淺談小學(xué)語文的課外閱讀方法

李媛

【摘要】課外閱讀歷來被中外教育家認(rèn)為是人一生的學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，英國哲學(xué)家培根也說過：“讀書使人愉悅，使人成才，使人博采?！倍W(xué)階段又是學(xué)生生涯的起始階段，有效的指導(dǎo)其進(jìn)行課外閱讀，將對孩子的終身學(xué)習(xí)起著不可磨滅的重要作用。但當(dāng)前小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習(xí)慣，作為教師，應(yīng)重視這些現(xiàn)象，明確課外閱讀的要求，交給學(xué)生有效的閱讀方法，開展各項(xiàng)閱讀活動，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才能真正幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文積淀，將課外閱讀與全面培養(yǎng)孩子的素質(zhì)結(jié)合起來。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；方法；指導(dǎo)

當(dāng)前，我國中小學(xué)教育正著力于把“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)移到以提高素質(zhì)為中心的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來。各個學(xué)科都在探索與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)方法。語文作為中小學(xué)各學(xué)科中一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)方法的改革對整個素質(zhì)教育改革有著非常重要的意義。

作為一名一線語文教師，我在平時的教學(xué)中認(rèn)識到，語文作為一門集思想性、藝術(shù)性、趣味性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生僅在課堂上所學(xué)的知識是非常有限的，應(yīng)將學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)發(fā)展到課外學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文水平，這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是社會發(fā)展所提出的要求。

為了讓學(xué)生掌握更多的知識，更加全面地了解我們這個世界和社會，更好地實(shí)施素質(zhì)教育，在探索語文課堂素質(zhì)教育的同時，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)是非常必要的。結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、上好指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

適時上上閱讀指導(dǎo)課，可起到事半功倍的作用。在閱讀指導(dǎo)課上，我們可以通過講述名人專心讀書的故事來激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，也可以向?qū)W生講明課外閱讀的好處、要求、方法，還可以介紹如何做摘抄、寫讀后感。另外，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)指導(dǎo)如何提高課外閱讀的有效性。例如，我在教六年級學(xué)生時就利用讀書指導(dǎo)課向?qū)W生介紹讀書四步法：拿到一本書，第一步是瀏覽，即先大致瀏覽一下書的內(nèi)容提要，看看內(nèi)容簡介和目錄，對整個書有個大致的了解，做到心中有數(shù)。第二步是閱讀，就是通讀全文，做到邊讀邊思考。如果是自己的書，看到精彩的地方可以在文字下面劃劃或?qū)憣懪?，達(dá)到理解。第三步是摘抄。閱完全書，回過頭來把書再翻一遍，并有選擇地摘抄文中的名言警句或優(yōu)美的段落，以鞏固加深。最后一步是回顧。把書合起來，想想自己從這本書上學(xué)到了什么東西，如果有部分遺忘的話可以再翻閱一下，達(dá)到記住并為自己所用的目的。小學(xué)生年齡較小，讀書步驟不宜太過復(fù)雜，事實(shí)證明，能夠做到這樣的四步效果就已很不錯了。

二、加強(qiáng)閱讀交流，不斷提高閱讀能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。但如果不給它提供食物（與事實(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行生動的接觸，體驗(yàn)到認(rèn)識的歡樂），這種需要就會枯萎，而對知識的興趣也就隨之熄滅。蘇霍姆林斯基在這里強(qiáng)調(diào)的是知識的運(yùn)用。課外閱讀也是如此，學(xué)生只有感到閱讀有用，有意義，才會越讀越起勁，越讀越愿意讀。通過一個階段的閱讀，學(xué)生有了自己的所得，我們就應(yīng)該及時創(chuàng)設(shè)條件，搭建平臺，讓學(xué)生的成功體驗(yàn)飛揚(yáng)起來。因此，每個學(xué)期，我們都可組織讀書交流會，引導(dǎo)學(xué)生把讀過的好書帶到教室進(jìn)行交流。在讀書會上，我們可以讓學(xué)生向同學(xué)推薦自己讀過的優(yōu)秀讀物，談?wù)勛约翰捎玫拈喿x方法，講講閱讀到的生動的故事，說說閱讀中的收獲……但不管是哪一種形式，我們都要讓學(xué)生談自己的真實(shí)體驗(yàn)。這樣，一方面可讓學(xué)生再次體驗(yàn)到讀書的樂趣，感受到讀書的意義，從而強(qiáng)化成就感，另一方面也會使其他的同學(xué)受到感染，產(chǎn)生我不向前就將落后的想法，從而自發(fā)地更積極地參與到閱讀中來。

