新課程理念下的作文教學(xué)

施美娜

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們語文教師要把寫作的教學(xué)過程看成是師生之間交往、互動、共同發(fā)展的一個過程。在新課程理念下，我們應(yīng)該如何進(jìn)行作文教學(xué)呢？

一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生快樂寫作

“興趣”是指一種學(xué)生積極探究某種事物、或進(jìn)行某種活動的意識傾向，是一種內(nèi)在動機(jī)，屬于非智力因素。興趣是引導(dǎo)學(xué)生寫作的起點(diǎn)，如果學(xué)生對寫作感興趣，那么他們就會想寫和愛寫作文。教師在出作文題目的時候，宜新不宜舊。舊的作文題目會使他們對作文產(chǎn)生討厭的情緒。而有特色的作文題目，會使學(xué)生一看到題目就產(chǎn)生興趣，思維會活躍，積極性被充分調(diào)動起來，就會寫出有特色的作文來。比如當(dāng)學(xué)生為班級參加唱歌比賽獲得第一名的時候歡呼雀躍，我就及時布置學(xué)生課后寫一篇《我們班級獲獎了》的作文，學(xué)生的積極性都很高，寫出了我們班級因為大家一起努力而獲獎的高興心情，從而增強(qiáng)了寫作興趣。

還可以利用多媒體課件來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生因為年齡小，認(rèn)識事物都是由直觀再到抽象，由感性再到理性，他們對于比較直觀的形象或者鮮明的事物就會很感興趣。教學(xué)時，我利用多媒體課件把枯燥的文字資料變?yōu)樯鷦拥?、具體的彩色圖畫，通過創(chuàng)造生動、活潑的教學(xué)情境，來激發(fā)小學(xué)生心中的表達(dá)欲望，使他們在輕松、愉快的環(huán)境中快樂地寫作，提高了作文教學(xué)效率。

二、聯(lián)系生活實際，讓思維盡情馳騁

葉圣陶說：“生活就像源泉，文章就像溪水，源泉源源不斷、不枯竭，溪水當(dāng)然就會流個不停?！贝嗽捑唧w而形象地道出了生活和作文的聯(lián)系。教師要抓住習(xí)作之“流”，就必須抓住生活之“源”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“寫作教學(xué)要進(jìn)一步貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，表達(dá)真實的感情。教師要讓學(xué)生的作文生活化，讓學(xué)生的思維盡情地馳騁?！?/p>

（1）走進(jìn)生活，真實體驗。我們提倡學(xué)生“真實地做人，真實地思想”。要使小學(xué)生的習(xí)作流出“真實”的水來，教師就應(yīng)該把學(xué)生從過重的語文課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，深入大自然，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗生活的樂趣。教師要有意識地引導(dǎo)他們在社會生活中，留心觀察身邊的各種事物，讓他們把自己對生活的感悟通過作文真實地表達(dá)出來。

（2）再現(xiàn)生活，大膽想象。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗各異，思維方式也存在差別，所以他們創(chuàng)造新形象的過程也會與眾不同。因此，要鼓勵學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上大膽真實地想象。魯迅先生說過：“孩子是可以敬佩的，他經(jīng)常想到星月上的境界，想到地面下的情形，想到……這些生動形象的內(nèi)容一旦進(jìn)入學(xué)生作文，會讓學(xué)生的習(xí)作更加豐富多彩。”但我們不能因此就否認(rèn)其習(xí)作的真實性。因為想象充分調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，他們的思維寬了，習(xí)作的內(nèi)容就絢麗多彩了。這是他們靈活豐富的思維成果，是他們發(fā)自內(nèi)心的童真童趣的美好再現(xiàn)！一次，班上的一個同學(xué)寫《二十年后的聚會》，里面想象了二十年后師生相聚的情景，不僅大膽想象大家的變化，還寫出了老師和同學(xué)玩游戲的開心快樂。

三、注重個性發(fā)展，讓創(chuàng)新之花綻放

21世紀(jì)是個充滿幻想和創(chuàng)造的時代，教師肩負(fù)著培育下一代接班人的歷史使命，作文教學(xué)也必須順應(yīng)這個時代的要求，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

（1）打開學(xué)生思維的暗箱。學(xué)生對某一個問題的認(rèn)識都具有一定的相似性。所以，學(xué)生在考慮某一個問題的思路相對狹窄就是必然的，要改變?nèi)绱爽F(xiàn)象，教師就應(yīng)該從思維訓(xùn)練入手，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)意識。思維分為常規(guī)性思維與求異性思維，求異性思維具有多向、反向、外向、交叉和變形等多種特點(diǎn)。世界是五彩繽紛的，小學(xué)生認(rèn)識、解決問題的角度也必然是多維的。教師在教學(xué)中要用激勵方式引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度去思考、想象，打開學(xué)生思維的暗箱，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

（2）根植于生活，強(qiáng)調(diào)“新”字。白居易說“文章合為時而作”，這里的“時”就是指現(xiàn)實的生活。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們身邊的生活，適時捕捉日常生活當(dāng)中的焦點(diǎn)問題。布置學(xué)生在課外時間多收集一些相關(guān)資料，把學(xué)生從課內(nèi)引到課外，提高學(xué)生對生活的感知能力與觀察能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（福建省安溪縣虎邱鎮(zhèn)芳亭小學(xué)）