實施高效課堂“模塊”教學(xué)必須提升的四個能力

郭彩君

摘 要： 高效課堂教學(xué)中，教師須提升靈活導(dǎo)入新課的能力；提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力；具備激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；具備恰當、合理、簡明扼要地小結(jié)課堂的能力。這樣教師才能主導(dǎo)好課堂，使課堂更精彩，更高效。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；高效；能力

近年來，我校順應(yīng)教育新要求，進行了一系列轟轟烈烈的改革，最終在我校確立了“六模塊”高效課堂模式。所謂六模塊教學(xué)就是把課堂分成六個部分：導(dǎo)入新課、溫故互查、設(shè)問導(dǎo)學(xué)、鞏固檢查、拓展延伸及課堂小結(jié)，如何才能提高教師“模塊”教學(xué)模式的施教能力呢？這不僅要求教師對從事的教育事業(yè)保持高度的熱忱，還必須要用先進的教育理念武裝頭腦。不但要有過硬的基本功，更要有隨機應(yīng)變駕馭課堂的能力。其實有了這些還不夠，要想課堂真正高效，還應(yīng)該將模塊教學(xué)爛熟于心，并且能夠靈活地、創(chuàng)造性地運用。作為一線教師，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，筆者認為要讓課堂教學(xué)真正高效，教師還必須提升以下幾個方面的能力。

一、靈活導(dǎo)入、激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。好的開端等于成功的一半，因而教師要具備在課堂的一開始就能抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的能力。導(dǎo)入這一部分所用時間雖然不長，最多兩分鐘，但是這兩分鐘卻是十分關(guān)鍵的。筆者在教小學(xué)語文課時，就經(jīng)常運用到猜謎、聽歌、看圖、講故事等多種激趣導(dǎo)入的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上《美麗的彩虹》一課時，首先出示了這樣一個謎語： 天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜謎底到底是什么，然后相機出示了彩虹的圖片，引出了課題，一下子吸引了學(xué)生的注意力，為上好整堂課，提高整堂課的效率開了一個好頭。

二、放手自學(xué)、設(shè)問主導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要敢于放手，要有能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力與膽識，有能力創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，實現(xiàn)課堂效率最大化。在課堂教學(xué)中要敢于放手學(xué)生自學(xué)互學(xué)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。我上小學(xué)語文課時，每一節(jié)課上，我都會有意識地放手讓學(xué)生借助拼音認讀一、二類字，然后把畫出的帶有一、二類字的詞語在小組內(nèi)互讀互查，并要求自讀課文后提出一個問題在小組內(nèi)解決。這時教師做的就是巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以幫助。教師每一節(jié)課都應(yīng)統(tǒng)一做法，堅持放手學(xué)生去做，用不了多長時間，學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣就會養(yǎng)成，就能夠自主完成字詞部分的學(xué)習(xí)，無用教師幫學(xué)，教師只需做好督學(xué)即可。學(xué)生自學(xué)后，教師應(yīng)用多媒體課件予以檢查，給每個學(xué)生提供展示和表現(xiàn)的機會，當然應(yīng)盡可能地照顧學(xué)生在生理、智力等方面的差異，使各個層面的學(xué)生都能得到關(guān)注，從而不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

放手學(xué)生自學(xué)，并不是甩手不管，放手自學(xué)并不是把課堂全部丟給學(xué)生。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無效性，課堂只能是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，并要掌控好課堂，讓課堂朝著既定的目標發(fā)展，在模塊教學(xué)中，設(shè)問導(dǎo)學(xué)這個環(huán)節(jié)就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的設(shè)問，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。教師設(shè)計問題時一定要吃透教材，把握好重難點，考慮到學(xué)生的實際接受情況，提出學(xué)生通過努力才能解決的、能突破重難點的問題。這樣，課堂才會因為教師的精心準備而變得更精彩。

三、發(fā)散思維、注重創(chuàng)新

有人曾這樣評價過我國教育的現(xiàn)狀：“從國內(nèi)外的比較看，中國培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏?！币虼?，作為新世紀的教師，必須具備激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，具備激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的能力，這樣我們的孩子才能不斷地進步，不會僅僅是書本的奴隸。我上詩歌一類的課文時，總會在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中出示這樣的問題：“我也可以成為小詩人?！狈攀肿寣W(xué)生仿寫、創(chuàng)作。幾乎每節(jié)這樣的課都會一石激起千層浪，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以下詩句是我班學(xué)生在學(xué)《媽媽的愛》這首詩時在課堂仿寫的詩句：“在一個很冷很冷的傍晚，媽媽來學(xué)校接我。一頂棉帽戴在了我的頭上，媽媽的秀發(fā)卻在寒風中飛舞，啊，媽媽的愛是暖暖的棉帽！”多么感人的詩句。給學(xué)生創(chuàng)作的機會，每個孩子都可以是詩人，給學(xué)生以展示的機會，每個學(xué)生都會成為課堂真正的主人！

四、畫龍點睛、注重小結(jié)

在平日的教學(xué)中，很多教師并不重視課堂小結(jié)，大都是信馬由韁，講到哪里就到哪里，從根本上忽略了課堂小結(jié)。其實，好的課堂小結(jié)，能在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的效果。以下是筆者經(jīng)常做的幾種小結(jié)新課的方法?；仡櫡ǎ磳Ρ敬握n講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂所學(xué)；強調(diào)法，即指出本節(jié)課最易混淆、誤解或必須牢記的知識做一強調(diào)，可以加深學(xué)生記憶；懸念法，提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課知識的渴望。課堂實踐證明效果很好，不過這些方法都是針對教師來說的，教師也應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生自己做好小結(jié)，那對鞏固課堂教學(xué)效果將是十分有益的。因此，教師必須具備恰當、合理、進行小結(jié)課堂及靈活應(yīng)用的能力。這樣教師才能主導(dǎo)好課堂，使課堂更精彩，更高效。

（甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）