大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才的規(guī)律性特征

摘 要：大學(xué)生村官正在成長(zhǎng)為一個(gè)新的社會(huì)群體。這一群體的成長(zhǎng)成才既具有一般人才運(yùn)動(dòng)的共性，又有該群體獨(dú)有的規(guī)律性特征：成才背景的機(jī)遇性、成才動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)性、成才環(huán)境的挑戰(zhàn)性、成才目標(biāo)的多樣性、任期成長(zhǎng)的階段性、素質(zhì)提升的綜合性。結(jié)合課題組全國(guó)調(diào)研數(shù)據(jù)，文章對(duì)以上幾個(gè)特征進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官 成長(zhǎng)成才規(guī)律性特征

大學(xué)生村官政策自2008年起在全國(guó)普遍實(shí)施，在此之后，大學(xué)生村官迅速發(fā)展壯大，成長(zhǎng)為一個(gè)新的社會(huì)群體。這一群體的成長(zhǎng)成才狀況不僅關(guān)系到對(duì)大學(xué)生村官政策實(shí)施效果的評(píng)價(jià)，而且也直接關(guān)系到青年的自身發(fā)展。為了了解當(dāng)前大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才現(xiàn)狀，探究這一群體成長(zhǎng)成才規(guī)律的特殊性，增強(qiáng)村官工作的針對(duì)性和指導(dǎo)性，教育部重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制研究》課題組于2013年7月至9月在全國(guó)范圍內(nèi),以隨機(jī)抽樣的方式開展了大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)對(duì)部分地區(qū)的大學(xué)生村官、村干部、村民進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研。此次問(wèn)卷調(diào)查共回收問(wèn)卷4,528份，刪除無(wú)效問(wèn)卷276份，有效回收率為93.9%，數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS17.0進(jìn)行處理。結(jié)合此次調(diào)研的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們對(duì)大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才的規(guī)律性特征進(jìn)行了初步總結(jié)。

這里的大學(xué)生村官，指的是由政府部門正式選聘，具有?？埔陨蠈W(xué)歷的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生到農(nóng)村擔(dān)任村黨支部書記助理、村委會(huì)主任助理或村“兩委”職務(wù)的工作者。截至2012年底，全國(guó)在崗的大學(xué)生村官數(shù)量達(dá)到了29萬(wàn)。在我們的調(diào)研樣本中，86.9%的村官具有本科以上學(xué)歷，近半數(shù)是中共黨員（41.2%），年齡構(gòu)成中21歲~ 30歲占93%。可以說(shuō)，大學(xué)生村官是一批具有較高政治素質(zhì)、較高學(xué)歷背景，正處于人生發(fā)展黃金時(shí)代的青年群體。他們的成長(zhǎng)成才既有一般人才運(yùn)動(dòng)的共性特征，如交互性、動(dòng)態(tài)性、實(shí)踐性等，又在成才背景、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、環(huán)境等方面顯示出該群體獨(dú)有的規(guī)律性特征。主要體現(xiàn)在：

成才背景的機(jī)遇性

機(jī)遇通常指有利的條件和機(jī)會(huì)，是在人才成長(zhǎng)的過(guò)程中走向成功的線索和媒介。社會(huì)發(fā)展、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的客觀需求，加之從中央到地方的系列導(dǎo)向性政策的推動(dòng)，構(gòu)成了有利于個(gè)體成長(zhǎng)成才的大背景。其一，在宏觀層面，大學(xué)生村官政策是黨中央作出的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的重大決策，是人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要組成部分。不論是新時(shí)期全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的呼喚，還是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中各行各業(yè)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，都需要一批有理想、有知識(shí)、有潛能同時(shí)了解具體國(guó)情、對(duì)基層有感情的青年人才盡快成長(zhǎng)。其二，在具體層面，大學(xué)生村官工作自實(shí)施以來(lái)，各級(jí)黨組織及有關(guān)部門高度重視，社會(huì)各界廣泛關(guān)注，有關(guān)大學(xué)生村官招錄、培養(yǎng)、管理等方面的優(yōu)惠措施和保障政策不斷出臺(tái)，為大學(xué)生到農(nóng)村基層就業(yè)提供了諸多利好條件。基層鍛煉向來(lái)是各類人才快速成長(zhǎng)的一條基本途徑，而這樣的時(shí)代背景和政策導(dǎo)向，恰好為大學(xué)生提供了一個(gè)深入基層、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干的絕佳機(jī)會(huì)和重要平臺(tái)。對(duì)于大學(xué)生村官來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)能夠把個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)的寶貴機(jī)會(huì)，關(guān)鍵在于要有機(jī)遇意識(shí)，善于抓住和利用好這一機(jī)遇。

