新形勢(shì)背景下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

周慧

摘 要：中職學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)力度的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以不斷培育出更多德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做好人才準(zhǔn)備。本文就新形勢(shì)背景下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：中職 德育教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0241-01

1 引言

隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)各階層對(duì)于勞動(dòng)者的綜合要求亦在不斷提高，不僅注重勞動(dòng)者的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)亦更加注重勞動(dòng)者的職業(yè)品質(zhì)和道德精神。因此，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國教育相關(guān)部門在頒布的眾多教育規(guī)范中要求各中職學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)力度的同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以不斷培育出更多德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的優(yōu)質(zhì)人才，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展做好人才準(zhǔn)備。本文就新形勢(shì)背景下中職德育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策進(jìn)行深入探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

2 新形勢(shì)下中職德育所面臨的挑戰(zhàn)

除了“新課改”教育方針的推行為我國教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造了新環(huán)境之外，互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來亦為其開創(chuàng)了新形勢(shì)。從綜合的角度來看，時(shí)效性、開放性和虛擬性[1]等是互聯(lián)網(wǎng)的最主要特性，其不僅將人類帶入了快節(jié)奏的信息時(shí)代，更是為教育事業(yè)打開了一扇新的大門，在教育事業(yè)中掀起一陣強(qiáng)有力的改革浪潮。然而，在這一新形勢(shì)下，對(duì)于教育事業(yè)來說卻是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存?；ヂ?lián)網(wǎng)所開啟的多媒體教學(xué)模式既拓展了教學(xué)空間，豐富了教師的教學(xué)面和學(xué)生的學(xué)習(xí)面，但同時(shí)亦帶來了如如何把握好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使用力度以及如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)等一系列的挑戰(zhàn)。

3 新形勢(shì)下強(qiáng)化中職德育教育的策略

3.1 進(jìn)一步深化師生的德育教育意識(shí)

意識(shí)決定行為，通俗來說，比如當(dāng)人產(chǎn)生饑餓或疲倦感時(shí)便會(huì)自然而然地產(chǎn)生飲食或休息的意識(shí)。由此便凸顯了意識(shí)的重要性。那么同樣在中職德育教育中亦是如此，只有不斷提升中職教師與中職學(xué)生對(duì)德育教育的重視度，才能從真正意義上落實(shí)好德育教育。倘若教師與學(xué)生對(duì)德育教育的重視度日益薄弱，導(dǎo)致德育教育無法得以落實(shí)，便極有可能導(dǎo)致中職學(xué)生在后期的人生道路上出現(xiàn)程度不一的道德品質(zhì)問題，不僅對(duì)自身的發(fā)展造成負(fù)面影響，同時(shí)還可能會(huì)對(duì)社會(huì)帶來一定程度的危害。所以，抓緊落實(shí)好對(duì)中職學(xué)生的德育教育工作刻不容緩。

為進(jìn)一步提高中職學(xué)校師生對(duì)德育教育的重視度，各中職學(xué)?？赏ㄟ^德育主題講座、開展以德育為主題的班級(jí)活動(dòng)等諸多方式使德育教育意識(shí)深入人心，為其他德育教育工作的開展提前打好“思想基礎(chǔ)[2]”。譬如：各德育教師可定時(shí)定期組織學(xué)生開展相關(guān)的主題班會(huì)，除了務(wù)必要將德育教育的重要性宣傳到位之外進(jìn)行宣教，還可與學(xué)生共同探討，收集學(xué)生們的意見和建議。此外，教師還可要求學(xué)生以“德育”為中心進(jìn)行即興表演，令筆者印象最為深刻的表演是第一小組學(xué)生以“該不該扶”為題的小品表演，小品中主要通過摔倒在地的老人與路人之間的言行舉止以及心理活動(dòng)等方面充分反映出了社會(huì)的不良道德風(fēng)氣，同時(shí)亦在無形中使學(xué)生意識(shí)到了德育教育的重要性。

3.2 進(jìn)一步對(duì)中職德育課程進(jìn)行改革完善

目前，我國中職學(xué)校德育課程主要分為哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)以及職業(yè)道德等幾方面。為加快德育教育的落實(shí)，各中職學(xué)?？稍谠械掠n程上進(jìn)行適當(dāng)性的改革和完善，以問卷調(diào)查的方式進(jìn)一步了解和分析學(xué)生的求知需求后開設(shè)具有多樣性和選擇性的德育課程。這同時(shí)也體現(xiàn)出了“因材施教[3]”的先進(jìn)教育理念。

例如，教師可定時(shí)定期對(duì)組織學(xué)生聽講愛國主義精神講座教育，若條件允許，還可利用軍訓(xùn)這一時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生入軍營參觀或體驗(yàn)軍旅生活，使其深刻感受到我國軍人團(tuán)結(jié)友愛、為國為民、無私奉獻(xiàn)等崇高的愛國主義精神。除此之外，各德育教師還可定時(shí)定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，陪孤寡老人拉家常，為其整理內(nèi)務(wù)，為其表演節(jié)目，寬慰孤寡老人的內(nèi)心，以社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)德育教育。

3.3 進(jìn)一步在德育教育途徑中開拓創(chuàng)新

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，不管是在德育教育還是其他科目的教學(xué)中，枯燥乏味和守舊落后的教學(xué)方式通常都會(huì)令教學(xué)效率和教學(xué)效果大打折扣。照本宣科是眾多中職德育教師的普遍教學(xué)方式，不僅只起到“隔靴搔癢[4]”的教育效果，并且還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。另外，我國中職德育教育的教材多注重理論形式，存在一定的局限性，這就在無形中限制和束縛了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，各德育教師應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)觀念，在教學(xué)中不斷開拓創(chuàng)新，以不斷提高學(xué)生對(duì)德育教育的重視度和學(xué)習(xí)興趣。

中職德育教師在教育途徑中不斷開拓和創(chuàng)新對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化德育教學(xué)效果意義重大。例如，德育教師可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，收集與德育教育相關(guān)的視頻與學(xué)生一同觀看，并趁熱打鐵要求學(xué)生們寫觀后感；還可要求學(xué)生互相分享自己在生活中自己親身經(jīng)歷且與德育相關(guān)的故事。由此便能夠在有效激發(fā)學(xué)生好奇心和探究興趣的同時(shí)，潛移默化中達(dá)到德育教育目的。除此之外，還可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生隨機(jī)分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組認(rèn)真觀察生活中的道德，并合力完成實(shí)踐報(bào)告。

4 結(jié)語

總之，中職德育教育的落實(shí)程度關(guān)系著中職學(xué)生在走向社會(huì)后面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)以及形形色色的誘惑是否能夠堅(jiān)持走正確的人生道路，是否有正確的三觀指導(dǎo)其日后能夠?yàn)樯鐣?huì)和人民謀福利。就當(dāng)前我國的中職德育教育現(xiàn)狀來看，依舊任重道遠(yuǎn)，還需各從事中職德育教育事業(yè)的工作者們繼續(xù)為之不懈努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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