創(chuàng)設(shè)高效地理課堂的幾點(diǎn)做法

文/董賀

摘 要：如何讓學(xué)生課堂45分鐘最大程度地滿足知識(shí)的渴求、內(nèi)容的掌握和興趣的培養(yǎng)，以下幾種方法可謂有效：課前順口溜強(qiáng)記法；自由組合答題法；吸引眼球賞析法；課堂氣氛烘托法。

關(guān)鍵詞:中學(xué)地理；高效；實(shí)施方法

作為一名初中地理教師，如何讓學(xué)生在不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，獨(dú)靠課堂的45分鐘，最大程度地滿足學(xué)生對(duì)地理學(xué)科興趣的培養(yǎng)，對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的渴求，對(duì)地理內(nèi)容系統(tǒng)地掌握，在我任教的幾年內(nèi)，總結(jié)了課堂上自認(rèn)為較有效的方法，愿意與大家分享。

一、課前順口溜強(qiáng)記法

在我任教的四個(gè)班級(jí)里，每節(jié)課上課之前，我都會(huì)要求課代表組織學(xué)生在班級(jí)以接龍的方式，按座位順序每人一句，依次朗讀關(guān)于地理學(xué)科內(nèi)容的言簡(jiǎn)意賅的順口溜。事先教師需要做的準(zhǔn)備工作是：將總結(jié)好的順口溜當(dāng)作任務(wù)一下指定分配給固定的學(xué)生。在學(xué)生依次背誦的時(shí)候，老師大屏幕地出示完整對(duì)應(yīng)的順口溜。這樣做的好處是，讓整個(gè)過(guò)程順暢節(jié)省時(shí)間且可熟能生巧的特點(diǎn)，日子一久，形成深刻難以忘懷的記憶。

二、自由組合答題法

在每個(gè)班級(jí)里，都有對(duì)地理毫無(wú)興趣，甚至“一竅不通”的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生層次的不同，我在每次考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候，都會(huì)以“自由組合答題”的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。具體的操作辦法是，先將已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)后，分發(fā)復(fù)習(xí)試卷，然后以自由組合，教師適應(yīng)調(diào)配的方式，采取合作答題的方式來(lái)完成復(fù)習(xí)卷。每到這個(gè)環(huán)節(jié)，班級(jí)里一片熱鬧的景象，有爭(zhēng)論的、有講解的、有質(zhì)疑的、有靜靜聽(tīng)著的，這樣，能從根本上，有針對(duì)性地讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓弱者有恍然大悟之效。

三、吸引眼球賞析法

在初中地理的四冊(cè)教材中，七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)的教材分別是以世界各國(guó)和中國(guó)各地區(qū)為主要內(nèi)容，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我總是將課堂留出5~10分鐘，將自己在課下準(zhǔn)備好的每個(gè)地方的名勝、習(xí)俗、典故、飲食精心制成幻燈片，聲情并茂地以導(dǎo)游的感覺(jué)帶領(lǐng)他們?nèi)ビ斡[。比如，在講解《非洲》的時(shí)候，會(huì)講到撒哈拉沙漠，會(huì)講到作家三毛的一些小片段，會(huì)講那里人們一些有趣的特點(diǎn)；在講《印度》一課的時(shí)候，會(huì)向他們介紹《泰姬陵》背后那段憂傷凄美的愛(ài)情故事。用這種連帶的方式，讓學(xué)生從另一個(gè)層面，首先對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，然后能以記住有趣生動(dòng)的內(nèi)容為線，串起地理知識(shí)的珠鏈。

四、課堂氣氛烘托法

課堂的氛圍有很大一部分取決于任教教師，在我每次進(jìn)入課堂時(shí)，都會(huì)用飽滿的精神、肯定的目光、幽默的語(yǔ)言來(lái)感染我的學(xué)生，充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，無(wú)論是講臺(tái)上的教師，還是講臺(tái)下的學(xué)生，都感到無(wú)比的幸福。

教學(xué)是一門藝術(shù)，是生動(dòng)的、有趣的，在地理教學(xué)的領(lǐng)域中，我愿意不斷去探索，讓作為教師的我，作為學(xué)生的他們，都在這條路上幸福著，快樂(lè)著。

編輯 謝尾合