制作多媒體課件應(yīng)注意的問題

徐睿成

〔關(guān)鍵詞〕 音樂教學(xué)；多媒體課件；教師；趣

味性；實(shí)用性；啟發(fā)性

〔中圖分類號(hào)〕 G434

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育教學(xué)手段的革新，多媒體課件的使用已在教育教學(xué)中起到了非常好的作用與影響。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，多媒體課件無疑發(fā)揮了所有優(yōu)點(diǎn)，它將圖形、聲音、動(dòng)畫效果、影像文件等功能相結(jié)合，不僅豐富了音樂教師的教學(xué)手段，擴(kuò)展了音樂課堂教學(xué)的形式與容量，提供了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，而且有效地提高了中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。由此，多媒體課件在中小學(xué)音樂教學(xué)中深受教師和學(xué)生的歡迎。那么，如何正確、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件就成了音樂教師必須研究的課題?，F(xiàn)結(jié)合我長(zhǎng)期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熢谥行W(xué)音樂教學(xué)中制作多媒體課件需要注意的問題。

素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成為新時(shí)代音樂教育教學(xué)發(fā)展的需要。因此，多媒體音樂課件的制作，是每一位音樂教師應(yīng)必備的教學(xué)基本功。音樂教師除了應(yīng)具備扎實(shí)的音樂功底和過硬的教學(xué)水平外，還必須具備一定的計(jì)算機(jī)原理知識(shí)和應(yīng)用能力。例如，音樂教師要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，要能熟練地操作、使用電腦；要能夠在網(wǎng)上搜索、查詢、下載、存儲(chǔ)相關(guān)的音樂素材；要會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的制作軟件，會(huì)對(duì)音樂、圖片和視頻等進(jìn)行適當(dāng)?shù)募羟?、合成、壓縮處理；要能夠使用常用軟件制作多媒體課件等。

一、制作的多媒體課件應(yīng)具有“趣味性”

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單靠教師的死板啟發(fā)、生硬傳授為主，學(xué)生只能單純地依靠教師的講述進(jìn)行空想。久而久之，死氣沉沉、缺乏活力的音樂課堂引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也引不起學(xué)生情感上的共鳴，漸漸變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。因此，教師在制作音樂的多媒體課件時(shí)，應(yīng)充分應(yīng)用動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂、畫面優(yōu)美的圖片、好玩有趣的動(dòng)畫效果以及內(nèi)容豐富的影像等素材，為學(xué)生提供形象逼真的教學(xué)情境，給音樂課堂注入充分的活力，營(yíng)造出一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)效率。

二、制作的多媒體課件應(yīng)具有“實(shí)用性”

使用多媒體課件僅僅是一種優(yōu)化課堂教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，若實(shí)用性及合理性把握不當(dāng)，其音樂課堂效率將會(huì)降低。例如，有些教師為了追求畫面的新穎、動(dòng)感等效果，將課件做得很花哨，學(xué)生的注意力完全被絢麗多彩的畫面所吸引，致使他們不能集中注意力聽課等。因此，教師在音樂教學(xué)中要注意找準(zhǔn)使用多媒體課件的時(shí)機(jī)，要結(jié)合課堂和學(xué)生的實(shí)際情況來使用多媒體課件，不能脫離音樂教學(xué)的中心，應(yīng)最大限度地發(fā)揮多媒體課件的功效，為學(xué)生充分感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂服務(wù)。

三、制作的多媒體課件應(yīng)具有“啟發(fā)性”

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣愛好，讓學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力的教學(xué)活動(dòng)。因此，音樂教學(xué)的課堂是美妙的，是讓學(xué)生覺得很享受的課堂。在美妙的音樂課堂中，學(xué)生可以產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，教師制作的多媒體課件應(yīng)該要能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。那么，音樂教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)苛求學(xué)生的答案整齊劃一，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的啟發(fā)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們對(duì)音樂形成自己獨(dú)特的感受和見解。

借助多媒體信息技術(shù)，可以把音樂的情感與藝術(shù)形象結(jié)合起來，可以使學(xué)生在美的氛圍和輕松愉快的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的；通過傾聽音樂和媒體動(dòng)畫的不同表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深刻?？傊?，多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無法解決的問題迎刃而解。當(dāng)然，在音樂課堂上運(yùn)用多媒體課件，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，嚴(yán)格遵循使用多媒體的原則，做到使用得恰到好處。只有這樣，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體與音樂教學(xué)的最佳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多媒體在音樂課上的真正價(jià)值。

編輯：王金梅

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