F(xiàn)有的自身優(yōu)勢，使它具有強盛的生命力，才能擴大影響，續(xù)寫光輝篇章。

3 平面設計專業(yè)課程體系設置與目標參考方案

平面設計行業(yè)需要的是寬領域、知識面廣、適應性強的人才，尤其能熟練操作較為專業(yè)的應用技術軟件的復合型人才。這就要求中職學生必須具備各方面的知識與能力，平面設計課程體系也必須圍繞這些能力來設置。

筆者作為專業(yè)的主要負責任人，根據社會調查以及本行業(yè)對人才需求的情況和中職學校目前的狀況，根據專業(yè)特色，對平面設計專業(yè)課程設置做了如下規(guī)劃建議：

3.1 學習基礎準備階段：了解專業(yè)目標，提高學習興趣

中職學生要從事平面設計工作，首先要有基本的審美能力，要能夠認識色彩，認識空間，把握層次。基礎課程要打牢學生的美術基礎，并使學生能使用 Office 辦公軟件實現(xiàn)辦公自動化，還會使用常用印刷打印設備。

新生入學以調動學生學習興趣為主，學習基本軟件操作為輔。這個階段安排在第一學年第一學期。安排少量公共課、計算機基礎（windows操作、打字、word、excel圖文混排）、三大構成（平面構成、色彩構成、主體構成）課程等入門課程和 photoshop平面設計和 flash軟件的欣賞和基本工具的教學課程。

在新生剛入學，對平面設計課程沒有全面認識，選擇貼近學生兼顧實用性的課題，例如先進行photoshop 和 flash這兩款軟件進行演示和簡單教學，案例直觀，豐富多彩，能夠吸引學生注意力，學生上手容易，提高學生學習興趣。這階段采用以學生自學為主體的任務驅動教學法，教師為輔的分組教學法，通過小組的作品分享與教師的經典點評，既傳播了相關課程的理論知識，又讓學生感受到學習的樂趣。

3.2 專業(yè)技能學習階段：掌握基礎能力

這個階段安排在第二學期。使學生掌握平面設理念，熟練運用平面設計軟件。

（1）公共課方面利用語文課的教學加入廣告設計理論——文案策劃教學；（2）美術基礎課程方面設置三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）和版式設計內容；（3）使用項目教學法 photoshop實踐、CorelDRAW/Illustrator。

這階段的課程設置目的是解決學生平面設計的基礎學習，強化行業(yè)技能，達到廣告設計企業(yè)的要求。

3.3 專業(yè)技能實踐階段：強化操作技能，為考取技能證書大基礎，擴大就業(yè)面

這個階段分三步，由淺入深，循序漸進，使學生達到能獨立設計，能通過專業(yè)競賽和行業(yè)考核的要求，從而自然就業(yè)。

第一步是第三學期。設置Dreamweaver網頁頁面設計、3dsMAX、Autocad課程。實訓項目：企業(yè)形象設計CIS（含標志設計）、包裝設計、室內裝潢效果圖設計。要求學生能完成能網頁的美工、布局、制作。達到與圖文信息處理相關企業(yè)的要求。

第二步是第四學期。設置 adobe premireCS4、adobe after effects CS4實訓項目、數碼攝影及后期特效、畢業(yè)作品設計、崗前證書培訓。要求學生能設計制作影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理與美化，達到對于數字成像及后期處理相關企業(yè)的要求。

第二步是第五、六學期。設置專業(yè)實習。這個階段要根據學生的所學的專業(yè)知識，來細分到相關的企業(yè)進行頂崗培訓與學習階段，了解行業(yè)規(guī)矩，熟悉企業(yè)工作流程，學習業(yè)務技巧。

平面設計課程操作性非常強，若停滯于紙上談兵，無疑將功虧于潰。因此中職學校在開設這些課程時，要高起點、高規(guī)格，定下長遠目標。在硬件方面，全力支撐這些課程，實現(xiàn)一體化教學，使所有平面類課程均能在硬件配置高的平面設計專用機房實時全程教學，為高質量地完成這些課程的教學提供有力的硬件保障。

4 結合學生實際情況做好實習崗前培訓，與企業(yè)或私企辦起了校外課堂

目前我們學校的學生在校時間為兩年，第三年為實習階段。那為了讓我們廣告設計專業(yè)的學生能夠順利地到各個崗位就崗實習，我校的老師們下了很大的功夫，聯(lián)系了我市的幾十家大小不一的網絡廣告公司或圖文廣告或私企老板。為了能夠讓我校每年的畢業(yè)生能夠很好地就業(yè)實習，我們簽定了學生在學校的第四個學期讓學生能明確自己的就業(yè)目標和崗位定位，他們做出了自己的工作崗位制定，讓專業(yè)的老師在授課的時候有所突出，然后讓我們的學生在校外課堂學到更多的知識和本領，他們會在選好自己的崗前定位之后，我們就把他們分配到相應的廣告公司或私企老板那進行課外課堂。

根據學校的在校學習時間，他們每天的下午17：30到晚上21點都可以到相應的崗位進行學習，除此之外，他們還可以利用周末時間到相應的廣告公司進行課外授課。一個學期下來，學生對在課外的授課情況每天都要反饋到指導老師那里，然后由指導老師對學生在課外課堂學到的知識傳授給其他的學生，學校要對每個外出的學習的學生建立相關的個人信息，然后每周對自己指導的學生進行調查了解建立好信息卡庫存，學生們對這樣的教學比較滿意，同時也學到了很多的知識，學生在出去實習時就非常容易坐到自己的崗位進行實（下轉第31頁）（上接第29頁）習，并且公司也為他們發(fā)了一些補助，能讓他們在實習的時候能夠養(yǎng)活自己。

我教研組的所有老師們都做了很大的努力，讓我們的平面設計專業(yè)的學生能在我市有一席之地。離不開我們教師團隊的出謀獻策，讓我們學校近幾年學生的專業(yè)就業(yè)率都能達到95%以上。因此建立這樣的校外課堂是有很大的用處，同時也可以提升我們學校的專業(yè)名譽，也使我們這兩年的招生更進一臺階。與企業(yè)合作能打造優(yōu)秀的教師隊伍。

5 結論

近幾年來為了能夠讓我們的學生也能在全區(qū)的技能比賽中有一定的成績，我們開設了影視后期制作課程AfterEffect、Premiere課程、3Dmax課程，使學生能在技能比賽中充分發(fā)揮其優(yōu)勢，近幾年我們都獲得不少的獎項，尤其是在影視制作項目。雖然這幾門課程對學生在我市的就業(yè)前景還不是很理想，至少也有部分學生能這個行業(yè)立足，尤其是獲獎的學生。也為學生的就業(yè)提供了一定數量的就業(yè)崗位，希望在今后的學習中多注入一些具有優(yōu)勢性的課程，擯棄一些不必要的專業(yè)課程。

近些年來我校采取了這樣的課程教學改革，學生對學習也比較感興趣，筆者認為通過教學改革和專業(yè)課程的調整使學生能在短時間內學到更多的知識，讓我們的學生在課外課堂也有一定的立足之地。從而為社會培養(yǎng)出能立足社會的中職生。

課題：廣西省一級立項《中職學校計算機專業(yè)平面設計課程教學方法的研究與實踐》2010年度廣西桂教職成〔2010〕56號

參考文獻

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