材料類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量提升策略探析

劉麗+任呈強(qiáng)

摘要：材料類專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一。文章針對(duì)材料科學(xué)與工程腐蝕和防護(hù)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀，分析了影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素，并提出了提升材料類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：材料類；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）08-0076-03

理工科學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級(jí)工程技術(shù)人才，學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在四年本科教育學(xué)習(xí)階段的一門必修課，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是對(duì)學(xué)生四年來(lái)能否將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)檢驗(yàn)[1]。材料類專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)之一，專業(yè)培養(yǎng)的目的就是要培養(yǎng)出具有就業(yè)的知識(shí)、技能和能力的專業(yè)技術(shù)人員、卓越工程師，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。然而，從筆者近幾年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的情況看，結(jié)果不容樂(lè)觀，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量逐年下滑。如何提高學(xué)生論文的質(zhì)量，應(yīng)成為每個(gè)高校教育工作者必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。本文針對(duì)西南石油大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)腐蝕與防護(hù)方向近五年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討出解決這些問(wèn)題的相應(yīng)措施。

一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀

對(duì)2009—2013屆腐蝕與防護(hù)專業(yè)方向的畢業(yè)論文答辯后的總成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見(jiàn)表1。

表1腐蝕與防護(hù)專業(yè)方向近五年畢業(yè)論文成績(jī)

圖1 近五年畢業(yè)論文等級(jí)分布比例

從表1和圖1可以看出，近幾年畢業(yè)論文優(yōu)良率由2009年的52.5%下降到2013年的44.6%，雖然有所下滑，但總體的優(yōu)良率達(dá)到50%以上，而二次答辯率僅2.3%，基本符合學(xué)校指標(biāo)的要求，畢業(yè)論文總體上是穩(wěn)定的。但也可以看出，2013年的優(yōu)良率僅達(dá)到44.6%，而二次答辯人數(shù)竟然達(dá)到7.1%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前幾年數(shù)字的總和，究其原因各不相同，卻說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，那就是論文質(zhì)量明顯下滑，急需整改。

二、影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）選題問(wèn)題

選題作為本科畢業(yè)論文的第一步，甚為關(guān)鍵，在不同程度上直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。目前，西南石油大學(xué)材料與工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題程序是首先由任課教師根據(jù)自己的研究方向或課題任務(wù)出好題目后，交由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行可行性論證，題目審核通過(guò)后組織學(xué)生進(jìn)行選擇。從前幾屆學(xué)生選題的情況看，大部分學(xué)生在指導(dǎo)教師公布題目后，能夠理性地選擇論文題目，或是自己感興趣，或是與就業(yè)單位相結(jié)合，或是在征得教師同意后自立題。但是以筆者親身經(jīng)歷所知，仍有小部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題不重視，有的讓學(xué)生代選，有的搞個(gè)人崇拜拉幫結(jié)伙，盲目跟風(fēng)，甚至有的學(xué)生因?yàn)檫x題而發(fā)生口角爭(zhēng)執(zhí)，其實(shí)從他們后面做畢業(yè)論文的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，他們并非是真正對(duì)這個(gè)題目感興趣，而是抱著簡(jiǎn)單易做的想法來(lái)選題。同時(shí)，選題過(guò)程或多或少也暴露出教師的出題弊端，尤其是青年教師，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)課題把握不好，有的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，任務(wù)不飽滿，造成學(xué)生時(shí)間過(guò)于充足，無(wú)事可做，達(dá)不到預(yù)期效果；有的題目未能緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生興趣不大，積極性受挫；有的課題同組同學(xué)差異太小，導(dǎo)致論文大同小異，毫無(wú)新穎性。因此，選題至關(guān)重要。

（二）開題報(bào)告和開題答辯重視度不夠

開題報(bào)告是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫作過(guò)程中不可或缺的組成部分，主要是讓作者通過(guò)查閱了解文獻(xiàn)，明白自己所研究課題的思路、方法，一篇論文是否有價(jià)值都要在最開始的開題報(bào)告中明確地體現(xiàn)出來(lái)，而不是等到論文完成后。開題答辯亦是如此，主要是讓教師了解學(xué)生是否真正理解了課題的內(nèi)容，是否有自己的思想和想法。而有些學(xué)生卻非常不重視開題，不去查閱文獻(xiàn)資料，就算是教師指定的幾篇文獻(xiàn)也懶得看，更別說(shuō)代表前沿學(xué)術(shù)水平的外文文獻(xiàn)，缺乏主動(dòng)性，對(duì)于教師在開題答辯過(guò)程中給予的指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議，當(dāng)成耳邊風(fēng)，該怎么樣還怎么樣。有些指導(dǎo)教師自認(rèn)為自己學(xué)術(shù)水平高，對(duì)于其他教師給學(xué)生提出的一些需要與指導(dǎo)教師探討的問(wèn)題，比如論文題目的完善或改進(jìn)等，不虛心接受，聽(tīng)之任之。這些都會(huì)對(duì)后期的論文質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。

