小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)優(yōu)化策略探究

孫坤

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí) 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0033-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)知識，提高知識運(yùn)用能力，教師需要布置一定的課堂或課后練習(xí)。但若要真正發(fā)揮練習(xí)的功效，則需要教師多設(shè)計趣味性、生活化、層次性的練習(xí)，讓學(xué)生樂于練習(xí)、主動練習(xí)。

一、練習(xí)趣味化，“玩”中體驗

讓學(xué)生主動練習(xí)、有效練習(xí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，由他們的興趣愛好入手，避免機(jī)械模仿、單一練習(xí)，設(shè)計形式多樣、靈活多變、趣味新穎的練習(xí)，吸引并保持學(xué)生的注意力，讓他們在“玩”中練習(xí)，在“玩”中運(yùn)用知識、鞏固知識。

首先，根據(jù)學(xué)生好動愛玩的特點(diǎn)，將練習(xí)融入到集知識性、趣味性于一體的數(shù)學(xué)游戲之中，如開火車、找朋友、猜謎語、筆算（口算）接力賽等趣味游戲，讓學(xué)生動眼、動腦、動手、動口，在游戲過程中自然而然地練習(xí)。如，在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)《統(tǒng)計和概率》有關(guān)知識點(diǎn)時，教師可設(shè)計轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、擲骰子、拋硬幣、玩撲克等趣味游戲活動，讓學(xué)生親身體驗知識，加深理解。又如，計算教學(xué)，為了更好地鍛煉學(xué)生的口算速度，可以給學(xué)生提供相關(guān)的數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生展開“找朋友”的競賽游戲，看看哪個同學(xué)找得最快最準(zhǔn)確。

其次，可以設(shè)計一些趣味性的練習(xí)題，激活學(xué)生思維，讓他們主動運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高解題能力。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，比比誰編寫得又快又對，解題方法最多?；蛘哌€可布置一些操作性練習(xí)，讓學(xué)生情緒高漲，主動參與。如，在教學(xué)蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱和圓錐》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識與方法自己動手做一個圓柱體，然后一邊指著圓柱體一邊說圓柱體各部分的名稱和特點(diǎn)，并講講如何計算圓柱的側(cè)面積。這樣，通過生動有趣、靈活多變的數(shù)學(xué)練習(xí)，滿足學(xué)生多變、喜歡新鮮、喜歡玩樂的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，主動完成任務(wù)，提高知識運(yùn)用能力。

二、練習(xí)生活化，運(yùn)用中鞏固

在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要溝通數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)會活用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。教師在設(shè)計課后練習(xí)時，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)，設(shè)計富有生活情境的數(shù)學(xué)練習(xí)和富有生活氣息的實踐活動，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。

首先，聯(lián)系實際生活，設(shè)計生活化練習(xí)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活中探尋數(shù)學(xué)信息，找出組成數(shù)學(xué)題的條件，靈活編寫富有生活氣息的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)散思維，解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的實用性，也豐富學(xué)生生活經(jīng)驗，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。如掛鐘上的數(shù)學(xué)：周六下午，明明在家做作業(yè)。當(dāng)他做第一道題時，掛鐘正好是4點(diǎn)鐘。當(dāng)他做完數(shù)學(xué)、語文作業(yè)時，再看掛鐘，此時掛鐘的短針與長針正好重疊在一起，成了一條直線。同學(xué)們，你們能算出明明做作業(yè)總共用了多長時間嗎？這樣，將認(rèn)識鐘表和加法計算等知識結(jié)合起來，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，提升了其解題能力。

其次，根據(jù)學(xué)生實際，布置調(diào)查、觀察類的練習(xí)活動。教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)對生活的作用，認(rèn)識數(shù)學(xué)的生活價值，教師可布置一些課外實踐調(diào)查類作業(yè)，使其走出課堂，留心生活，關(guān)注社會，自主發(fā)掘數(shù)學(xué)知識。如，教學(xué)蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊《長方體和正方體表面積》后，以教室屋頂與墻壁為裝修對象，要求學(xué)生結(jié)合長方體表面積計算公式來計算教室的面積，設(shè)計適宜的裝修方案，體會長方體和正方體表面積計算的實際應(yīng)用。

三、練習(xí)層次化，兼顧全體

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在設(shè)計練習(xí)時，教師還需要關(guān)注學(xué)生個體差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)題目與要求，由易到難，循序漸進(jìn)，給每個學(xué)生主動練習(xí)的機(jī)會，讓他們體會成功的喜悅，而不是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓優(yōu)生吃不飽，差生吃不消。

如，在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》計算時，教師可根據(jù)課堂教學(xué)需求，布置不同層次的練習(xí)。（1）基礎(chǔ)練習(xí)。即概念性基本練習(xí)，讓每個學(xué)生都能參與練習(xí)，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們體驗成功，加深理解，也檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與把握情況。如，要求正方體或長方體的表面積要知道哪些條件？根據(jù)已給數(shù)據(jù)能夠求哪些面的面積？如何列式計算表面積？（2）變式練習(xí)。如在例題的基礎(chǔ)上，變換提問角度或提問方式，讓學(xué)生從多角度、多方位思考問題，透徹理解知識，降低或減少認(rèn)知錯誤。例如，雜貨店售米用的木箱（上面無蓋）。①要制作該木箱最少要用多少平方米的木板？②若木箱外四周刷一層油漆（不刷底面），請算出刷油漆的面積。（3）提高練習(xí)或綜合練習(xí)。即將幾個知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)計成綜合性題目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，提高遷移與轉(zhuǎn)化能力，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，多設(shè)計一些趣味性、生活化和層次化的練習(xí)，只有這樣，練習(xí)才有效果，課堂教學(xué)效率才能大大提高，真正實現(xiàn)知識的內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。

（責(zé)編 林 劍）