中醫(yī)藥院校經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析及其提升策略研究

胡志波 鄢來均 曾艷

［摘要］高校擴招帶來就業(yè)人口增加，給中醫(yī)藥院校帶來很大的就業(yè)壓力。通過調研分析發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥院校經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力存在的問題主要包括專業(yè)思想不牢固、兼職花費時間、不重視綜合素質培養(yǎng)、就業(yè)期望值過高等主觀因素以及就業(yè)市場、求職成本、培養(yǎng)模式等客觀因素影響。本研究團隊在工作實踐中探索總結出心理幫扶、綜合素質培養(yǎng)、就業(yè)指導等三種重要途徑，從而提升經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力。

［關鍵詞］中醫(yī)藥院校就業(yè)能力經(jīng)濟困難學生

［中圖分類號］G646［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）10-0145-02我國實施高校擴招政策使“大眾化教育”取代了“精英教育”，近年來大學生人數(shù)屢創(chuàng)新高。為適應此變化，中醫(yī)藥院校根據(jù)自身的辦學條件，在堅持辦好中醫(yī)中藥學科的基礎上，積極發(fā)展與中醫(yī)藥相關并對促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要作用的學科，醫(yī)、理、工、管、經(jīng)、文、教等多學科門類共同發(fā)展。以廣州中醫(yī)藥大學為例，目前開設18個本科專業(yè)，其中醫(yī)學學科門類專業(yè)10個，醫(yī)學相關及交叉學科專業(yè)8個，醫(yī)學專業(yè)學生人數(shù)約占48%，藥學相關專業(yè)學生約27%，非醫(yī)藥專業(yè)學生約25%。擴招導致就業(yè)人口規(guī)模逐年增加，給高校帶來了很大的就業(yè)壓力。中醫(yī)藥院校在校生中經(jīng)濟困難學生所占比例較大，達30%，相關研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)濟困難學生的簽約單位總體上明顯不如家庭經(jīng)濟狀況良好的學生，簽約時間也會有所滯后。提升這部分學生的就業(yè)能力是解決中醫(yī)藥院校就業(yè)瓶頸的有效途徑。

一、經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力存在的問題及原因分析

（一）主觀因素

1.專業(yè)思想不牢固。中醫(yī)藥院校里醫(yī)學專業(yè)最受學生追捧，其次為藥學相關專業(yè)。近年來，由于大量學生被調劑到非醫(yī)藥專業(yè)，部分非醫(yī)藥專業(yè)的學生認為自己所學的專業(yè)不是“主流”專業(yè)，要求轉到醫(yī)藥專業(yè)，在要求不能滿足的情況下，沒有及時轉變思想觀念，產生厭學情緒，用心投入學習的時間不多，直接影響了自身能力培養(yǎng)。

2.經(jīng)濟所迫花費大量時間兼職。經(jīng)濟困難學生大多依靠助學貸款及助學金繳納學費，為了日常生活和必需學習資料開銷，許多學生利用課余時間兼職，大學生兼職的種類雖然多樣，但是內容卻十分有限，以服務性行業(yè)居多，不一定都是與專業(yè)技能或者自身社會實踐能力提高相關的，這部分學生兼職占用太多時間后用于自身學習提升的時間相應減少。

3.重課本學習輕綜合素質培養(yǎng)。經(jīng)濟困難學生相對于非貧困生來說，學習動機更強烈，目標更明確，想通過讀書改變貧窮的現(xiàn)狀，以此為動力拼命頑強地學習，但受應試教育的深刻影響，他們把考試拿高分作為衡量標準，往往埋頭苦讀，忽略了實際應用能力和社會實踐能力的培養(yǎng)，很少參加其他活動，也很少擔任學生干部，同時面對精彩紛呈的校園生活，由于經(jīng)濟拮據(jù)而有意無意地回避社交活動，從而造成人際交往、應變能力、語言表達、組織管理、溝通協(xié)調、實踐創(chuàng)新等方面的能力較差。對于只想順利完成學業(yè)的經(jīng)濟困難學生而言，已經(jīng)無暇顧及自身綜合素質的提高，在就業(yè)競爭中自然處于劣勢地位。

4.就業(yè)期望值過高。大部分經(jīng)濟困難學生家處經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，他們把接受高等教育作為獲得未來收益的一項重要投資，迫切希望通過找到好工作還清欠款，收入因素相應地成為經(jīng)濟困難學生就業(yè)考慮的首選。相當一部分經(jīng)濟困難學生在求職、擇業(yè)過程中不能準確定位，盲目追求好的工作待遇、環(huán)境和發(fā)展，對工作的地區(qū)、性質、待遇要求較高，傾向于到大城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，傾向國有大醫(yī)院的多，到民營、私企的少，不大愿意到西部、基層和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構去就業(yè)，不愿意回生源地工作，在升學與就業(yè)之間、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間經(jīng)濟困難學生多半無奈地選擇就業(yè)，考研和創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例很少。過高的擇業(yè)期望值和不良心態(tài)使得經(jīng)濟困難學生在就業(yè)中更容易喪失工作機會。

（二）客觀因素

1.就業(yè)市場不正之風造成經(jīng)濟困難學生就業(yè)難?！白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”是高校就業(yè)制度的改革成果，是目前畢業(yè)生就業(yè)的主要方式，但現(xiàn)階段，“公開、公平、公正”的人事招聘制度還不健全，“公平、競爭、擇優(yōu)、有序”的招聘機制有待完善。“聘人唯熟”、“權錢交易”等不正之風在就業(yè)過程中明顯存在。這樣，導致了那些沒有任何社會關系和資源的經(jīng)濟困難學生處于被動狀態(tài)。