（三）學(xué)生精力投入不足

學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始于大四下學(xué)期，歷時(shí)16周，放寒假前教師會(huì)給學(xué)生下任務(wù)書，和學(xué)生見(jiàn)面以了解課題的任務(wù)，要求學(xué)生在寒假期間查閱文獻(xiàn)資料，為開學(xué)后的開題做準(zhǔn)備。但以筆者的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，90%的學(xué)生在放假期間根本沒(méi)有開展工作，30%的學(xué)生延后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，原因諸多，有的要利用假期找工作，有的在為參加研究生復(fù)試做準(zhǔn)備，有的需要到用人單位參加實(shí)習(xí)，還有的要忙于參加各種各樣的公招考試，所以學(xué)生根本沒(méi)有把太多的精力投入到畢業(yè)論文中。另外，部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，雖然有精力、有能力，但是不愿意投入太多，認(rèn)為工作問(wèn)題已解決，設(shè)計(jì)（論文）好壞無(wú)關(guān)要緊，只要能夠畢業(yè)就行，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)際上是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要目的是通過(guò)考試，而不是真正掌握這門知識(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程也是得過(guò)且過(guò)，而根本沒(méi)掌握儀器設(shè)備的使用和測(cè)試方法。拿材料學(xué)科來(lái)說(shuō)，開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基本上使用了實(shí)驗(yàn)室所有的儀器設(shè)備，包括大精設(shè)備，電化學(xué)工作站、XRD等。但畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，很多學(xué)生仍不懂試樣的制備、儀器的觀察和使用，動(dòng)手能力欠缺。在論文開展過(guò)程中缺乏獨(dú)立性，不會(huì)查閱文獻(xiàn)資料，尤其不會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，生搬硬套，所撰寫的論文缺乏系統(tǒng)性和完整性；個(gè)別學(xué)生格式混亂，語(yǔ)病百出，英文摘要翻譯錯(cuò)誤多，這都是平常學(xué)習(xí)積累太少造成的。另外，教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面也有很多不到位的地方，有些資歷深厚的老教師、教授由于自己科研工作忙，學(xué)術(shù)會(huì)議多，將本科生的論文直接交予研究生指導(dǎo)、管理，還有些青年教師，尤其是入校不久的新教師，對(duì)畢業(yè)論文缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致本課題組學(xué)生論文內(nèi)容相似度太高，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，造成本組學(xué)生集體論文質(zhì)量不高。

三、提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的宣傳和動(dòng)員工作

首先， 在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始前，學(xué)院應(yīng)通過(guò)召開動(dòng)員大會(huì)、輔導(dǎo)講座等形式對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，使大家了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開展的程序和步驟，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與考研、就業(yè)、實(shí)習(xí)及日常課程的關(guān)系，明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。其次，應(yīng)在學(xué)生中營(yíng)造出學(xué)習(xí)的氣氛、科研的氣氛，讓他們進(jìn)入教授實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室的科研成果，感受教授和師兄師姐們的科研文化氛圍， 會(huì)對(duì)他們有促進(jìn)和激勵(lì)作用[2]。最后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也能提高自己的科研能力。近年來(lái)，材料類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開展基本上都是建立在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生要通過(guò)做大量的實(shí)驗(yàn)和測(cè)試才能獲得較好的論文質(zhì)量，必須有足夠的充足的時(shí)間做保障，因此，思想上首先應(yīng)引起重視，思想認(rèn)識(shí)到位后，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)、考研等的關(guān)系就會(huì)得到很好的處理，不會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量[3]。只有學(xué)生和教師真正意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，才有可能出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