成才動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)性

心理學(xué)家們一般用動(dòng)機(jī)(motive)這一術(shù)語(yǔ)來(lái)描述自己或他人行為的原因，它被視為人們?nèi)粘Ｐ袨榈闹苯釉蚝蛢?nèi)部動(dòng)力。對(duì)于大學(xué)生擔(dān)任村官的動(dòng)機(jī)，社會(huì)上有不少猜測(cè)和議論，如找不到工作才選擇當(dāng)村官、想解決戶口等。但本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生選擇村官最集中的動(dòng)機(jī)，一是能夠積累基層工作經(jīng)驗(yàn)，二是培養(yǎng)個(gè)人能力，三是能夠緩沖就業(yè)壓力。戶口、加分等優(yōu)惠政策對(duì)選擇擔(dān)任大學(xué)生村官影響較小。（如圖1）

圖1選取大學(xué)生村官工作的動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)理論的研究成果表明，有高成就需求的人對(duì)活動(dòng)本身感興趣、能主動(dòng)從事活動(dòng)，而且動(dòng)機(jī)越強(qiáng), 在行動(dòng)中越能夠堅(jiān)持不懈。多數(shù)大學(xué)生村官?gòu)膫€(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展角度考慮選擇村官崗位，說(shuō)明他們普遍具有自信而進(jìn)取的心理品質(zhì)，有著強(qiáng)烈的成才意愿和長(zhǎng)遠(yuǎn)的個(gè)人發(fā)展眼界。相對(duì)于各種優(yōu)惠政策等短期、外界利益的吸引，這種基于內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)能夠促發(fā)大學(xué)生村官產(chǎn)生更高的成就需求，能夠更有效地激發(fā)大學(xué)生村官在農(nóng)村工作的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一點(diǎn)對(duì)于大學(xué)生村官的成長(zhǎng)成才是極為有利的內(nèi)在因素。

成才環(huán)境的挑戰(zhàn)性

在宏觀成長(zhǎng)環(huán)境充滿機(jī)遇的同時(shí)，大學(xué)生村官在具體工作環(huán)境上卻面臨著諸多挑戰(zhàn)。從校園到基層，從城市到農(nóng)村，從集體生活到獨(dú)處生活，大學(xué)生村官在任職前后所面臨的環(huán)境發(fā)生了巨大變化。我們對(duì)影響大學(xué)生村官的幾種環(huán)境因素進(jìn)行了調(diào)查。從自然環(huán)境上看，約58%的村官認(rèn)為自己工作的環(huán)境條件一般，沒(méi)有感到特別滿意。與此同時(shí)，大學(xué)生村官心思活躍、朝氣蓬勃、喜歡接觸新鮮事物的成長(zhǎng)特性與農(nóng)村相對(duì)單調(diào)的文化娛樂(lè)環(huán)境之間也出現(xiàn)了矛盾。

更大的挑戰(zhàn)來(lái)自社會(huì)輿論壓力（來(lái)自家庭、朋友、社會(huì)公眾等），這是大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才的最大困擾。例如，大眾傳媒的宣傳程度不夠、社會(huì)認(rèn)可度不高等，使大學(xué)生村官的工作自尊心、工作熱情受到挑戰(zhàn)；在訪談中，很多大學(xué)生村官談到，剛進(jìn)入農(nóng)村時(shí)，多數(shù)村民持有的質(zhì)疑、不信任態(tài)度，給他們與農(nóng)民之間的人際溝通帶來(lái)了一定的困難；在經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)、農(nóng)村與城市發(fā)展差距比較大的地方，很多大學(xué)生村官則擔(dān)憂長(zhǎng)期在農(nóng)村生活可能導(dǎo)致與城市脫軌，由此給另謀職業(yè)、重回城市帶來(lái)壓力；此外，大學(xué)生村官崗位的特殊性質(zhì)（村級(jí)特設(shè)崗位、無(wú)編制）、政策執(zhí)行中的地區(qū)差異性等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也擺在大學(xué)生村官面前。

