江蘇省工商管理類人才培養(yǎng)狀況的調(diào)查與思考

呂秀梅 張英明 周鑫

［摘要］時代的發(fā)展，要求培養(yǎng)具有高素質(zhì)能力的工商管理人才，而目前我國高校工商管理類人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，與市場要求還有一定的差距。以江蘇省為例，對有關高校工商管理類人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀做了一次實踐調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析可以看出：工商管理類專業(yè)的課程設置龐雜，對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠；工商管理類專業(yè)的教學現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在落后的教學手段及其考核辦法、重視科研而忽視教學的不良風尚，以及實踐教學條件有限，工商管理類專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力均有不足。

［關鍵詞］工商管理培養(yǎng)現(xiàn)狀教學改革

［中圖分類號］C961［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0112-03為了了解企業(yè)與社會對工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)狀況的看法與評價，為工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供依據(jù)，促進高校工商管理類專業(yè)的建設與發(fā)展，我們從2013年2月開始，對江蘇省內(nèi)蘇州、無錫、鎮(zhèn)江、常州、南京、揚州等地區(qū)的部分企業(yè)，就工商管理類專業(yè)教學改革的相關問題進行了一次問卷調(diào)查。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，我們獲得了一些有益的啟示。

一、調(diào)查問題及對象

（一）對工商管理教育的了解與認識

工商管理類專業(yè)是研究盈利性組織經(jīng)營活動的運作和管理的學科。此專業(yè)的學生通過學習管理學原理、宏微觀經(jīng)濟學和公司管理等學科的基礎知識，從而獲得有關企業(yè)經(jīng)營管理方面的基本技巧和能力，在以后的實際工作中，可以解決企業(yè)管理中遇到的問題。

（二）對工商管理專業(yè)培養(yǎng)狀況的評價與反映——以財務管理專業(yè)為例

考慮到工商管理類專業(yè)范圍較廣，故特選擇財務管理專業(yè)為例，對培養(yǎng)狀況進行調(diào)查。內(nèi)容涵蓋：高校財務管理（或會計學）專業(yè)專業(yè)課的教學手段運用是否合理，專業(yè)模擬實驗效果如何，專業(yè)教學的不足之處等方面。顯然，這些既關系到教師的授課質(zhì)量與效果，也影響到學生的學習效率與效果。

（三）對工商管理類人才培養(yǎng)改革的愿望——以財務管理專業(yè)為例

本次問卷調(diào)查的調(diào)查對象主要為江蘇師范大學工商管理類專業(yè)近十年的畢業(yè)生，兼顧其他高校同專業(yè)的畢業(yè)生。調(diào)查采用無記名方式，由學生自愿參加。調(diào)查歷時近三個月，共發(fā)放問卷550份，回收問卷537份，其中有效問卷為519份，有效回收率達94.55%。我們認為，被調(diào)查對象是較為理性和成熟的大學畢業(yè)生，問卷調(diào)查結(jié)果基本上能反映他們的觀點。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）對工商管理教育的了解與認識

表1.您認為高校工商管理類專業(yè)，專業(yè)課程設計的合理性

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調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)被調(diào)查者（占63.5%）認為本校專業(yè)課程設計“較合理”，說明本校工商管理類專業(yè)課程設計的合理性得到了大多數(shù)畢業(yè)生的認同。

表2.您對目前大多數(shù)教師的教學方式滿意程度

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調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生（占61.5%）對本校大多數(shù)教師的教學方式“尚滿意”，僅有13.5%的被調(diào)查者回答“不滿意”和25.0%的被調(diào)查者認為“滿意”。考慮到教師教學風格的差異性，因此多數(shù)學生對教師教學方式滿意程度的回答只是一種感性認識。

表3. 您認為哪種教學方式更有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力

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調(diào)查結(jié)果顯示，48.1%的被調(diào)查者認為“協(xié)作探究學習”的教學方式有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力，僅有5.8%的被調(diào)查者認同“傳統(tǒng)教學方式”，對于“啟發(fā)式教學”和“獨立自主學習”的認同態(tài)度則大致相似（各占23.1%），說明在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力方面，絕大多數(shù)被調(diào)查者對傳統(tǒng)教學安排并不滿意。