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（二）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，材料與工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、審核等環(huán)節(jié)已經(jīng)建立了一系列的制度規(guī)范，但是選題中暴露出來(lái)的問(wèn)題還是很多。個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是教師指定的題目，還是學(xué)生自選題目，首先應(yīng)選擇有科學(xué)應(yīng)用價(jià)值的課題，題目要經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，要選擇能為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)而且又是科技亟待解決具有一定創(chuàng)新性的題目。其次必須要與專業(yè)結(jié)合，作為石油高校中的材料專業(yè)，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生應(yīng)充分考慮自己的研究興趣、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，自己的專業(yè)水平以及就業(yè)方向，要選擇有利于自己題目開展所必需的有利條件，比如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備情況及導(dǎo)師指導(dǎo)能力等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（三）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程控制是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵[4]，過(guò)程管理包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）管理和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程管理。首先應(yīng)形成一個(gè)閉環(huán)，圍繞“初期檢查—中期檢查—后期檢查”的方式進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能否滿足要求，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到到困難等等；其次，應(yīng)檢查教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真正有效的指導(dǎo)，可通過(guò)在學(xué)生中開座談會(huì)或個(gè)別談話，調(diào)查問(wèn)卷等的方式進(jìn)行，對(duì)教師的指導(dǎo)能力、指導(dǎo)力度進(jìn)行監(jiān)控；最后，必須建立完善的制度，并形成行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)完善學(xué)生在畢業(yè)論文期間的請(qǐng)假制度，考勤制度，以及教師每周應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)等等，要求學(xué)生和教師認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄和指導(dǎo)記錄，并要求雙方簽字。對(duì)于需要在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定并明確校企雙方導(dǎo)師職責(zé)與義務(wù)，要求學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)論文的進(jìn)展情況。

（四）采用團(tuán)隊(duì)方式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

采用科研團(tuán)隊(duì)的方式指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）已經(jīng)在很多高校進(jìn)行了嘗試，并取得了良好的效果[5]。這是因?yàn)榭蒲袌F(tuán)隊(duì)本身具有很多優(yōu)勢(shì)。其一，科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)化了本學(xué)科的資源，具有良好的科研基礎(chǔ)，學(xué)生可利用團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)和試驗(yàn)設(shè)備開展工作，彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入少和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題；其二、團(tuán)隊(duì)有利于提高青年教師的指導(dǎo)能力?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的負(fù)責(zé)人都由教學(xué)和科研骨干擔(dān)任，具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)青年教師的科研能力、實(shí)踐能力進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成有促進(jìn)作用；其三、團(tuán)隊(duì)中的教師可以相互交流，分工合作，從而解決因?yàn)檎n時(shí)、科研任務(wù)重而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入精力不足的問(wèn)題。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)這種方式，腐蝕與防護(hù)專業(yè)在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程中也有類似的經(jīng)驗(yàn)，往往參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或做科研項(xiàng)目的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量明顯高于其他同學(xué)，但是因?yàn)椴牧峡茖W(xué)與工程學(xué)院建院時(shí)間不長(zhǎng)，科研積淀淺，團(tuán)隊(duì)建設(shè)數(shù)目較少，因而整體效果不理想。因此，希望學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，這樣既保證了論文質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

很多學(xué)生都是抱著及格的目標(biāo)來(lái)開展本科畢業(yè)論文的，認(rèn)為答辯只是一種形式而已，根本沒(méi)花太多的心思，論文質(zhì)量何以能保證。筆者認(rèn)為，要想提高論文質(zhì)量，這個(gè)環(huán)節(jié)必須“狠”。首先，對(duì)平時(shí)自由渙散，達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生要“狠”，指導(dǎo)教師應(yīng)取消其答辯資格或整改后進(jìn)行答辯，這樣才能對(duì)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起到震懾作用；其次，答辯過(guò)程中要“狠”，答辯必須按照程序要求執(zhí)行，嚴(yán)控答辯時(shí)間，采用指導(dǎo)教師回避制度，確保答辯過(guò)程“公平、公正”，對(duì)學(xué)生一視同仁，不搞“平衡”，答辯不通過(guò)者一律進(jìn)行二次答辯；最后，還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師“狠”，如果一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生有三分之一不合格，就應(yīng)該減少其下一屆指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的數(shù)量。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生有制約性，才能引起教師的足夠的重視，也才能對(duì)后面的低年級(jí)學(xué)生起到促進(jìn)作用，否則，情況只會(huì)越來(lái)越糟。

