初中數(shù)學教學新方法探索

霍文博

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，教學方法的創(chuàng)新從未停止，教師們總是隨著時代的發(fā)展在探索更適合、更有效的，以完善數(shù)學教學過程。本文著重從數(shù)學思維訓練、小組合作探索、開展趣味教學等三個方面探索初中生數(shù)學素質、能力加強的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學 新教法 邏輯思維 小組合作 趣味教學

數(shù)學是關于數(shù)量、結構、空間等方面知識的基礎學科，是富于理性和抽象的。如果說小學階段學生接觸的數(shù)學概念仍更接近“常識”和“基礎”，那么，初中階段的數(shù)學學習就更傾向于“抽象”和“提升”，初中階段的數(shù)學學習比小學更加注重理性、邏輯，更注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)和提升，是為高中乃至大學階段的數(shù)學學習打基礎。所以，初中數(shù)學教學應多方探索新教法，力爭讓初中階段的學生能更理解數(shù)學，形成數(shù)學思維，為他們今后的工作與學習打下良好的基礎。本文著重介紹三種數(shù)學教學的新方法。

一、將數(shù)學思維方式的培養(yǎng)作為教學重點

當今教育，素質的培養(yǎng)是第一目標，而數(shù)學的素質教育重點就是數(shù)學思維能力的養(yǎng)成。因此，初中數(shù)學教師進行教學時，除了完成基本的教學內(nèi)容外，更重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，讓學生在課堂教學中變被動為主動，能夠自主地認識數(shù)學學習、把握數(shù)學學習，成為數(shù)學學習的主人。培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式的方法主要有以下三種：1.找到學生思維的臨界點。數(shù)學思維的形成不是一朝一夕之功，需要通過長期的潛移默化的訓練，培養(yǎng)起學生對數(shù)字、數(shù)量關系的敏捷性、靈活度，有的時候理解某個數(shù)學問題或者理解一種數(shù)學思維方法只需要教師抵達一個臨界點，在此基礎上學生稍加施力就會融會貫通。2.激發(fā)學生思維的內(nèi)驅力。興趣是思維活躍的保證，也是培養(yǎng)、形成數(shù)學思維方式不可或缺的內(nèi)驅力，要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，就需要教師在備課、教學時多探索能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣的教學手段，營造民主、和諧的課堂氛圍，促進學生數(shù)學思維能力的提升。3.教會學生用數(shù)學思維分析、解決問題的基本方法。任何一種能力的形成都不是“從天而降”的，而是需要從基礎的、簡單的學習，慢慢形成的。教師想要學生形成數(shù)學思維方式，必然需要對學生進行基本技能和基礎知識的培養(yǎng)，而且數(shù)學的基本定理和基本概念是一個完整的知識體系，只有各個擊破，才能獲得整體的提升，所以教師需要做的也就是，從各個數(shù)學知識點開始讓學生“知其然”，也“知其所以然”，才能逐漸形成數(shù)學思維方式。

二、探索小組合作學習的新模式

小組合作學習是目前初中數(shù)學教學領域都認為比較有效的教學模式的一種，眾多的實踐證明，科學、合理地應用小組合作學習的模式，能夠極大提升數(shù)學教學的有效性，提高學生的學習效率。但是，數(shù)學小組合作在實際的開展中也有一些問題出現(xiàn)，比如，學生缺乏合作精神，個別學生在小組中未能發(fā)揮個人能力，小組搭配不合理等。所以，教師要積極探索小組合作學習的新模式，以避免上述問題的發(fā)生。

1.小組合作學習要選擇合適的時機。雖然小組合作學習在數(shù)學教學中有很明顯的優(yōu)勢，但它不能以“一”代“整體”，教學模式的選擇是與教學內(nèi)容、教學情境等多方面因素相關的，而且在教學中更應該鼓勵教學模式的多樣化。所以小組合作學習的模式不是“例行公事”創(chuàng)建的，而是要根據(jù)學生實際情況，教學內(nèi)容和現(xiàn)實條件來安排的，只有時機合適，才能收到最佳效果。

2.小組合作學習要調(diào)配合理的結構。合作小組的創(chuàng)建不是隨意的、硬性的，應注意其結構的科學性、合理性、適應性和創(chuàng)新性，各小組成員要在整個小組中有明確的角色分配，力爭讓小組中的每個學生都能依據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)揮作用。小組的人數(shù)安排要合理，不能過多，以免在有限的時間內(nèi)無法讓每個組員發(fā)表意見、發(fā)揮才能；也不能過少，那樣就難以形成小組內(nèi)的基本交流與互助，達不到提高成員能力的目的。

3.培養(yǎng)學生的良好的交流和合作習慣。小組合作學習是活躍課堂氣氛的好方法，但是如果調(diào)配不當，也會讓課堂變得雜亂無章。所以在進行小組合作學習時，教師要教會學生，既要養(yǎng)成獨立思考的精神，又要懂得傾聽他人意見，小組交流討論的目的是為了通過交流得出真知，不是為了爭論爭吵，因而在小組學習時要注意，既不能過分受他人影響“人云亦云”，又不能固執(zhí)己見，容不得別人的想法。

三、積極開展趣味教學

無論何時，趣味都是吸引學生投入學習的法寶。由于數(shù)學是一門集抽象性和邏輯性為一體的學科，很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感、厭倦感，所以教師數(shù)學教學中要多應用趣味教學法，增強數(shù)學學習的趣味性，避免學生產(chǎn)生負面情緒，引導他們以飽滿的精神投入到數(shù)學學習當中。提高數(shù)學課堂教學的趣味性有哪些方法呢

1.營造輕松歡快的數(shù)學教學氛圍。由于數(shù)學知識本身就富有“嚴肅性”，如果教師教學時仍舊板著面孔一味地講授，那必然會讓學生對數(shù)學“敬而遠之”。所以教師要在數(shù)學課堂上積極一個澡輕松歡快的氛圍，改變傳統(tǒng)的教學模式，多進行激趣、導趣的嘗試，比如，在課堂導入新課時注重趣味性，用精彩有趣的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生聯(lián)想和發(fā)散思維，充分挖掘學生的學習潛能。

2.采用直觀教具和多媒體教學手段。初中數(shù)學教學中，許多抽象的空間關系，是很難僅通過頭腦的想象能夠理解的，需要很強的邏輯思維能力。所以針對這樣的問題，數(shù)學教師可以選擇用直觀的教具、多媒體教學手段等進行教學，這樣豐富多彩的教具和教學手段，能夠大大增強數(shù)學學習的形象性、趣味性，讓抽象的問題變?yōu)榭捎|可感的實物或者豐富多彩的視頻畫面，怎能不讓學生興趣大增呢比如，平面幾何中點與線的關系，各種圖形的判定定理，這些都是比較抽象的，如果能夠結合具體直觀的教具，或者用多媒體動畫來呈現(xiàn)和展示，自然能夠加深學生對概念的理解，對知識點的掌握，從而事半功倍。

綜上所述，初中數(shù)學教學過程中，多樣化的學習方式是實現(xiàn)素質教育目標的有效手段，教師可以通過對學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)、小組合作學習新模式的探索、趣味教學的開展等幾種新型教學方法的探索和實踐，提高學生數(shù)學學習的能動性，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓他們愛上數(shù)學學習。

參考文獻：

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[2]王瑩.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].中國校外教育旬刊，2016，（26）.

（作者單位：吉林省四平市第三中學）endprint