（二）對工商管理專業(yè)培養(yǎng)狀況的評價與反映——以財務管理專業(yè)為例

表1.您認為本校財務管理（會計學）專業(yè)模擬實驗的效果如何

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調(diào)查結(jié)果顯示，46.2%的被調(diào)查者認為本校財務管理（會計學）專業(yè)模擬實驗的效果“一般”，但有51.9%的被調(diào)查者認為效果“較好”或“很好”。這表明財務管理（會計學）專業(yè)模擬實驗對學生專業(yè)技能的提升是起到一定作用的，但究竟效果如何存在一定的認識差異。

表2. 您認為本校財務管理（或會計課）專業(yè)專業(yè)課的教學手段普遍是

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調(diào)查表明，近1/3（占34%）的被調(diào)查者認為本校財務管理專業(yè)課的教學手段應當“把多媒體和傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合”，超過3/4（占80.2%）的被調(diào)查者認同“多媒體教學手段”在提升教學效果方面的積極作用。

調(diào)查表明，39.8%的被調(diào)查者認為本校財務管理專業(yè)教學最不滿意的地方是“教學手段落后，信息傳輸量小”，22.9%的被調(diào)查者認為是“老師授課不按教材講，隨意性大”。另外，還有12%的被調(diào)查者認為“教師在教學上簡單應付學生，不負責任”，“教師能力有限，教學水平低”，13.3 %的被調(diào)查者認為“教師普通話不標準，板書隨意，教法呆板”。

上述調(diào)查結(jié)果反映出兩種可能性：①目前財務管理專業(yè)教學過程中，在教師教學態(tài)度、教學條件及師資力量等方面確實存在不少問題，學生不滿意；②由于在校期間管理較嚴，學生有種受壓迫感，對待這個問題的反映有點偏激，不夠理性。

表4.您覺得大學生要創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，目前最缺乏的是

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調(diào)查表明，36.5%的被調(diào)查者認為大學生要創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，目前最缺乏的是“專業(yè)指導”；另有25.0%和21.2%的被調(diào)查者認為最缺乏的是“技能”和“資金”；還有18.3%的被調(diào)查者認為創(chuàng)業(yè)最缺乏的是“信息”、“知識”和“氛圍”。從上述調(diào)查結(jié)果不難看出，專業(yè)指導與專業(yè)技能等客觀條件仍是影響大學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重要因素。

表5.貴單位對本校財務管理（或會計學）專業(yè)畢業(yè)生的基本看法是

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調(diào)查表明，被調(diào)查單位對本校財務管理（或會計學）專業(yè)畢業(yè)生的基本看法是：33.7%的單位認為本專業(yè)畢業(yè)生“僅有書本知識，不能解決實際問題”，26.3%的單位認為畢業(yè)生“知識結(jié)構(gòu)陳舊，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實”， 18.9%的單位認為畢業(yè)生“實際操作能力不如高職高專畢業(yè)生”。在被調(diào)查的單位中，幾乎沒有單位認為本專業(yè)畢業(yè)生“能夠勝任較高級的工作，表現(xiàn)出較高的專業(yè)水準”。上述調(diào)查結(jié)果表明，本校財務管理專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量還亟待提高。

（三）對工商管理類人才培養(yǎng)改革的愿望——以財務管理專業(yè)為例

表1.您認為財務管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標應定位在

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調(diào)查表明，對于財務管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標， 76.92%的被調(diào)查者認為應為“通才+專才”，36.54%的被調(diào)查者認為應是“注冊會計師”，26.92%的被調(diào)查者認為應是“專才”。顯然，對此問題，被調(diào)查者的認識并不統(tǒng)一。因此，學生在專業(yè)學習方面應廣泛涉獵，全面提高自己的綜合素養(yǎng)，具備靈活的應變能力。

表2.您認為要提高財務管理專業(yè)課的教學效果，必須

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調(diào)查表明，82.69%的被調(diào)查者認為提高財務管理專業(yè)課教學效果最先要解決的問題是“加強實踐教學，重視操作能力的培養(yǎng)”；80.77%的被調(diào)查者認為應“開展案例教學，增加師生互動”；67.31%的被調(diào)查者認為應“重視理論聯(lián)系實際，邀請實務界人士講學”和“提倡啟發(fā)式教學，不能教師‘一言堂”，這些均昭示出學生對實踐能力培養(yǎng)的重視。