專業(yè)教育的目的是能夠培養(yǎng)出為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)性人才，而目前的工科教育卻存在著一個(gè)突出矛盾，那就是學(xué)生找不到理想工作而企業(yè)也招不到自己需要的人才，主要原因是學(xué)生實(shí)踐能力差，理論水平低，求職盲目，而企業(yè)需要的是具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。所以，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的材料學(xué)科，要培養(yǎng)出用人單位喜歡的學(xué)生，必須不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，除了日常開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)外，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是對(duì)綜合能力的一個(gè)培養(yǎng)，需要引起足夠的重視。中北大學(xué)李大趙等人在“大材料”背景下研究應(yīng)用型材料類本科生培養(yǎng)模式中探索出了多層級(jí)項(xiàng)目化運(yùn)作的方式來(lái)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，取得了很好的效果[6]，值得我們借鑒和參考。

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（二）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，材料與工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、審核等環(huán)節(jié)已經(jīng)建立了一系列的制度規(guī)范，但是選題中暴露出來(lái)的問(wèn)題還是很多。個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是教師指定的題目，還是學(xué)生自選題目，首先應(yīng)選擇有科學(xué)應(yīng)用價(jià)值的課題，題目要經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，要選擇能為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)而且又是科技亟待解決具有一定創(chuàng)新性的題目。其次必須要與專業(yè)結(jié)合，作為石油高校中的材料專業(yè)，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生應(yīng)充分考慮自己的研究興趣、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，自己的專業(yè)水平以及就業(yè)方向，要選擇有利于自己題目開展所必需的有利條件，比如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備情況及導(dǎo)師指導(dǎo)能力等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（三）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程控制是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵[4]，過(guò)程管理包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）管理和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程管理。首先應(yīng)形成一個(gè)閉環(huán)，圍繞“初期檢查—中期檢查—后期檢查”的方式進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能否滿足要求，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到到困難等等；其次，應(yīng)檢查教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真正有效的指導(dǎo)，可通過(guò)在學(xué)生中開座談會(huì)或個(gè)別談話，調(diào)查問(wèn)卷等的方式進(jìn)行，對(duì)教師的指導(dǎo)能力、指導(dǎo)力度進(jìn)行監(jiān)控；最后，必須建立完善的制度，并形成行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)完善學(xué)生在畢業(yè)論文期間的請(qǐng)假制度，考勤制度，以及教師每周應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)等等，要求學(xué)生和教師認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄和指導(dǎo)記錄，并要求雙方簽字。對(duì)于需要在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定并明確校企雙方導(dǎo)師職責(zé)與義務(wù)，要求學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)論文的進(jìn)展情況。

（四）采用團(tuán)隊(duì)方式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

采用科研團(tuán)隊(duì)的方式指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）已經(jīng)在很多高校進(jìn)行了嘗試，并取得了良好的效果[5]。這是因?yàn)榭蒲袌F(tuán)隊(duì)本身具有很多優(yōu)勢(shì)。其一，科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)化了本學(xué)科的資源，具有良好的科研基礎(chǔ)，學(xué)生可利用團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)和試驗(yàn)設(shè)備開展工作，彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入少和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題；其二、團(tuán)隊(duì)有利于提高青年教師的指導(dǎo)能力。科研團(tuán)隊(duì)中的負(fù)責(zé)人都由教學(xué)和科研骨干擔(dān)任，具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)青年教師的科研能力、實(shí)踐能力進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成有促進(jìn)作用；其三、團(tuán)隊(duì)中的教師可以相互交流，分工合作，從而解決因?yàn)檎n時(shí)、科研任務(wù)重而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入精力不足的問(wèn)題。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)這種方式，腐蝕與防護(hù)專業(yè)在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程中也有類似的經(jīng)驗(yàn)，往往參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或做科研項(xiàng)目的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量明顯高于其他同學(xué)，但是因?yàn)椴牧峡茖W(xué)與工程學(xué)院建院時(shí)間不長(zhǎng)，科研積淀淺，團(tuán)隊(duì)建設(shè)數(shù)目較少，因而整體效果不理想。因此，希望學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，這樣既保證了論文質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