2.就業(yè)成本高，信息來源缺乏。大學生求職需要一筆不小的費用，比如求職簡歷和求職信的制作、服裝費、異地求職的差旅費、通訊費等。據(jù)最新統(tǒng)計，2012年大學本科醫(yī)學、藥學及相關專業(yè)畢業(yè)生平均求職成本超過1100元，每拿到一份工作邀請所需要的求職份數(shù)平均超過10份，這些費用對于經(jīng)濟困難學生來說是一筆不小的負擔，迫使有些經(jīng)濟困難的學生放棄了很多的求職機會。另外，由于家庭背景和社會實踐的不足，很多經(jīng)濟困難學生缺乏人脈關系，又不善于收集就業(yè)信息，以致信息資源落后和閉塞，也同樣給這些學生造成就業(yè)機會的流失。

3.院校教育模式的缺陷造成中醫(yī)學生培養(yǎng)質量不高?，F(xiàn)行高等中醫(yī)藥院校“基礎教育、專業(yè)教育、臨床實習”三段式教學模式，理論教學和實踐教學被割裂為相互獨立的兩個階段，理論實踐脫節(jié)，臨床教學效果大打折扣，尤其有些學生一心考研，放棄畢業(yè)前一年臨床實習的大好機會，專心復習考研，造就了大量高分低能的碩士研究生。中醫(yī)高等院校課程設置中中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍內容較多，西醫(yī)課程課時偏少，中醫(yī)院校畢業(yè)生西醫(yī)基礎理論水平低下，畢業(yè)后很難適應臨床，結果連中醫(yī)院也不愿接受中醫(yī)院校的畢業(yè)生。由于擴招，中醫(yī)院校師資也相應增加，雖然門檻提高，大多教師崗位要求博士畢業(yè)，但是這些醫(yī)學博士大都是在現(xiàn)行中醫(yī)教育模式下培養(yǎng)出來的，從學校到學校，缺乏臨床經(jīng)驗，造成目前的中醫(yī)高等教育界出現(xiàn)了中醫(yī)課教師不會看病的現(xiàn)象，其結果導致教學內容與臨床嚴重脫節(jié)，老師不會看病，只能是照本宣科，青年教師對專業(yè)缺乏自信和熱情，學生厭學情緒與日俱增。

二、提升經(jīng)濟困難學生就業(yè)能力對策探討

（一）做好深入細致的心理幫扶工作

目前高校對經(jīng)濟困難學生的幫扶主要體現(xiàn)在物質幫扶上，通過各種資助政策，幫助他們度過經(jīng)濟困境，但是對“精神扶貧”做得不夠。經(jīng)濟困難學生就業(yè)出現(xiàn)的一系列問題根源在于家庭經(jīng)濟困難，長期的思想禁錮使很多人缺少改變現(xiàn)狀的勇氣和決心，高校輔導員應在學生入學之初即給予關注，加強理想、信念教育，幫助他們正視困難，樹立自立自強意識和克服困難的信心，注意挖掘、發(fā)揮他們自身的長處，鼓勵他們融入集體，多參加各種學生活動，使他們充分地展示自己、樹立自信。對于已經(jīng)出現(xiàn)心理失衡的經(jīng)濟困難學生要及早通過專門心理輔導機構做好心理調試工作，徹底消除心理隱患。還要加強對非貧困生的引導教育，為經(jīng)濟困難學生創(chuàng)造和諧的生活和學習環(huán)境。與此同時，挖掘身貧志堅優(yōu)秀在校大學生的典型，用他們奮發(fā)圖強的成功經(jīng)歷鼓勵、感染其他經(jīng)濟困難學生，也可以邀請有類似人生經(jīng)歷的校外成功人士來校開講座，發(fā)揮榜樣的示范作用。

（二）加大力度提升經(jīng)濟困難學生綜合素質，增強就業(yè)競爭力

針對經(jīng)濟困難學生學習能力強但社會實踐和人際交往能力弱的普遍現(xiàn)象，鼓勵他們多參與班級、社團管理以及社會實踐活動，尤其是一些與專業(yè)實踐相結合的活動，提高自身綜合素質，增強就業(yè)競爭力。調研結果說明，綜合素質高、實踐能力強的經(jīng)濟困難學生相對較少參加社會實踐活動的經(jīng)濟困難學生獲得職位時間更早，平均薪酬更高，求職難度更低，用人單位對畢業(yè)生滿意度調查結果也反映這部分學生更受用人單位好評。

（三）加強就業(yè)指導與服務工作

建立經(jīng)濟困難學生追蹤檔案，做好包括心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導在內的全程就業(yè)服務工作，引導經(jīng)濟困難學生擺正思想位置，鼓勵他們到廣大的基層去建功立業(yè)。不單“引進來”還要“推出去”，就業(yè)指導部門除了多方聯(lián)系用人單位來校召開招聘宣講會外，還要積極為經(jīng)濟困難導致就業(yè)困難學生提供推薦，發(fā)揮好校企之間的橋梁作用。

總之，合理地解決中醫(yī)藥院校經(jīng)濟困難學生就業(yè)難現(xiàn)象，需要政府和教育主管部門的政策支持、學校合理的專業(yè)設置以及教學計劃和方法、用人單位的公正公平招聘、社會各界的廣泛關注和支持，更需要學生個人轉變思想觀念、提高綜合素質、掌握專業(yè)技能、端正就業(yè)觀念，切實提升就業(yè)能力，增強自身的就業(yè)競爭力。

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［責任編輯：碧瑤］