表3.您認為應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識

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調(diào)查表明，92.31%的被調(diào)查者認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要讓學生有創(chuàng)新的意識，同時增加學生在實踐中練習的機會，并將創(chuàng)新精神靈活地運用到具體操作中。65.38%的被調(diào)查者認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的主要途徑是以學生為主體的教學方式，引導本科生參加科研項目。由此可見，對于不同的主體，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面是因人而異的，學校應注意差異化教學。

三、結(jié)論與思考

上述調(diào)查結(jié)果，從一個側(cè)面反映了江蘇省工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本狀況。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，可以得出以下結(jié)論：（1）工商管理類專業(yè)的課程設置龐雜，對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠。加之學生在選擇專業(yè)課程方面缺乏靈活性與自主性，實踐能力不能令人滿意。（2）工商管理類專業(yè)的教學現(xiàn)狀令人擔憂，表現(xiàn)在落后的教學手段及其考核辦法、重視科研而忽視教學的不良風尚，以及實踐教學條件有限等。（3）隨著企業(yè)對畢業(yè)生在能力和素質(zhì)方面不斷提出新的要求，高校必須重視實踐教學環(huán)節(jié)，努力探索出新的教學模式，滿足不斷變革的時代要求。

筆者認為，高校工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)，亟需從以下幾個方面進行改進：

（一）改革課程體系，實現(xiàn)專業(yè)性與綜合性的有機整合

對于經(jīng)濟學和管理學學科而言，過于強調(diào)專業(yè)性，有時難免會使專業(yè)視野狹窄，影響學生綜合素養(yǎng)的提升。高?？梢酝ㄟ^對教學的內(nèi)容和教程的體系進行配套的調(diào)整與改革，來積極探索高校綜合能力人才培養(yǎng)的道路。要依靠本校的專業(yè)優(yōu)勢，在掌握基本管理理論與知識的基礎上，實行特色培養(yǎng)，強化專業(yè)優(yōu)勢，從而幫助學生在就業(yè)中形成競爭優(yōu)勢。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重視金融學、統(tǒng)計和網(wǎng)絡技術等學科的交叉融合，豐富完善教學內(nèi)容，達到培養(yǎng)具有高層次和國際化視野人才的要求。

（二）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)教學方法

高水平的師資隊伍是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。通過培養(yǎng)和引進兩大方針建設優(yōu)秀的師資隊伍。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的原則，建立高水平的人才流動站，形成積聚高層次人才的制度與環(huán)境，并最大限度地發(fā)揮出人才效用。

由于我國高校許多應用型專業(yè)教師并不是師范專業(yè)出身，未經(jīng)過系統(tǒng)的教育學與心理學訓練，教學比較習慣于傳統(tǒng)的灌輸式教育，此時學生被動接受知識，嚴重影響學習的主動性與積極性。為此，我們應借鑒國外大學教學改革經(jīng)驗，提倡啟發(fā)式教學和協(xié)作探究型學習，積極倡導案例教學法。

（三）積極轉(zhuǎn)變教育理念，重視實踐教育環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)實用型人才

對于從“專才”教育到復合型“全才”教育的過渡和高等教育的國際化潮流，高校必須努力適應社會對工商管理類人才需求的變化，積極做到三方面的轉(zhuǎn)變：第一，從重視培養(yǎng)專門型人才到重視培養(yǎng)更靈活的綜合型人才的轉(zhuǎn)變；第二，從只注重培養(yǎng)國內(nèi)人才到重視培養(yǎng)國際型人才的轉(zhuǎn)變；第三，從重視傳授理論知識向重視傳授理論和實務知識兼具的方向的轉(zhuǎn)變。

［參考文獻］

［1］陳宏軍,江若塵.WTO與中國工商管理教學改革［J］.經(jīng)濟管理,2001.

［2］車嬌.關于電大工商管理專業(yè)教學改革的思考［J］.湖南廣播電視大學學報,2004.

［3］岑麗陽.工商管理本科人才培養(yǎng)改革研究-創(chuàng)新篇［J］.高教論壇,2007.

［責任編輯：鐘嵐］