很多學(xué)生都是抱著及格的目標(biāo)來(lái)開展本科畢業(yè)論文的，認(rèn)為答辯只是一種形式而已，根本沒(méi)花太多的心思，論文質(zhì)量何以能保證。筆者認(rèn)為，要想提高論文質(zhì)量，這個(gè)環(huán)節(jié)必須“狠”。首先，對(duì)平時(shí)自由渙散，達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生要“狠”，指導(dǎo)教師應(yīng)取消其答辯資格或整改后進(jìn)行答辯，這樣才能對(duì)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起到震懾作用；其次，答辯過(guò)程中要“狠”，答辯必須按照程序要求執(zhí)行，嚴(yán)控答辯時(shí)間，采用指導(dǎo)教師回避制度，確保答辯過(guò)程“公平、公正”，對(duì)學(xué)生一視同仁，不搞“平衡”，答辯不通過(guò)者一律進(jìn)行二次答辯；最后，還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師“狠”，如果一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生有三分之一不合格，就應(yīng)該減少其下一屆指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的數(shù)量。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生有制約性，才能引起教師的足夠的重視，也才能對(duì)后面的低年級(jí)學(xué)生起到促進(jìn)作用，否則，情況只會(huì)越來(lái)越糟。

專業(yè)教育的目的是能夠培養(yǎng)出為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)性人才，而目前的工科教育卻存在著一個(gè)突出矛盾，那就是學(xué)生找不到理想工作而企業(yè)也招不到自己需要的人才，主要原因是學(xué)生實(shí)踐能力差，理論水平低，求職盲目，而企業(yè)需要的是具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。所以，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的材料學(xué)科，要培養(yǎng)出用人單位喜歡的學(xué)生，必須不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，除了日常開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)外，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是對(duì)綜合能力的一個(gè)培養(yǎng)，需要引起足夠的重視。中北大學(xué)李大趙等人在“大材料”背景下研究應(yīng)用型材料類本科生培養(yǎng)模式中探索出了多層級(jí)項(xiàng)目化運(yùn)作的方式來(lái)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，取得了很好的效果[6]，值得我們借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，(2).

[2]王宗善，施盛威.探索新形勢(shì)下高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的運(yùn)行與管理模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，(3).

[3]張麗麗.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索與研究[J].中國(guó)電子教育，2013，(1).

[4]成密紅，李周岐，王娟娟.林學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在問(wèn)題及對(duì)策探析[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013，(1).

[5]斯庭智，張慶安.對(duì)材料類專業(yè)實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011，(11).

[6]李大趙，劉亞青，侯華.“大材料”背景下研究應(yīng)用型材料類本科生培養(yǎng)模式探討[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，(9).

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（二）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，材料與工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、審核等環(huán)節(jié)已經(jīng)建立了一系列的制度規(guī)范，但是選題中暴露出來(lái)的問(wèn)題還是很多。個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是教師指定的題目，還是學(xué)生自選題目，首先應(yīng)選擇有科學(xué)應(yīng)用價(jià)值的課題，題目要經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，要選擇能為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)而且又是科技亟待解決具有一定創(chuàng)新性的題目。其次必須要與專業(yè)結(jié)合，作為石油高校中的材料專業(yè)，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生應(yīng)充分考慮自己的研究興趣、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，自己的專業(yè)水平以及就業(yè)方向，要選擇有利于自己題目開展所必需的有利條件，比如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、設(shè)備情況及導(dǎo)師指導(dǎo)能力等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

（三）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程控制是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵[4]，過(guò)程管理包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）管理和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過(guò)程管理。首先應(yīng)形成一個(gè)閉環(huán)，圍繞“初期檢查—中期檢查—后期檢查”的方式進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，重點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度以及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能否滿足要求，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到到困難等等；其次，應(yīng)檢查教師是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真正有效的指導(dǎo)，可通過(guò)在學(xué)生中開座談會(huì)或個(gè)別談話，調(diào)查問(wèn)卷等的方式進(jìn)行，對(duì)教師的指導(dǎo)能力、指導(dǎo)力度進(jìn)行監(jiān)控；最后，必須建立完善的制度，并形成行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，應(yīng)完善學(xué)生在畢業(yè)論文期間的請(qǐng)假制度，考勤制度，以及教師每周應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)等等，要求學(xué)生和教師認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄和指導(dǎo)記錄，并要求雙方簽字。對(duì)于需要在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生，應(yīng)制定相關(guān)規(guī)定并明確校企雙方導(dǎo)師職責(zé)與義務(wù)，要求學(xué)生定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)論文的進(jìn)展情況。

