淺談主題學(xué)科網(wǎng)站在VB教學(xué)中的作用

黃國(guó)華

摘要：Visual Basic是美國(guó)Microsoft公司推出的基于Windows系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，簡(jiǎn)稱(chēng)VB。VB繼承了Basic語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但又增加了許多新的實(shí)用功能。它采用面向?qū)ο笈c事件驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)思想，使編程變得更加方便、快捷。傳統(tǒng)課堂以教師為主的傳授型教學(xué)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，如何讓學(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課，變“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。計(jì)算機(jī)教師可以針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，在VB課堂教學(xué)中，利用主題學(xué)科網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，增強(qiáng)學(xué)生自信，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

關(guān)鍵詞：主題學(xué)科網(wǎng)站；學(xué)科網(wǎng)站；VB教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；自主探究

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）18-4218-02

1 概述

時(shí)任國(guó)務(wù)院總理的溫家寶在考察職業(yè)教育時(shí)明確指出：“職業(yè)教育就是把教學(xué)、求知、做事與技能結(jié)合在一起。只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教?！薄白鲋袑W(xué)，做中教”已經(jīng)成為中職教育的教育教學(xué)規(guī)律和本質(zhì)特征。同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！比绾巫寣W(xué)生抬起頭來(lái)聽(tīng)課已經(jīng)成為我們每個(gè)教師迫在眼前的問(wèn)題。讓學(xué)生由現(xiàn)在的“要我學(xué)”被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“做中學(xué)、做中教”的理念，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和收獲者。將課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快樂(lè)而富有成就感，而教師的教學(xué)工作也就變得輕松而倍感欣慰。

2 VB課程概述與現(xiàn)狀

Visual Basic是美國(guó)Microsoft公司推出的基于Windows系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，簡(jiǎn)稱(chēng)VB。VB繼承了Basic語(yǔ)言簡(jiǎn)單易學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，但又增加了許多新的實(shí)用功能。它采用面向?qū)ο笈c事件驅(qū)動(dòng)的程序設(shè)計(jì)思想，使編程變得更加方便、快捷。使用Visual Basic既可以開(kāi)發(fā)個(gè)人或小型單位使用的軟件，又可以開(kāi)發(fā)多媒體軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序等大型軟件，是全世界最流行的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，也是學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)Windows應(yīng)用程序首選的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。目前，我校已將“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。

3 學(xué)情分析與實(shí)施意義

在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，往往對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)存在不足。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有著過(guò)于理想的、美好的期望。他們從自己的生活經(jīng)歷中，片面地認(rèn)為“學(xué)計(jì)算機(jī)就是玩電腦，玩電腦意味就是聽(tīng)歌、看視頻、玩游戲，總之就是一些輕松的、有趣的事情”。所以，當(dāng)這些學(xué)生在真正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，在心理上難免會(huì)出現(xiàn)較大的落差。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，也有部分學(xué)生是數(shù)學(xué)邏輯思維不強(qiáng)，一遇到VB課程時(shí)就會(huì)覺(jué)得“吃力”，跟不上老師的節(jié)奏，慢慢地注意力開(kāi)始不專(zhuān)注，從而就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。他們大部分學(xué)生都有著中職學(xué)生普遍的共性――就是厭煩教師枯燥的講授，喜歡動(dòng)手實(shí)踐！古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲?！敝黝}學(xué)科網(wǎng)站正好符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，做中教”的思想，通過(guò)教師精心制作的“微課”等各種教學(xué)資源，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主探究。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生雖有著一次次的困惑，但同樣也享受著解決問(wèn)題時(shí)那一刻的喜悅！“枯燥乏味”的傳統(tǒng)課堂就會(huì)變得“意趣盎然”！

4 主題學(xué)科網(wǎng)站在教學(xué)中的作用

主題學(xué)科網(wǎng)站，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圍繞某門(mén)課程或與多門(mén)課程密切相關(guān)的一個(gè)或多個(gè)學(xué)習(xí)主題而展開(kāi)深入研究的資源型、學(xué)習(xí)型的教學(xué)網(wǎng)站。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、加工和處理教學(xué)信息。另外，組成主題學(xué)科網(wǎng)站的內(nèi)容或資源并不是單一的，它可以包括一切與研究主題相關(guān)的、各種形式和各種渠道的資源，如與之相關(guān)的文本、圖片、音視頻等，都可以用來(lái)作為主題學(xué)科網(wǎng)站的內(nèi)容。而且，內(nèi)容的形式也可以是多種多樣的，可以是理論知識(shí)，也可以是實(shí)踐作品。只要是為某一主題而服務(wù)的都可以考慮把它收集進(jìn)來(lái)。當(dāng)然，內(nèi)容必須要保證科學(xué)性和合理性。主題學(xué)科網(wǎng)站不僅能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究和交流協(xié)作，還可以讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)的上傳，教師或?qū)W生就能對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)筆者長(zhǎng)時(shí)間的課堂實(shí)踐，總結(jié)了主題學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)用于教與學(xué)的過(guò)程方面有如下的作用：

