評(píng)課:體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑

文/蔣毅

摘 要：評(píng)課在體育教學(xué)中有很重要的作用。起關(guān)鍵作用的是體育教師。實(shí)踐證明，評(píng)課是體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：評(píng)課；形成；作用

體育教育的關(guān)鍵在體育教師，體育教師業(yè)務(wù)能力的高低直接

影響著體育教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐告訴我們，開展評(píng)課活動(dòng)是促進(jìn)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

一、評(píng)課的內(nèi)涵

所謂評(píng)課，是指教者、聽者（包括學(xué)生）對(duì)一節(jié)或多節(jié)課的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)效果、教者自身素質(zhì)及教學(xué)各部分、各環(huán)節(jié)的一方面或多方面的“亮點(diǎn)”與“問題”進(jìn)行評(píng)述及意見。

筆者認(rèn)為，評(píng)課有專題評(píng)課和綜合評(píng)課兩大類。專題評(píng)課是指對(duì)課中某個(gè)點(diǎn)、某一個(gè)方面的“優(yōu)劣”進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)意見；而綜合評(píng)課是指評(píng)課人對(duì)課的教學(xué)全過程的各個(gè)部分、各個(gè)環(huán)節(jié)等

多方面的成功與不足展開評(píng)述或提出自己的設(shè)想、見解及改進(jìn)意

見等。

評(píng)課有三種形式：（1）教者面對(duì)聽者（包括學(xué)生）自評(píng)。（2）聽者面對(duì)教者、聽者（包括學(xué)生）對(duì)所聽的課進(jìn)行評(píng)述，即觀眾評(píng)。（3）教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）面對(duì)聽者及教者對(duì)其課進(jìn)行評(píng)述，即學(xué)生評(píng)。自評(píng)、觀眾評(píng)、學(xué)生評(píng)這三種形式可以在一次評(píng)課活動(dòng)中同時(shí)開展，也可以取其中一種或兩種形式進(jìn)行。

評(píng)課的內(nèi)容主要包括：教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)任務(wù)的分析、教學(xué)內(nèi)容的確定、重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)的處理與把握、教學(xué)策略與方法、教學(xué)情景設(shè)置策略、學(xué)情分析（基礎(chǔ)、態(tài)度、效果）以及教態(tài)、視角等各環(huán)節(jié)諸方面的情況。

二、評(píng)課的作用

1.評(píng)課能更新體育教師的教育教學(xué)觀念

通過聽課、評(píng)課，老師們便能看到課中的亮點(diǎn)，別人的長(zhǎng)處，更能正確地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自己過去教學(xué)中一些陳舊的理念及教法與學(xué)法，從而會(huì)感悟到：教學(xué)不能關(guān)門自守，一切教育活動(dòng)必須服從于學(xué)生實(shí)際，才能真正構(gòu)建起屬于學(xué)生自己的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，那種照搬照套的教學(xué)模式，不可能收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，老師們也會(huì)認(rèn)識(shí)到，如果在教學(xué)中，沒有充分把學(xué)生當(dāng)成主體，沒有始終圍繞學(xué)生的發(fā)展來教學(xué)，沒有把學(xué)生的全面發(fā)展作為重點(diǎn)來抓，而仍把教學(xué)中心放在“三基”的掌握上，那么，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”將是空話。既而，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，就會(huì)注意關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己去想、去練、去探索、去實(shí)踐，并注意有的放矢地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性，盡力使學(xué)生把體育課當(dāng)成自己的學(xué)習(xí)樂園，實(shí)現(xiàn)“體育與我同行”的重要教學(xué)

目標(biāo)。

2.評(píng)課能提高體育教師的教育理論水平

評(píng)課是集體智慧的整合活動(dòng)，通過大家的評(píng)論、爭(zhēng)議，達(dá)成共識(shí)，把課中的某些盲目的、多余的、不切實(shí)際的東西予以凈化。實(shí)際上，評(píng)課就是理論與實(shí)踐的升華活動(dòng)過程，教者及所有聽者都能從中得到啟發(fā)、獲得理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)課中的不足和問題，聽者、教者要想進(jìn)一步實(shí)踐而改進(jìn)教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就得廣泛地涉獵先進(jìn)的教育心理學(xué)理論和認(rèn)真研究體育教育教學(xué)原則及方法，大量閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)書籍及報(bào)紙雜志，以充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。這樣，體育教師的教育理論水平必然就會(huì)有較大的提高，這就為今后的體育教學(xué)及評(píng)課中提出問題、分析問題、解決問題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3.評(píng)課能提高體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是體育教師教學(xué)的基本功。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力是組織教學(xué)、傳授“三基”、激發(fā)學(xué)生興趣、樹立威信的重要因素，它關(guān)系到教學(xué)之成敗。

有的教師平時(shí)口若懸河，一旦評(píng)課、上課，特別是上公開課則思路不清、語(yǔ)言不精，教學(xué)不流暢。評(píng)課活動(dòng)給老師們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