三、開展多種活動，增強(qiáng)閱讀興趣

為了更好的促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時間作為課外閱讀的時間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會、朗讀比賽、讀書心得等活動。在這些活動中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識拿到課堂上來，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短，每人都有一種收獲感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

得法于課內(nèi)，發(fā)展于課外。這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識面，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也大有幅度的提高，促進(jìn)了課堂教學(xué)更好的進(jìn)行。很多學(xué)生由原來的不愛讀書變成喜歡讀書，一些以前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生通過課外閱讀活動的開展也開始愛學(xué)習(xí)了?，F(xiàn)在，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，同學(xué)們在知識的海洋里遨游。

四、結(jié)合教材，推薦課外閱讀的讀物

課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無聊乏味的東西，如果不加選擇，那讀的效果也是一般的。因此，我們在鼓勵學(xué)生多讀課外書的同時，也要經(jīng)常性地了解學(xué)生在讀哪些書，并且根據(jù)課內(nèi)閱讀適時地向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物。比如在教完《賣火柴的小女孩》后可推薦學(xué)生閱讀《安徒生的童話》；在學(xué)習(xí)了《少年閏土》后向?qū)W生推薦《故鄉(xiāng)》；在教學(xué)《一夜的工作》后，可推薦學(xué)生閱讀有關(guān)周總理的故事、詩歌；在學(xué)習(xí)完《宇宙生命之謎》后，可推薦學(xué)生閱讀一些科普讀物……在推薦課外讀物的時候，我們老師也要有所選擇，要盡可能推薦一些思想內(nèi)容健康、語言文字規(guī)范、寫作技巧高超的讀物。同時，也要避免單一化，要盡可能地內(nèi)容廣泛、形式多樣。不僅推薦寓言故事、童話小說，也要推薦科技知識，政治常識以及其他社會科學(xué)知識；除了推薦現(xiàn)代讀物外，還要推薦少量的比較通俗的古代讀物，甚至可以推薦有關(guān)的報刊文章。采過許多花，這樣才能釀出蜜來。要讓學(xué)生在各種不同的讀物中汲取豐富的營養(yǎng)。

由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上有一定的盲目性，這樣還要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊。

充分利用校內(nèi)圖書館，我極力地鼓勵學(xué)生積極借閱圖書。除此之外，班級內(nèi)還集體訂購了一些優(yōu)秀青少年讀物，如《第二課堂》、《少年文藝》、《語文學(xué)習(xí)報》等。在班級內(nèi)還建立了“圖書桌”、“藏書桌”，學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，由專人進(jìn)行保管，這就形成了班內(nèi)圖書室，也加強(qiáng)了同學(xué)間知識交流。同學(xué)之間還可以進(jìn)行相互推薦，交換閱讀。

五、參加各種比賽，激發(fā)閱讀的欲望

學(xué)生學(xué)得或了解的知識，多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動，一方面是為了應(yīng)用語文知識；另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因?yàn)橛斜炔琶靼鬃约旱牟罹?，就會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。

通過課外閱讀教學(xué)的開展，不僅豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的閱讀能力，而且學(xué)生的作文水平有了明顯改善，課堂教學(xué)的效率有了很大的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，班級內(nèi)形成了學(xué)知識的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，語文課的成績大大提高，由此可見，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。課外閱讀是提高學(xué)生閱讀和寫作能力行之有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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