（四）采用團(tuán)隊(duì)方式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

采用科研團(tuán)隊(duì)的方式指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）已經(jīng)在很多高校進(jìn)行了嘗試，并取得了良好的效果[5]。這是因?yàn)榭蒲袌F(tuán)隊(duì)本身具有很多優(yōu)勢(shì)。其一，科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)化了本學(xué)科的資源，具有良好的科研基礎(chǔ)，學(xué)生可利用團(tuán)隊(duì)的科研經(jīng)費(fèi)和試驗(yàn)設(shè)備開展工作，彌補(bǔ)了畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入少和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問(wèn)題；其二、團(tuán)隊(duì)有利于提高青年教師的指導(dǎo)能力。科研團(tuán)隊(duì)中的負(fù)責(zé)人都由教學(xué)和科研骨干擔(dān)任，具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)青年教師的科研能力、實(shí)踐能力進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，對(duì)本科畢業(yè)論文的完成有促進(jìn)作用；其三、團(tuán)隊(duì)中的教師可以相互交流，分工合作，從而解決因?yàn)檎n時(shí)、科研任務(wù)重而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入精力不足的問(wèn)題。

對(duì)于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)這種方式，腐蝕與防護(hù)專業(yè)在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程中也有類似的經(jīng)驗(yàn)，往往參與科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，或做科研項(xiàng)目的學(xué)生，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量明顯高于其他同學(xué)，但是因?yàn)椴牧峡茖W(xué)與工程學(xué)院建院時(shí)間不長(zhǎng)，科研積淀淺，團(tuán)隊(duì)建設(shè)數(shù)目較少，因而整體效果不理想。因此，希望學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中，這樣既保證了論文質(zhì)量，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯

很多學(xué)生都是抱著及格的目標(biāo)來(lái)開展本科畢業(yè)論文的，認(rèn)為答辯只是一種形式而已，根本沒(méi)花太多的心思，論文質(zhì)量何以能保證。筆者認(rèn)為，要想提高論文質(zhì)量，這個(gè)環(huán)節(jié)必須“狠”。首先，對(duì)平時(shí)自由渙散，達(dá)不到畢業(yè)要求的學(xué)生要“狠”，指導(dǎo)教師應(yīng)取消其答辯資格或整改后進(jìn)行答辯，這樣才能對(duì)平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生起到震懾作用；其次，答辯過(guò)程中要“狠”，答辯必須按照程序要求執(zhí)行，嚴(yán)控答辯時(shí)間，采用指導(dǎo)教師回避制度，確保答辯過(guò)程“公平、公正”，對(duì)學(xué)生一視同仁，不搞“平衡”，答辯不通過(guò)者一律進(jìn)行二次答辯；最后，還應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師“狠”，如果一個(gè)教師指導(dǎo)的學(xué)生有三分之一不合格，就應(yīng)該減少其下一屆指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的數(shù)量。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生有制約性，才能引起教師的足夠的重視，也才能對(duì)后面的低年級(jí)學(xué)生起到促進(jìn)作用，否則，情況只會(huì)越來(lái)越糟。

專業(yè)教育的目的是能夠培養(yǎng)出為產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的專業(yè)性人才，而目前的工科教育卻存在著一個(gè)突出矛盾，那就是學(xué)生找不到理想工作而企業(yè)也招不到自己需要的人才，主要原因是學(xué)生實(shí)踐能力差，理論水平低，求職盲目，而企業(yè)需要的是具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生。所以，作為實(shí)踐性很強(qiáng)的材料學(xué)科，要培養(yǎng)出用人單位喜歡的學(xué)生，必須不斷提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，除了日常開展的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)外，畢業(yè)設(shè)計(jì)更是對(duì)綜合能力的一個(gè)培養(yǎng)，需要引起足夠的重視。中北大學(xué)李大趙等人在“大材料”背景下研究應(yīng)用型材料類本科生培養(yǎng)模式中探索出了多層級(jí)項(xiàng)目化運(yùn)作的方式來(lái)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)，取得了很好的效果[6]，值得我們借鑒和參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]武衛(wèi)莉.提高大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)質(zhì)量研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，(2).

[2]王宗善，施盛威.探索新形勢(shì)下高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的運(yùn)行與管理模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，(3).

[3]張麗麗.提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探索與研究[J].中國(guó)電子教育，2013，(1).

[4]成密紅，李周岐，王娟娟.林學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)論文存在問(wèn)題及對(duì)策探析[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2013，(1).

[5]斯庭智，張慶安.對(duì)材料類專業(yè)實(shí)施團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011，(11).

[6]李大趙，劉亞青，侯華.“大材料”背景下研究應(yīng)用型材料類本科生培養(yǎng)模式探討[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，(9).

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