4.1.1 充分利用課堂的有限時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率

由于VB課程的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高，教師可將新知識(shí)點(diǎn)制作成“微課”、網(wǎng)絡(luò)課件、實(shí)驗(yàn)作品等教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但制作后的教學(xué)資源容量一般都比較大，教師可將它們預(yù)先上傳到主題學(xué)科網(wǎng)站的相應(yīng)模塊里，在上課時(shí)就不需要每次都下發(fā)素材給學(xué)生而浪費(fèi)大量的時(shí)間，充分利用了課堂的每一分鐘，提高了課堂的教學(xué)效率。而學(xué)生只要利用瀏覽器打開(kāi)主題學(xué)科網(wǎng)站便可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在網(wǎng)上就可以自行點(diǎn)擊觀看學(xué)習(xí)或下載資源，方便而富有成效。

4.1.2 逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力

對(duì)于中職學(xué)校的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身基礎(chǔ)就比較差，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中只是一味的講授，不注重學(xué)生的實(shí)際情況，那么學(xué)生不可能掌握到有用的知識(shí)。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不僅僅要傳遞知識(shí)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主獲得知識(shí)，如果忽視學(xué)生的主體性，學(xué)生的興趣也得不到激發(fā)，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的掌握。因?yàn)閷W(xué)生的能力參差不齊，教師在講授同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，部分基礎(chǔ)較好學(xué)生能很好地跟著老師的節(jié)奏，掌握了相關(guān)的內(nèi)容，而另外一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差的問(wèn)題，卻聽(tīng)得迷迷糊糊的。針對(duì)這些情況，如果教師選擇再次講授的話，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師很啰嗦，占用他們?nèi)?shí)踐驗(yàn)證的時(shí)間。主題學(xué)科網(wǎng)站能充分發(fā)揮以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓不同的學(xué)生都能利用主題學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要，下載或觀看不同的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，可利用“在線測(cè)評(píng)”模塊讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。endprint

4.1.3 重現(xiàn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)自信，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)

在課堂教學(xué)時(shí)，教師一般都會(huì)利用投影或電子教室進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的演示教學(xué)，但教師在課堂進(jìn)行內(nèi)容演示時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)不夠?qū)Ｗ?，容易忘掉，或者很多學(xué)生觀看之后印象不深，在需要操作時(shí)往往就會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手、手忙腳亂。VB課程強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)操相結(jié)合。有些邏輯思維較好的學(xué)生對(duì)理論掌握得比較好，在上機(jī)實(shí)操時(shí)很注重理論與實(shí)操的相結(jié)合，寫(xiě)出來(lái)的代碼很有效率性和靈活性；而有些學(xué)生卻不知從何開(kāi)始，哪怕代碼寫(xiě)出來(lái)后在運(yùn)行調(diào)試時(shí)卻又問(wèn)題多多，所以理論需要實(shí)操去驗(yàn)證，實(shí)操需要有理論的支持，兩者之間相輔相成。主題學(xué)科網(wǎng)站里有著大量的教學(xué)資源，學(xué)生只要打開(kāi)主題學(xué)科網(wǎng)站就可以對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行自主觀看、自主學(xué)習(xí)，重現(xiàn)“教師在課堂上的教學(xué)演示”，幫助及引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的自信。如對(duì)“算法”理論理解不到位的學(xué)生可以多觀看與“算法”相關(guān)的“微課”等內(nèi)容，了解算法的重要性，知道“算法”在VB課程中能起到怎樣的作用，這樣就可以學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己相對(duì)欠缺的知識(shí)，充實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。另外，在課堂上還沒(méi)解決的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，學(xué)生可以利用課后時(shí)間與老師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)“在線答疑”模塊進(jìn)行提問(wèn)，教師就可在線答復(fù)學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困擾。同時(shí)，教師可利用“作業(yè)評(píng)價(jià)”模塊給學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在老師設(shè)定的時(shí)間內(nèi)上傳作業(yè)，鞏固相關(guān)的知識(shí)，作業(yè)之間可以實(shí)現(xiàn)自評(píng)、他評(píng)以及師評(píng)，教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)可適當(dāng)規(guī)范評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，提倡評(píng)價(jià)的內(nèi)容要準(zhǔn)確、有針對(duì)性，并可適當(dāng)加以鼓勵(lì)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

5 結(jié)論

主題學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)一步挖掘了校園網(wǎng)的潛力，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，它的建設(shè)一切要從學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，它的應(yīng)用改變了我們以前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究。實(shí)踐證明了學(xué)生們學(xué)習(xí)VB課程的興趣和積極性都提高了，睡覺(jué)現(xiàn)象和不交作業(yè)等情況有了明顯改善，不少學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，感受快樂(lè)、獲得自信、找到自我發(fā)展的最佳途徑！教師們要保持主題學(xué)科網(wǎng)站現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要找出其不足之處，通過(guò)不斷的修改，讓主題學(xué)科網(wǎng)站更加科學(xué)合理，更加完善。

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