高校學(xué)籍管理預(yù)警機(jī)制研究與實(shí)踐

摘要：提出并實(shí)踐了以學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶工作為載體的多元一體的警示工作系統(tǒng)，結(jié)合高校開展學(xué)業(yè)預(yù)警工作實(shí)際，深入調(diào)研了學(xué)業(yè)預(yù)警工作開展的現(xiàn)狀、遇到的問題，總結(jié)該模式在學(xué)生教育、管理、服務(wù)中實(shí)踐應(yīng)用的情況，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警與幫扶工作的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)預(yù)警；學(xué)籍管理；預(yù)警幫扶

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）07-0067-02

學(xué)籍學(xué)歷管理工作是高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的重要保障。2010年，學(xué)生處以監(jiān)控學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程為出發(fā)點(diǎn)，通過學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通與協(xié)作，面向每一名學(xué)生構(gòu)建集考勤預(yù)警、選課預(yù)警、成績(jī)預(yù)警、學(xué)籍異動(dòng)預(yù)警、畢業(yè)預(yù)警、處分預(yù)警等六個(gè)維度的多元一體的警示工作系統(tǒng)。學(xué)院依據(jù)自身情況，不斷摸索實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警管理工作方法，通過輔導(dǎo)員座談、學(xué)生座談、問卷調(diào)查等方式深入開展預(yù)警工作調(diào)研，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)業(yè)預(yù)警工作的實(shí)效性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整改預(yù)警工作中存在的問題，不斷完善學(xué)業(yè)預(yù)警工作體系。

一、預(yù)警調(diào)研數(shù)據(jù)分析

通過教工預(yù)警問卷調(diào)研，每學(xué)年有31.76%的學(xué)院低級(jí)別預(yù)警人數(shù)達(dá)到學(xué)年人數(shù)的10%-20%，58.82%的學(xué)院高級(jí)別預(yù)警人數(shù)達(dá)到學(xué)年人數(shù)的5%-10%。近四個(gè)學(xué)期平均預(yù)警比率達(dá)到在校生人數(shù)的37.61%。80%的輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)業(yè)預(yù)警的指標(biāo)作用重要，同時(shí)有96%參與調(diào)研的學(xué)院建立了預(yù)警幫扶機(jī)制，有44.71%的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的重視程度是預(yù)警初期重視，后期不重視。

通過學(xué)生問卷調(diào)研，有52.38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)預(yù)警有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)度問題，并及時(shí)修正，30.36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)預(yù)警能發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)進(jìn)度問題，但是約束力不足，12.1%的學(xué)生覺得給予學(xué)生太大壓力，不利于學(xué)習(xí)。同時(shí)，58.56%的學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難的時(shí)候一般向同學(xué)或朋友尋求幫助。針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警效果問題，有49.82%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)警后期管理力度不足,沒有降級(jí)等懲戒措施，43.09%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)警幫扶力度不足,幫扶措施收效不理想。

二、預(yù)警調(diào)研中反饋的問題

實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警制度以來，學(xué)校學(xué)風(fēng)有較大程度的好轉(zhuǎn)，但隨著預(yù)警工作的深入推進(jìn)，在具體的工作中也產(chǎn)生了一些新的問題亟待解決。

（一）預(yù)警工作合力需進(jìn)一步加強(qiáng)

學(xué)業(yè)預(yù)警工作的順利開展需要教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)院、任課教師、輔導(dǎo)員以及家長(zhǎng)、學(xué)生多方形成合力，是一項(xiàng)“全員育人”工程。因此，預(yù)警工作無論是教務(wù)處牽頭，還是學(xué)生處牽頭，兩個(gè)職能部門都要默契配合，學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)都要大力支持，任課教師和輔導(dǎo)員的作用都要充分發(fā)揮，學(xué)生成績(jī)信息和學(xué)籍信息都要及時(shí)更新、反饋。在這個(gè)鏈條中，缺少任何一方的積極推進(jìn)，都無法順利完成預(yù)警工作并取得實(shí)效。

1.課堂考勤數(shù)據(jù)整合不及時(shí)。輔導(dǎo)員考勤僅是一個(gè)方面，任課教師考勤是考勤預(yù)警的最基礎(chǔ)、最全面的數(shù)據(jù)來源，然而部分任課教師對(duì)此重視不足，考勤不到位，課堂考勤數(shù)據(jù)來源單一，數(shù)據(jù)匯總不及時(shí)。任課教師考勤與輔導(dǎo)員考勤數(shù)據(jù)分散，未形成管理合力，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不良轉(zhuǎn)變，致使考勤預(yù)警維度直接產(chǎn)生高級(jí)別預(yù)警，錯(cuò)失最佳干預(yù)時(shí)期。

