淺談多媒體在初中體育教學中的運用

孟士凱

【摘要】運用多媒體輔助教學是一種高效的現(xiàn)代化教學手段，它不但能激發(fā)學生的體育學習興趣，而且能彌補傳統(tǒng)的體育教學中的不足。它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和終身體育意識的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。作為體育教師，怎么樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來，成了我們迫在眉睫的一個首要任務，本文將就這一問題提出一些看法和建議。

【關鍵詞】多媒體；體育教學；體育教師

多媒體已逐漸成為體育教學改革和提高教學效果的有效手段。在教學實踐中我運用多媒體這一新的教學手段，解決了這些長期困擾著我的難題。以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環(huán)節(jié)，用動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

一、多媒體技術在體育教學中的作用

1.有助于激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果

“興趣是最好的老師”。學生只有對其所學的內容產(chǎn)生興趣，才會有學習的動力，才會積極主動地去學習。傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往因為教學方法簡單，呆板，語言枯燥乏味，動作抽象，更有甚者，體育老師由于年齡、身體自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使學生對體育課感到索然無味，在教學中，適當運用一些多媒體課件，尤其是一些體育明星的動作集錦，可以變抽象為直觀，化繁為簡、化難為易，便于學生理解、吃透教材，同時又可滿足青少年求知欲，求新的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到運動中去，從而達到提高教學和鍛煉的效果。

2.有助于強化動作示范的節(jié)奏性與準確性，突破教學重難點

講解示范是體育教學的重中之重。教師通過言傳身教對學生形成動作表象，使學生得以模仿動作技能。但在體育教學講解示范中，有些運動項目因為教師示范動作過快或過慢，或者教師本身動作存在錯誤，從而就會影響體育教學動作示范的節(jié)奏性和準確性。通過制作體育課件，教師可以根據(jù)教學需要，把許多比賽或教學視頻、音頻、圖片等素材采集起來，多次播放、或暫停慢放，同時加以文字說明，與視頻同步進行，形成全方位結合的新穎的教學形式，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立起動作表象，強化了動作示范的節(jié)奏性與準確性，有利于突破教學的重難點。

3.助于培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質和愛國情操

體育教學不僅能使學生增強體質，掌握和提高運動技能，同時它還能塑造和培養(yǎng)人才，發(fā)展學生的智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。在體育教學中我們可以利用多媒體，選擇體育運動中或體育場景下的典型事例對學生開展思想品德教育。為培養(yǎng)學生的愛國情操，選擇播放在奧運會領獎臺上，中國隊員經(jīng)過奮勇拼搏上臺領取金牌的視頻片段，當五星紅旗冉冉升起的時候，讓每位學生起立，高唱《國歌》，學生不僅從中感受到了體育運動中精神美，而且也經(jīng)歷了一次愛國主義教育。

二、多媒體技術在體育教學中實施策略

1.動畫的應用

可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2.視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

3.對照分析

我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

參考文獻：

[1]劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質量[J].中國學校體育，2004

[2]何正方.運用電教手段努力提高教學質量［M］.沈陽體育學院出版杜，2008