信息技術(shù)在初三英語復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

周建芳

摘 要：初三學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段，面臨著許多學(xué)習(xí)任務(wù)?？倧?fù)習(xí)效果的好壞，對于學(xué)生中考成績有著直接影響。因此，在初三有限的教學(xué)時間內(nèi)，提高英語復(fù)習(xí)效率就變得極其重要。在初三英語復(fù)習(xí)階段，合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以整合優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語復(fù)習(xí)更加層次化和條理化，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初三英語；信息技術(shù)；復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的初三英語復(fù)習(xí)階段，教師都是遵循教師歸納、總結(jié)、講解，學(xué)生被動記筆記和接受這一過程。課堂教學(xué)形式上，遵循學(xué)生背誦、檢查、聽寫、做習(xí)題的步驟，造成每堂課的內(nèi)容都安排很多，教學(xué)時間很緊，學(xué)生在課后面臨著大量的作業(yè)練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)教學(xué)效率。因而，初三復(fù)習(xí)作為與中考銜接的重要教學(xué)部分，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率十分有必要。在初三復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，可以充分利用多媒體的聲像并茂的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。本文結(jié)合所在學(xué)校初三英語復(fù)習(xí)情況，就信息技術(shù)的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語法

在初三英語復(fù)習(xí)中，語法復(fù)習(xí)是一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)。面對初中三年復(fù)雜的語法知識，教師如果在復(fù)習(xí)中不采用有效的復(fù)習(xí)手段，就會讓學(xué)生感到十分厭煩和枯燥難懂。這樣會降低學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)興趣，影響復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)語法知識時，不能只是簡單地停留在記憶和做題的基礎(chǔ)之上，應(yīng)該通過互動和交流來掌握相關(guān)的語法知識。在以往的語法復(fù)習(xí)中，受到教學(xué)資源和教學(xué)時間的影響，教師在課堂交流和情境教學(xué)方面有很大的不足。這就造成了語法復(fù)習(xí)缺乏必要的語境，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)不能與英語實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，給學(xué)生加大了記憶和理解的難度。而在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，則可以克服這一弊端。

很多語法知識是在具體的語境中體現(xiàn)的，如果只是單純記憶，很難真正理解。借助信息技術(shù)，可以聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如，在復(fù)習(xí)八年級上冊Module12 Unit 3這一節(jié)時，可以給學(xué)生播放一段發(fā)生事故時現(xiàn)場急救的視頻短片。學(xué)生通過觀看視頻對話，迅速掌握重點(diǎn)語法內(nèi)容：記住M12中medical等14個單詞、Whats wrong with等10個短語，并歸納must、can、could表示推測的用法以及祈使句的肯定式和否定式的用法，能夠聽懂并描述突發(fā)事故和急救的話題。

二、開展精彩教學(xué)活動，在游戲中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

在初三英語復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。詞匯掌握情況，對于學(xué)生的英語聽說讀寫能力都有著直接的影響。但初中三年學(xué)習(xí)的詞匯量較大，復(fù)習(xí)不僅需要很多教學(xué)時間，復(fù)習(xí)效果也不明顯。教師在詞匯復(fù)習(xí)中，應(yīng)用信息技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)方法，把詞匯知識有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，同時讓詞匯復(fù)習(xí)變得生動有趣。

在詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，巧妙插入一些flash 動畫、視頻和圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造詞匯環(huán)境，來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心地投入詞匯復(fù)習(xí)中去，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率。例如，在復(fù)習(xí)Food相關(guān)知識時，重點(diǎn)回顧各種各樣的食物名稱。在課堂上，可以利用多媒體播放一些食物圖片，讓學(xué)生回憶這些食物的英語表述，如potato、bread、apple、milk等。接著再讓學(xué)生根據(jù)圖片，復(fù)習(xí)相應(yīng)的短語：a glass of milk、two bowls of rice、three pieces of bread、a piece of bread等等。這樣，把多媒體與詞匯復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，可以加深學(xué)生對詞匯的印象，減少復(fù)習(xí)時間。

此外，在復(fù)習(xí)詞匯時，利用信息技術(shù)還能進(jìn)行聽說練習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中英語聽說能力有了新的要求。在以往的聽說練習(xí)中，都是采用錄音機(jī)和口語練習(xí)，在復(fù)習(xí)時磁帶很難把相關(guān)的知識都總結(jié)到一起，不能滿足教學(xué)的需要。而在詞匯的聽說復(fù)習(xí)中，借助信息技術(shù)，則可以把教學(xué)資源有效整合在一起。教師可以把容易混淆和經(jīng)常出錯的詞匯的發(fā)音，編入課件，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，幫助學(xué)生區(qū)別。同時，教師還可以去網(wǎng)上下載相關(guān)的英語廣播和文章，讓學(xué)生了解原汁原味的英語發(fā)音，提高學(xué)生的英語聽說能力。

三、調(diào)動多種感官，生動直觀地練習(xí)英語寫作

初三英語寫作復(fù)習(xí)，也是英語復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。英語學(xué)習(xí)主要目的是交流和運(yùn)用，英語寫作能力的提高，可以提升學(xué)生英語知識的實(shí)際運(yùn)用能力。英語寫作復(fù)習(xí)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，在寫作中發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正，讓學(xué)生可以順利地用英語表達(dá)出自己想的內(nèi)容，做到“學(xué)有所用”。在以往的寫作教學(xué)中，都是教師給學(xué)生布置寫作任務(wù)，學(xué)生完成后教師去批改。這種教學(xué)模式，不僅效率低下，而且學(xué)生也不能及時發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的一些問題。

教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以解決這一問題。比如，教師把學(xué)生的作文直接在多媒體上展示，現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評和講解。這樣，全體學(xué)生都能看見，發(fā)現(xiàn)作文中存在哪些錯誤，自己在以后的寫作中也引起重視。運(yùn)用信息技術(shù)，可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的信息量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的共享。教師還能利用多媒體，插入各種圖片，圖文并茂地開展寫作教學(xué)，讓寫作教學(xué)不再枯燥，增強(qiáng)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《Healthy life》這篇文章：Health is very important to every one. First， doing sports every day can help us keep healthy， make us happy and make our body strong. If we dont take any exercise， we will become fat， feel tired and get sick easily. There are many sports we can do， such as running， swimming and ball games. Second， we must eat healthily. We should eat more fruit and vegetables. Eating more healthy food is good for our body. Lets keep away from junk food. Lets do sports and eat healthy food every day. 教師運(yùn)用多媒體，一方面可以把重點(diǎn)句子標(biāo)注出來，指出容易出錯的地方，另一方面，可以插入與作文內(nèi)容相關(guān)的課件，如各種蔬菜的圖片、兒童運(yùn)動的小短片等。

總之，在初三英語復(fù)習(xí)中，信息技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用空間，可以極大地提高復(fù)習(xí)效率，改善教學(xué)。但在應(yīng)用信息技術(shù)時，要堅(jiān)持從提高學(xué)生興趣入手，提高課堂教學(xué)效率。但信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段，要合理地運(yùn)用，與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)手段相結(jié)合，不能喧賓奪主，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)。只要廣大教師積極探索，合理應(yīng)用信息技術(shù)，一定能為初三英語復(fù)習(xí)插上翅膀，收到意想不到的效果。

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（廣東省惠州市惠東縣黃埠中學(xué)）