2.預(yù)警工作開展受成績(jī)發(fā)布時(shí)間影響，因任課教師成績(jī)登記時(shí)間不一致，成績(jī)登記及統(tǒng)計(jì)補(bǔ)考時(shí)間過長(zhǎng)，有效預(yù)警干預(yù)周期短。

（二）預(yù)警獎(jiǎng)懲機(jī)制需進(jìn)一步完善

學(xué)業(yè)預(yù)警的有效實(shí)施，相關(guān)的配套規(guī)章制度的建立和完善至關(guān)重要，尤其是預(yù)警獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立和完善。雖然學(xué)校不能忽視非權(quán)力、非制度因素對(duì)學(xué)生的隱性教育功效,但是針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，在柔性的教育不能發(fā)揮作用的時(shí)候，必須給剛性的管理留下足夠的空間，依靠有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以強(qiáng)制的方式，促使后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化。

以黑龍江大學(xué)2010級(jí)7165名學(xué)生為例，預(yù)警工作開展以來，成績(jī)預(yù)警數(shù)據(jù)如下。

通過數(shù)據(jù)顯示，預(yù)警級(jí)別、預(yù)警人數(shù)隨年級(jí)提高不斷增加，到大三下學(xué)期開始降低，總預(yù)警工作量相對(duì)較高。從原因分析看，有近半的學(xué)生表現(xiàn)出預(yù)警前期對(duì)學(xué)業(yè)比較重視，預(yù)警后期不重視，僅有8%左右的學(xué)生對(duì)預(yù)警工作非常重視。

（三）預(yù)警幫扶效果收效不明顯

學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不主動(dòng)，沒有制度紅線，沒有危機(jī)意識(shí)，預(yù)警幫扶效果一般。學(xué)業(yè)預(yù)警工作的根本目標(biāo)是后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，而后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的根本措施是幫扶。雖然各學(xué)院廣泛開展預(yù)警工作，但過半數(shù)認(rèn)為預(yù)警幫扶工作收效一般。原因?yàn)榈湍昙?jí)預(yù)警級(jí)別升高后沒有相應(yīng)獎(jiǎng)懲機(jī)制，產(chǎn)生惰性心理。學(xué)院在預(yù)警幫扶手段上雖然能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定有針對(duì)性的、具體化的幫扶方案，但工作中個(gè)性化指導(dǎo)不到位、學(xué)生自身重視程度不足，同時(shí)隨著年級(jí)提高課業(yè)負(fù)擔(dān)量增加、預(yù)警人數(shù)增加等情況，一對(duì)一幫扶困難；幫扶機(jī)制的落實(shí)，目前由輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部共同推進(jìn)，任課教師的參與度不夠，預(yù)警幫扶效果有待加強(qiáng)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警工作建議

（一）加強(qiáng)部門合作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、學(xué)工資源形成教育合力

學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通合作，促進(jìn)了高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，作為一種高校的新型管理模式，學(xué)業(yè)預(yù)警勢(shì)在必行。黑龍江省教育廳2013年232號(hào)文件《黑龍江省普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警與學(xué)業(yè)援助工作意見》也對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警及幫扶工作的開展提出了具體的工作要求。同時(shí)，學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，無論是學(xué)生處，還是教務(wù)處，都不能獨(dú)立完成，需要既分工又合作的相互支持，更需要既統(tǒng)籌全局又協(xié)調(diào)各方的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。因此，學(xué)業(yè)預(yù)警順利推行的重要前提是校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一落實(shí)，統(tǒng)一監(jiān)督，形成自上而下的強(qiáng)大推動(dòng)力，學(xué)生處、教務(wù)處、政工干部和任課教師全力以赴，才能充分發(fā)揮教書育人、管理育人、服務(wù)育人的功能，保證學(xué)業(yè)預(yù)警有效運(yùn)行。

