新媒體時代軟件開發(fā)類課程課堂教學(xué)實踐探討

應(yīng)文豪等

摘要：分析目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中軟件開發(fā)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題。針對部分課程內(nèi)容較陳舊、實踐環(huán)節(jié)較薄弱、理論知識與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)以及課堂知識與社會需求之間存在差距等問題，探討了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)類課程的課堂教學(xué)新方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)；軟件開發(fā)；教學(xué)改革

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）16-3862-03

Abstract： This paper analyzed the current situation and main problems of teaching practice on software development courses which belonged to the digital media technology specialty. Some of these courses had many problems， such as their contents were older， practical training was weaker， theoretical knowledge was divorced from practical aspects and theoretical knowledge and social needs had large distance. According to these problems， this paper discussed the new teaching methods of software development courses of digital media technology specialty.

Key words： Digital media technology； Software development； Educational reform

1 概述

新媒體是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，綜合運用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)等新興技術(shù)而迅速發(fā)展起來的一種全新的媒體形式。在國外，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動電話的普及和Wbe2.0、3G技術(shù)的推進，新媒體已經(jīng)成為繼報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后的又一種全新的信息傳播手段。同時，新媒體時代的到來也為以“藝工結(jié)合”為指導(dǎo)思想的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提供了大量新內(nèi)容和新素材[1-4]。

目前，國內(nèi)外很多大學(xué)都設(shè)置了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，這些高校根據(jù)自己的學(xué)科特色來組織教學(xué)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)呈現(xiàn)出了多樣化、個性化的趨勢?？傮w而言，國際數(shù)字媒體人才培養(yǎng)可以分為以下幾類：（1）以計算機圖形、圖像學(xué)科為基礎(chǔ)的教育。（2）以創(chuàng)意藝術(shù)為目的的教育。（3）以實用工具為主的制作培訓(xùn)教育。在國內(nèi)，開設(shè)“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)高校已經(jīng)非常多，既包括了傳統(tǒng)的傳媒類、藝術(shù)類大學(xué)，也包括了一些綜合性大學(xué)和職業(yè)院校，浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、山東大學(xué)等是其中的代表。由于各個高校的科研基礎(chǔ)不同、人才培養(yǎng)定位各異，因此其側(cè)重點有著很大的差異。但是，無論是何種專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式，軟件開發(fā)類課程始終在這些高?！皵?shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的課程體系中占據(jù)著非常重要的地位。面向新媒體時代的機遇和挑戰(zhàn)，以“藝工交融”為特色，進行“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)軟件開發(fā)類課程的課堂教學(xué)理論探索與教學(xué)實踐研究具有重要的意義[5-8]。

2 現(xiàn)狀及存在問題

就一般高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)而言，軟件開發(fā)類課程群既包括了《程序設(shè)計I》、《程序設(shè)計II》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析》、《面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也涵蓋了《腳本編程技術(shù)》、《Java與對象分布技術(shù)》、《面向?qū)ο蟮能浖こ獭贰ⅰ队嬎銠C動畫編程技術(shù)》、《計算機游戲程序設(shè)計》等與實際應(yīng)用結(jié)合緊密的課程?？傮w而言，該類課程具有三個重要特點：第一，實踐性強，學(xué)生必須通過大量的上機練習(xí)或項目實踐來掌握課程的教學(xué)內(nèi)容；第二，注重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課堂教學(xué)決定了學(xué)生的編程思維和價值取向；第三，前瞻性強，課堂教學(xué)內(nèi)容及其效果直接決定了若干年后學(xué)生的就業(yè)。但是，在先前的教學(xué)研究實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，軟件開發(fā)類課程的教學(xué)內(nèi)容大多照搬傳統(tǒng)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中相關(guān)的專業(yè)課程。這些課程雖然在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手編程能力，但是沒有充分考慮到新媒體時代基于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)的特點和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“藝工結(jié)合”的專業(yè)特色[9，10]。

基于前期的課堂教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的軟件開發(fā)類課程在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著以下問題：

第一，課堂教學(xué)內(nèi)容較陳舊，與新媒體時代對人才的需求結(jié)合不緊密。新媒體時代以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)等新技術(shù)為基礎(chǔ)和特征，也需要大量掌握相關(guān)知識的人才。但現(xiàn)有軟件開發(fā)類課程的課堂教學(xué)內(nèi)容大多沿用傳統(tǒng)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容較為陳舊。雖然在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，也曾經(jīng)面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作過一些有針對性的改進，但是這些工作尚沒有結(jié)合新媒體進行研究與實踐。

第二，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中“藝”、“工”結(jié)合尚不緊密。前期工作中，我們已經(jīng)在相關(guān)課程的課堂教學(xué)過程中初步做到了“藝工結(jié)合”，但是尚有不足之處：“藝”與“工”只是師資、教學(xué)內(nèi)容等方面的簡單組合，這兩者尚未達到全方位自然交融的狀態(tài)；實際教學(xué)環(huán)節(jié)中也經(jīng)常出現(xiàn)“工”不能服務(wù)于“藝”、“藝”不能合理表達“工”的尷尬局面。

