基于合格人才培養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革思考

廖雪梅

摘 要：中職教育人才是我國(guó)人才輸出的主力之一。數(shù)學(xué)作為中職教育的重要基礎(chǔ)課，與其他學(xué)科的課程緊密相關(guān)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)受到了教育部門的高度關(guān)注。然而，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方式還存在一些問題，因此，關(guān)于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；思考

數(shù)學(xué)是中職教育中的一門重要基礎(chǔ)課。它是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程知識(shí)的基本工具，對(duì)于學(xué)生的理性思維培養(yǎng)、問題分析能力和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成有著十分重要的作用。在以往的教學(xué)中，教師往往更重視對(duì)書本內(nèi)容的講授，而忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究思維的培養(yǎng)。因此，作為教師，我們有必要對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革進(jìn)行反思和探索，力求全面提高中職生的基本素質(zhì)。

一、中職數(shù)學(xué)改革教學(xué)體系的構(gòu)建

職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，容易存在教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的困惑。中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，要求必須遵照中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出為生產(chǎn)一線工作服務(wù)的實(shí)用型人才。隨著近年來(lái)我們國(guó)家高等教育的普遍化，高學(xué)歷人才十分充足。因此，中職學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)沖破束縛，逐漸向生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才方向發(fā)展。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神和勇于實(shí)踐的能力為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)改革體系，采用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在穩(wěn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，勇于實(shí)踐，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才做貢獻(xiàn)。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

（1）內(nèi)容改革。中職學(xué)校的教育教學(xué)屬于職業(yè)技術(shù)教育范疇，其培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是擁有高等技能的人才。這就要求中職學(xué)校的教師在教學(xué)中要與普通高中加以區(qū)別，因此，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)也要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以實(shí)用、實(shí)踐為標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)出深化概念、聯(lián)系實(shí)際、注重應(yīng)用、重視素質(zhì)的提高與創(chuàng)新的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)，教師要將所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，力求在學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)方面有所提升。

①優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)有效性。針對(duì)中職數(shù)學(xué)理論抽象學(xué)生難以理解、教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少的問題，要對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些改革。首先，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，建立起更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)體系?？梢园讶纭爸笖?shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)”等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，以教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和輕松氛圍將數(shù)學(xué)知識(shí)承載起來(lái)，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，積極探索，爭(zhēng)取對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。以中職數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的產(chǎn)生原因、解決方法和實(shí)踐應(yīng)用為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的定義、定理、公式講授，以鮮活生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容取而代之。讓學(xué)生輕松地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，通過(guò)學(xué)生的疑問引出教學(xué)主題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的分析與處理總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。第三，注重教學(xué)的針對(duì)性，講究因材施教。教師在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注重聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。比如，對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生，可以多舉例子說(shuō)明當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多內(nèi)容，特別是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，都是直接應(yīng)用數(shù)學(xué)的。與此同時(shí)需要注意，在教學(xué)內(nèi)容側(cè)重的選擇上，不能一味“刪繁就簡(jiǎn)”，也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，綜合權(quán)衡。第四，注重對(duì)學(xué)生思考和應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，并注重聯(lián)系實(shí)際。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，也要把數(shù)學(xué)理論和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際應(yīng)用的角度去培養(yǎng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，用分段函數(shù)解決出租車的計(jì)價(jià)問題，用概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)解釋摸獎(jiǎng)游戲的中獎(jiǎng)率問題。要讓學(xué)生從對(duì)生活問題的處理中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，看到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

②創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改革的同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容也要有所創(chuàng)新。理論式的教學(xué)一般以啟發(fā)式教學(xué)為主，因此，教師可以在講解的時(shí)候引用大量的數(shù)據(jù)、圖表或圖像，通過(guò)形象化的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)難點(diǎn)加以理解。而且，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)初步的學(xué)習(xí)之后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些能夠?qū)嶋H應(yīng)用的思考題，安排學(xué)生進(jìn)行綜合討論，或者是讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，自己去針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探索，發(fā)現(xiàn)問題之后合力解決問題。

（2）方法探索。

①激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)一直是抽象思維的代名詞，對(duì)于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師們不能落入到大眾教育的俗套。所以，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，不能只拘泥于教師的教學(xué)水平、教學(xué)手段有多高超，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解有多么深入，而應(yīng)該在乎的是學(xué)生是否學(xué)到了他們今后真正能理解并且在實(shí)際操作中能夠用得到的知識(shí)。因此，教師的教學(xué)在保證知識(shí)涵蓋全面的同時(shí)更應(yīng)重視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師要嘗試著把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念、理論、定義以較為簡(jiǎn)單而直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生易于理解和接受。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通常情況下，部分中職學(xué)生在中學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)往往比較差，存在學(xué)習(xí)方式方法有誤、學(xué)習(xí)態(tài)度消極的問題。所以，要想讓中職學(xué)生真正地學(xué)進(jìn)去數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要教師幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法。比如，在每堂課開始之前教師需要向?qū)W生明確指示本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，指出學(xué)懂本節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠帶著一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，并且在課程結(jié)束前要預(yù)留一部分時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)適應(yīng)教師所立下的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“規(guī)矩”，形成規(guī)律，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③樹立“以人為本”的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主，教師只管教，只要把知識(shí)要點(diǎn)準(zhǔn)確地傳授出去，至于是否每個(gè)學(xué)生都能夠理解仿佛并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。隨著教學(xué)的改革，以學(xué)生為主體的思想越來(lái)越被各級(jí)教育部門所重視，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是成為了知識(shí)的“傳導(dǎo)者”，通過(guò)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)個(gè)輕松、平等、“以人為本”的和諧課堂。例如，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，可促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)；應(yīng)用研究式教學(xué)，能夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，不但讓課堂變得靈活而富有生氣，增強(qiáng)了師生之間的交流與互動(dòng)，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

④優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)改革，主要就是教學(xué)思路、教學(xué)方式的改革，那么其關(guān)鍵的一個(gè)步驟就是要改革優(yōu)化教師隊(duì)伍。只有中職數(shù)學(xué)教師的思想與改革接軌，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革才能真正實(shí)現(xiàn)其目的。一是要將教師隊(duì)伍建設(shè)成為一支教學(xué)思想先進(jìn)、教學(xué)責(zé)任感強(qiáng)烈、充滿耐心和愛心的教師隊(duì)伍；二是要強(qiáng)化教師的自身知識(shí)水平，不僅要精通數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還要涉獵其他科目的基本知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科間的知識(shí)互相存在著緊密聯(lián)系。此外，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教育思想和教育理念，讓學(xué)生能力得到增強(qiáng)，視野得到開闊，成為社會(huì)所歡迎的優(yōu)秀人才。

綜上所述，隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性越來(lái)越被人們所認(rèn)可，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的工作者，需要積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，為國(guó)家培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的中職教育人才。

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（廣東省茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）