（二）制定學(xué)業(yè)預(yù)警評(píng)估管理辦法，實(shí)行降級(jí)制度

按照中華人民共和國(guó)教育部令第21號(hào)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第十四條相關(guān)內(nèi)容：“學(xué)生學(xué)期或者學(xué)年所修課程或者應(yīng)修學(xué)分?jǐn)?shù)以及升級(jí)、跳級(jí)、留級(jí)、降級(jí)、重修等要求，由學(xué)校規(guī)定?！奔暗诙邨l相關(guān)內(nèi)容：“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定年限內(nèi)（含休學(xué)）未完成學(xué)業(yè)，應(yīng)予退學(xué)?！钡扔嘘P(guān)規(guī)定，結(jié)合學(xué)校教育、教學(xué)、管理實(shí)際，制定完善學(xué)校相關(guān)課程考核標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)業(yè)滯后留班試讀、降級(jí)、退學(xué)等管理辦法。對(duì)學(xué)業(yè)滯后、預(yù)警幫扶轉(zhuǎn)變效果差、學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重問題的學(xué)生給出制度約束，否則學(xué)業(yè)預(yù)警工作深入開展將面臨嚴(yán)重瓶頸，即費(fèi)工費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又看不到預(yù)警幫扶轉(zhuǎn)變效果。

（三）完善預(yù)警獎(jiǎng)勵(lì)體制，激勵(lì)學(xué)生由他律向自律轉(zhuǎn)變

對(duì)于學(xué)業(yè)進(jìn)步，取消預(yù)警的學(xué)生，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。目前學(xué)生處管理科、學(xué)籍科正在考慮頒發(fā)學(xué)業(yè)進(jìn)度獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步以資鼓勵(lì)。同時(shí)，是否可以將預(yù)警進(jìn)步數(shù)據(jù)與選課積分獎(jiǎng)勵(lì)建立鼓勵(lì)機(jī)制，需要教務(wù)和管理部門有效溝通。

（四）緊抓以人為本工作理念，探索實(shí)踐因材施教

多年來，我們一直強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的工作理念，能否堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生的成長(zhǎng)成才視為學(xué)校各項(xiàng)工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是衡量一所大學(xué)能否辦出水平的關(guān)鍵所在。學(xué)校應(yīng)將工作作風(fēng)建設(shè)與教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來,要求任課教師、學(xué)生工作干部和教學(xué)管理人員，首先要對(duì)學(xué)生投入感情，要把培養(yǎng)學(xué)生作為事業(yè)來做，把關(guān)愛學(xué)生作為本能來要求。具體地講，在學(xué)業(yè)預(yù)警工作中，應(yīng)把挽救后進(jìn)學(xué)生，促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化，作為教師的職責(zé)，作為工作的重點(diǎn)，舍得在學(xué)生身上下功夫、花本錢。因材施教，關(guān)注學(xué)生需求，強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，制定不同的幫扶方案，采取不同的幫扶措施，可以探討實(shí)行分類考試、專業(yè)降轉(zhuǎn)的學(xué)業(yè)援助模式，保證預(yù)警效果。

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（五）提高學(xué)生工作隊(duì)伍服務(wù)水平，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明，學(xué)業(yè)預(yù)警工作是一項(xiàng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的工作。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，更是全面、深入開展學(xué)生工作的有效抓手。首先它指標(biāo)豐富，學(xué)生出勤、成績(jī)、違紀(jì)等信息全部記錄在案；其次它涵蓋面大，與學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理、學(xué)生思想教育、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生獎(jiǎng)懲、聯(lián)系家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員考核等等都能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，幾乎涉及整個(gè)學(xué)生工作。學(xué)業(yè)預(yù)警工作的系統(tǒng)化幫助我們進(jìn)一步提高學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)水平。

從輔導(dǎo)員的角度講，學(xué)業(yè)預(yù)警也是加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的有效手段，通過扎實(shí)地開展學(xué)業(yè)預(yù)警工作，輔導(dǎo)員能夠在實(shí)踐中熟悉工作業(yè)務(wù)，熟知工作流程，深入班級(jí)宿舍，摸清學(xué)生情況，掌握工作節(jié)拍，分清工作主次，鍛煉工作能力，提升工作效率。同時(shí)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生重大變化并予以重點(diǎn)關(guān)注，有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

學(xué)業(yè)預(yù)警制度要真正在學(xué)生管理服務(wù)工作中起到作用，成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更新學(xué)生教育管理工作理念，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的先導(dǎo)；理順學(xué)生管理工作機(jī)制，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的基礎(chǔ)；完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的必要手段；修訂完善各項(xiàng)管理制度，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的保障；學(xué)校各部門及家長(zhǎng)的通力配合，是學(xué)業(yè)預(yù)警制度取得成效的關(guān)鍵。只有這樣，才能夠多方合力構(gòu)筑學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的溝通和交流，共同教育引導(dǎo)，從而保證預(yù)警學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳少東.學(xué)分制下高校學(xué)生管理工作模式探析[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2008，(7).

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[5]張梅芬.對(duì)高校“問題學(xué)生”教育管理預(yù)警機(jī)制的思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，(25).

