新課改背景下關(guān)于提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

馮衛(wèi)兵

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)的新形勢發(fā)展，基礎(chǔ)教育體制改革不斷深入，高中英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的重要階段，為改善英語教學(xué)質(zhì)量，國家教育部門提出了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，為高中英語教學(xué)提供了新的方向。作為高中英語教師，我們不但身兼高考的壓力，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的英語能力、為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新課改的心得，簡單談?wù)勑抡n改背景下關(guān)于提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0143-02

隨著社會(huì)對人才的要求越來越高，英語作為一門國際通用語言，在人際交流和工作中起著越來越重要的作用，英語教學(xué)改革成為新世紀(jì)教學(xué)改革的重要組成部分，而隨著基礎(chǔ)教育體制改革的逐層深入，改善教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建與新課標(biāo)要求相適應(yīng)的高中英語教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前高中英語教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。由于傳統(tǒng)的高中英語課程理念相對落后，課程的設(shè)置缺乏選擇性和多樣性，難以滿足新形勢對高中英語課程提出的最新要求。所以，國家有關(guān)教育部門制定了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，提倡高中英語教師積極學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容和精神，本文筆者借此機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)新課改的心得，簡單談?wù)剮c(diǎn)思考。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的強(qiáng)大動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的天然優(yōu)勢，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極作用。英語教師要清晰地認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生興趣對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有多么重要。然而由于學(xué)生之間存在一定的個(gè)性差異，教師要針對不同學(xué)生不同階段使用適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的方法去挖掘和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和成長特征設(shè)計(jì)教學(xué)，將學(xué)生帶領(lǐng)到一個(gè)充滿趣味性與好奇的領(lǐng)域，使用情境教學(xué)法和情感教學(xué)法，保持和諧的課堂氛圍和師生關(guān)系，有利于學(xué)生課堂注意力集中，促使學(xué)生的求知欲望與教師的啟發(fā)引導(dǎo)緊密結(jié)合，學(xué)生對英語的興趣一旦培養(yǎng)成功，學(xué)生將會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，自身對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大潛能也會(huì)充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在英語方面有突破性的進(jìn)展。

二、為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)語言的平臺(tái)

新課標(biāo)的核心理念是“一切為了學(xué)生”，教師一切教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)都要以維護(hù)學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要擔(dān)任好主導(dǎo)的角色，充分利用一切教學(xué)資源幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師要注意精講，留出更多時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，鍛煉口語和聽力能力，同時(shí)激發(fā)他們對語言的理解。為學(xué)生搭建平臺(tái)的形式多種多樣，我在課堂上常用的有以下幾種：

1.先讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，將心中的疑問在課堂上提出，與老師同學(xué)之間互相探討，同學(xué)之間也可以互相提問和解答，教師要在一旁做好指導(dǎo)工作，給予一定的幫助輔導(dǎo)，這樣可以給他們練習(xí)聽力和口語的機(jī)會(huì)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

2.小組合作討論。將班內(nèi)的學(xué)生分成若干組，每組的成員都有優(yōu)生和差生，每個(gè)成員都要從不同角度進(jìn)行探討發(fā)言，然后推薦出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，每次的代表不能相同。在這樣的輪換當(dāng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，幫助他們在討論中發(fā)散思維，還能提高學(xué)生之間的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。利用視頻短片或者課件演示等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生之間進(jìn)行對話模仿，模仿他們的語氣，練習(xí)他們的語言，教師做好糾正和指導(dǎo)工作，這樣一來，不但加深了學(xué)生對英語詞句的記憶，還能修正他們的英語語調(diào)，培養(yǎng)語感，對提升學(xué)生的英語表達(dá)能力有很大的幫助。

三、英語教師要具備良好的綜合素養(yǎng)

教師作為教學(xué)中傳遞知識(shí)的重要引導(dǎo)者，其自身素質(zhì)的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，英語教師要具備良好的綜合素養(yǎng)，其中主要內(nèi)容就是教師的英語專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家加里寧說過，教師首先要精通他所教的學(xué)科，不懂這一門學(xué)科或者對這一門學(xué)科知道得不是很好，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績。所以教師勝任教學(xué)工作的前提就是擁有淵博的專業(yè)知識(shí)。只有這樣，教師在研究教材和課程資源的過程中才能逐層深入，提取其中的精華知識(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，幫助學(xué)生開發(fā)智力。另外，由于學(xué)科之間都是相互交叉、相互滲透的，這就要求教師掌握多方面的文化基礎(chǔ)知識(shí)，力求多才多藝。當(dāng)然，一個(gè)教師不但要注意知識(shí)過硬，還要注重培養(yǎng)自己的師德，也就是我們說的自身修養(yǎng)，如果一個(gè)教師有淵博的知識(shí)，卻缺乏教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不能在教學(xué)中以德服學(xué)生，也是不能勝任教育教學(xué)工作的，所以，教師也要具備寬容豁達(dá)的心態(tài)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在與學(xué)生和諧的相處氛圍中，積極做好自己的本職工作，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

由于所處教學(xué)環(huán)境和個(gè)人性格不同，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，在新課改指導(dǎo)下，每位教師體會(huì)不同，做出的研究也是有所差別。然而，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的方法是多種多樣的，對我們高中英語教師來說，也將是一個(gè)永恒而艱巨的話題，我們會(huì)盡自己所能，認(rèn)真研究英語教學(xué)，希望能對實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最終目標(biāo)提供幫助。

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