通過評(píng)課能提高其心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心。記得在一次優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)中，我特意給幾位年輕體育教師說，注意聽課，作好評(píng)課發(fā)言的準(zhǔn)備，他們見推辭不過，評(píng)課時(shí)只是靦腆地談了幾句。經(jīng)過一次又一次地鍛煉，這些教師膽量大了，思維活躍了，只要開展評(píng)課，他們主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，并且言之有理，很有層次，表現(xiàn)出了較高的專業(yè)理論水平。他們的體會(huì)是，要評(píng)課就得多聽、先學(xué)、先思、先練，有了準(zhǔn)備、有了見地，就不怕在眾多的老師（領(lǐng)導(dǎo)）面前發(fā)言。當(dāng)然，在課堂上面對(duì)學(xué)生就更能正常發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)能力了。可見，評(píng)課對(duì)提高體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力有著特殊的功效。

4.評(píng)課是提高體育教師教育科研能力的途徑

為了上好課、評(píng)好課，老師們不得不收集資料、整理資料，廣泛閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)書籍及報(bào)紙雜志，并努力研究教材教法與學(xué)法，盡心撰寫具有“檔次”的文章、教案，有的教師還會(huì)主動(dòng)參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修，養(yǎng)成科研習(xí)慣，這樣，教育科研能力必將會(huì)得到大幅度的提高。

5.評(píng)課能提高體育教師的思維能力和應(yīng)變能力

評(píng)課調(diào)換了教師的角色和視角，教者由原來的當(dāng)事人變成了學(xué)生和“受審員”，通過別人的評(píng)議、啟發(fā)引導(dǎo)，他們就更清楚地感受到自己當(dāng)時(shí)的困惑和迷茫；同時(shí)，聽者也能從聽課、評(píng)課中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體驗(yàn)教學(xué)，以人為鑒，反思自己的教育教學(xué)理念、手段及教學(xué)實(shí)踐之效果等。教者、聽者要弘揚(yáng)課中之優(yōu)，要辨析課中之劣，要感悟今后教學(xué)之注意問題，這就要求老師們要多聽、多看、多思、多實(shí)踐，通過觀察、比較、分析綜合而獲取對(duì)自己教學(xué)有用的東西。實(shí)踐告訴我們，經(jīng)常開展評(píng)課活動(dòng)，老師們的思路比以前會(huì)更開闊，思維的深刻性、批判性和靈活性及應(yīng)變能力均會(huì)有較大的

提高。

6.評(píng)課能和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)信心

經(jīng)常開展評(píng)課活動(dòng)，教師的教學(xué)水平必然有所提高，學(xué)生對(duì)教師必然也更尊敬、更佩服，對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生一種依賴、信任心理，而教師為了上好課，也必然要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生處好關(guān)系，這就能加深師生之間的情誼。特別是教學(xué)對(duì)象——學(xué)生與教者一起評(píng)課，學(xué)生談感受、講想法和意見，教師若能虛心接受，以誠(chéng)相待，從中正確認(rèn)識(shí)自我，客觀地找出教學(xué)中存在的問題與不足，并在以后的教學(xué)中努力去克服和改進(jìn)，教學(xué)效果肯定比以前要好。如此，教師對(duì)教學(xué)就會(huì)有成功感，就會(huì)更有信心去鉆研、去探索、去實(shí)踐；學(xué)生也會(huì)覺得老師尊重我們，能聽取我們的意見，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，支持老師的工作，誠(chéng)然，學(xué)生有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)信心就會(huì)更足。這樣，好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)形成了，教師在愉悅、和諧的教育教學(xué)中將會(huì)磨礪出更扎實(shí)的育人“功夫”。

7.評(píng)課能陶冶體育教師的情操，促使教學(xué)個(gè)性化

評(píng)課活動(dòng)中，有的教師見解獨(dú)特，值得借鑒，但也難免有的教師（包括學(xué)生）對(duì)課的看法持有不同的意見，甚至語(yǔ)言偏激，如此，教者在眾多的褒貶之中要表現(xiàn)出良好的師德，就應(yīng)該虛心傾聽，去粗取精，這就要求教者有理智，要善于克制自己，控制自己的情緒。如果經(jīng)常在這種評(píng)課活動(dòng)中陶冶自己，必然有利于教師形成良好

的修養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)課者從不同的角度、不同的層面上各抒己見，聽者必然可以從中獵取教益，并根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，按照別人指的路子不斷總結(jié)、不斷實(shí)踐和探索，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，使教學(xué)個(gè)性化。

總之，評(píng)課與體育教師業(yè)務(wù)能力的提高有著密切的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，評(píng)課為體育教師業(yè)務(wù)能力的提高提供了良好的機(jī)會(huì)，而高素質(zhì)的教師更能較準(zhǔn)確、科學(xué)、具有指導(dǎo)性的評(píng)課。如果體育教師能堅(jiān)持不懈地參加評(píng)課活動(dòng)，虛心接受同行們的指點(diǎn)

和幫助，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，能去粗取精，及時(shí)彌補(bǔ)教育教學(xué)上的不足與缺陷，其業(yè)務(wù)能力必然會(huì)有顯著的提高。

編輯 薄躍華

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