收稿日期：2013-06-20

作者簡(jiǎn)介：丁宏（1968—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)，副教授，主要從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目（高校學(xué)生工作專項(xiàng)）（1252xs202）

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（五）提高學(xué)生工作隊(duì)伍服務(wù)水平，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明，學(xué)業(yè)預(yù)警工作是一項(xiàng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的工作。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，更是全面、深入開展學(xué)生工作的有效抓手。首先它指標(biāo)豐富，學(xué)生出勤、成績(jī)、違紀(jì)等信息全部記錄在案；其次它涵蓋面大，與學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理、學(xué)生思想教育、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生獎(jiǎng)懲、聯(lián)系家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員考核等等都能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，幾乎涉及整個(gè)學(xué)生工作。學(xué)業(yè)預(yù)警工作的系統(tǒng)化幫助我們進(jìn)一步提高學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)水平。

從輔導(dǎo)員的角度講，學(xué)業(yè)預(yù)警也是加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的有效手段，通過扎實(shí)地開展學(xué)業(yè)預(yù)警工作，輔導(dǎo)員能夠在實(shí)踐中熟悉工作業(yè)務(wù)，熟知工作流程，深入班級(jí)宿舍，摸清學(xué)生情況，掌握工作節(jié)拍，分清工作主次，鍛煉工作能力，提升工作效率。同時(shí)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生重大變化并予以重點(diǎn)關(guān)注，有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

學(xué)業(yè)預(yù)警制度要真正在學(xué)生管理服務(wù)工作中起到作用，成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更新學(xué)生教育管理工作理念，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的先導(dǎo)；理順學(xué)生管理工作機(jī)制，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的基礎(chǔ)；完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的必要手段；修訂完善各項(xiàng)管理制度，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的保障；學(xué)校各部門及家長(zhǎng)的通力配合，是學(xué)業(yè)預(yù)警制度取得成效的關(guān)鍵。只有這樣，才能夠多方合力構(gòu)筑學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的溝通和交流，共同教育引導(dǎo)，從而保證預(yù)警學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

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收稿日期：2013-06-20

作者簡(jiǎn)介：丁宏（1968—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)，副教授，主要從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目（高校學(xué)生工作專項(xiàng)）（1252xs202）

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（五）提高學(xué)生工作隊(duì)伍服務(wù)水平，加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐證明，學(xué)業(yè)預(yù)警工作是一項(xiàng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和學(xué)生雙贏的工作。學(xué)業(yè)預(yù)警不僅是一項(xiàng)工作任務(wù)，更是全面、深入開展學(xué)生工作的有效抓手。首先它指標(biāo)豐富，學(xué)生出勤、成績(jī)、違紀(jì)等信息全部記錄在案；其次它涵蓋面大，與學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常管理、學(xué)生思想教育、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生獎(jiǎng)懲、聯(lián)系家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員考核等等都能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，幾乎涉及整個(gè)學(xué)生工作。學(xué)業(yè)預(yù)警工作的系統(tǒng)化幫助我們進(jìn)一步提高學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)水平。

從輔導(dǎo)員的角度講，學(xué)業(yè)預(yù)警也是加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)的有效手段，通過扎實(shí)地開展學(xué)業(yè)預(yù)警工作，輔導(dǎo)員能夠在實(shí)踐中熟悉工作業(yè)務(wù)，熟知工作流程，深入班級(jí)宿舍，摸清學(xué)生情況，掌握工作節(jié)拍，分清工作主次，鍛煉工作能力，提升工作效率。同時(shí)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生重大變化并予以重點(diǎn)關(guān)注，有利于維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

學(xué)業(yè)預(yù)警制度要真正在學(xué)生管理服務(wù)工作中起到作用，成為學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，更新學(xué)生教育管理工作理念，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的先導(dǎo)；理順學(xué)生管理工作機(jī)制，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的基礎(chǔ)；完善學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的必要手段；修訂完善各項(xiàng)管理制度，是構(gòu)建科學(xué)完善學(xué)生管理體系的保障；學(xué)校各部門及家長(zhǎng)的通力配合，是學(xué)業(yè)預(yù)警制度取得成效的關(guān)鍵。只有這樣，才能夠多方合力構(gòu)筑學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的溝通和交流，共同教育引導(dǎo)，從而保證預(yù)警學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

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收稿日期：2013-06-20

作者簡(jiǎn)介：丁宏（1968—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江大學(xué)學(xué)生處處長(zhǎng)，副教授，主要從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生管理研究。

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