第三，課堂教學(xué)手段缺乏新意，新媒體特色不顯著。在前期工作中，我們雖然對“藝工結(jié)合”的教學(xué)方法進行了探索，但這些工作大多基于傳統(tǒng)媒體，尚不能結(jié)合新媒體來進行藝工結(jié)合的教學(xué)研究與實踐。另一方面，現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法大多基于教師的“填鴨式”灌輸，教學(xué)效果不理想。

綜上可知，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展給“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。以此為背景，以“藝工交融”為特色，對該專業(yè)的軟件開發(fā)類課程進行課堂教學(xué)研究與改革，無論對于培養(yǎng)滿足新媒體時代需求的優(yōu)秀人才，還是擴大本專業(yè)在國內(nèi)的知名度，都具有十分積極的意義。endprint

3 探索與嘗試

面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前社會對人才的需求，我們從多方面進行了教學(xué)嘗試。以“藝工結(jié)合”為指導(dǎo)思想，結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，我們從以下三方面對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)課程的課堂教學(xué)進行改革。

3.1 面向應(yīng)用示例的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)研究

“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)的軟件開發(fā)類課程既包含了《程序設(shè)計I》、《程序設(shè)計II》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析》、《面向?qū)ο蠹夹g(shù)與C++》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也涵蓋了《腳本編程技術(shù)》、《Java與對象分布技術(shù)》、《面向?qū)ο蟮能浖こ獭?、《計算機動畫編程技術(shù)》、《計算機游戲程序設(shè)計》等與實際應(yīng)用結(jié)合緊密的課程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于理論知識的灌輸和抽象公式的推導(dǎo)，而沒有與實際應(yīng)用環(huán)節(jié)聯(lián)系起來。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中學(xué)生通常會感覺到知識的枯燥、抽象、難以理解；同時對所學(xué)知識的應(yīng)用感到茫然、不知所學(xué)知識的實際意義，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。針對此問題，我們進行面向應(yīng)用示例的理論知識課堂教學(xué)研究。該項工作的核心是以工程實踐為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)團隊豐富的工程開發(fā)經(jīng)驗，精心構(gòu)造與教學(xué)知識點聯(lián)系緊密的應(yīng)用示例。我們可通過結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革研究的最新成果，引導(dǎo)學(xué)生的計算思維，從而提高學(xué)生的知識創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.2 移動計算與智能技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容新探索

移動計算是新媒體時代的新特點，智能計算是當(dāng)今信息科學(xué)領(lǐng)域的前沿學(xué)科，這兩方面也是新媒體時代最具實踐性、前沿性的內(nèi)容。我們可緊密結(jié)合這兩大主題來制定相關(guān)課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的同時融入新的實踐內(nèi)容，這也是傳統(tǒng)的軟件開發(fā)類課程不曾涉及的地方。以此為出發(fā)點，我們將移動計算與智能技術(shù)相結(jié)合，對知識點進行重新梳理，展開相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容探索，并將之應(yīng)用于課堂教學(xué)實際。

3.3 基于認知心理學(xué)的“藝工交融”課堂教學(xué)新模式

“藝工結(jié)合”是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要特色。作為計算機藝術(shù)的重要載體，多媒體信息有其自身的特點。我們引入認識心理學(xué)的最新研究成果，從心理認知的角度對教師授課、教學(xué)內(nèi)容等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行“藝工交融”。

4 關(guān)鍵問題

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)涉及多個方面。為實現(xiàn)上述的研究目標和教學(xué)方法，我們重點研究了以下關(guān)鍵問題：

4.1 以新媒體為載體，各相關(guān)課程知識脈絡(luò)的深入梳理

以新媒體為載體，將移動計算和智能計算引入課堂教學(xué)，在對已有教學(xué)內(nèi)容進行重新整理，最終凝煉出各門課程簡明清晰的知識脈絡(luò)圖，為教學(xué)提供必要的知識概要和發(fā)散學(xué)習(xí)脈絡(luò)圖。

4.2 典型應(yīng)用示例的搜集和構(gòu)造

典型應(yīng)用示例的構(gòu)造是一個關(guān)鍵問題。應(yīng)用示例既不能太復(fù)雜，又要能夠有效的覆蓋各課程的教學(xué)知識點，還要有實踐價值。這就需要對應(yīng)用示例進行精心的構(gòu)造，需要各門課程的教師相互溝通和交流，并在學(xué)生的反饋信息指導(dǎo)下進行不斷修改。

4.3 從心理認知的角度，進行“藝工交融”課堂教學(xué)的實踐

基于認知心理學(xué)的基本原理和最新研究成果，仔細的尋求技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“藝工交融”，精心構(gòu)造課堂教學(xué)過程。

5 結(jié)束語

課堂教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的一個核心環(huán)節(jié)。該文將“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)軟件開發(fā)類課程作為研究對象，以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為切入點，基于新媒體時代對人才的需求，分析目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中相關(guān)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題。針對部分課程內(nèi)容較陳舊、實踐環(huán)節(jié)較薄弱、理論知識與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)以及課堂知識與社會需求之間存在的差距，以培養(yǎng)優(yōu)秀師資為手段，探討“數(shù)字媒體技術(shù)”專業(yè)軟件開發(fā)類課程的課堂教學(xué)新方法，從而達到改進教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量、促進藝工交融的目的。

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