對(duì)于有限任期的大學(xué)生村官而言，等待蹉跎、向困難俯首稱臣并不是理性選擇，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)自主、自立、自律意識(shí)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)才是年輕人應(yīng)有的態(tài)度。身處其中，大學(xué)生村官不僅要有艱苦奮斗的精神、樂(lè)觀積極的態(tài)度，而且還要擋得住誘惑、守得住清貧、耐得住寂寞。唯有如此，才能不虛度青春歲月，才能在條件艱苦、工作繁雜的農(nóng)村順利成長(zhǎng)成才。

成才目標(biāo)的多樣性

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生村官的任職年限是三年或兩年，任職期滿后，大部分大學(xué)生村官還要走上新的職業(yè)發(fā)展道路，“村官”經(jīng)歷只是人生發(fā)展的一個(gè)階段和過(guò)渡。基于家庭背景、專業(yè)知識(shí)、興趣愛(ài)好、發(fā)展志向等方面的不同，大學(xué)生村官對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不盡相同，成才目標(biāo)也是多種多樣的。在大學(xué)生村官期滿后的職業(yè)規(guī)劃中（如圖2），公務(wù)員和事業(yè)單位是大學(xué)生村官期滿后的首選，比例分別為55.8%和15.6%，兩者合計(jì)超過(guò)70%。同時(shí)，希望期滿留任、自主創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造或自主擇業(yè)等的也大有人在，顯示出大學(xué)生村官多樣化的成才目標(biāo)。

圖2大學(xué)生村官期滿后的職業(yè)規(guī)劃

成才目標(biāo)的多樣化并不與國(guó)家實(shí)施大學(xué)生村官政策的初衷相違背，更不能據(jù)此否定大學(xué)生村官政策的實(shí)施意義。大學(xué)生村官崗位實(shí)質(zhì)上是一個(gè)綜合性的實(shí)踐崗位，并不單純以培養(yǎng)某一方面的人才為目的，而更傾向于通過(guò)提供這樣一種崗位平臺(tái)，來(lái)培養(yǎng)其提升綜合能力、增加其基層工作經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)其對(duì)國(guó)情民情的了解和感情，從而為社會(huì)各行各業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才。在這一政策的引導(dǎo)下，每年都會(huì)有大學(xué)生村官參與到新農(nóng)村的建設(shè)中來(lái)，有人離開，也有人進(jìn)來(lái)，大學(xué)生村官群體成為既流動(dòng)又穩(wěn)定的一池活水，長(zhǎng)期駐守、滋養(yǎng)著農(nóng)村基層的建設(shè)。而經(jīng)受過(guò)農(nóng)村工作洗禮的大學(xué)生，源源不斷地輸入到各行各業(yè)，成為現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。大學(xué)生村官政策的戰(zhàn)略意義就是在村官個(gè)體流動(dòng)和群體穩(wěn)定的平衡中，得到充分而持久的體現(xiàn)。大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制的構(gòu)建與完善，既要著眼于任期內(nèi)村官的成長(zhǎng)和作用發(fā)揮，又要兼顧他們的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展，既要做好崗位管理，又要及時(shí)疏通出口，處理好階段性村官工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

任期成長(zhǎng)的階段性

任何人的成長(zhǎng)成才都是作為一個(gè)過(guò)程展開的，大學(xué)生村官亦不例外。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官在任期內(nèi)的成長(zhǎng)有著鮮明的階段性特征，根據(jù)此次調(diào)查所得的資料，我們將這一過(guò)程大體分為四個(gè)階段：適應(yīng)期、參與期、穩(wěn)定期和分流期。

在適應(yīng)期，大學(xué)生村官需要完成從大學(xué)生到村官的角色轉(zhuǎn)換，盡快熟悉、適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，同時(shí)還要克服剛?cè)肼毜拿悦！露炔焕睦硪蛩?，盡快把心態(tài)調(diào)適好。調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生村官自認(rèn)為能夠較快適應(yīng)村官工作，一般在2個(gè)月～3個(gè)月內(nèi)即可以完成角色轉(zhuǎn)換，說(shuō)明大學(xué)生村官有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和良好的自我調(diào)適能力。

在參與期，大學(xué)生村官開始進(jìn)入到村官角色中來(lái)，能夠主動(dòng)參與村務(wù)，是干事創(chuàng)業(yè)積極性的上漲期。同時(shí)，他們?cè)趨⑴c實(shí)踐過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步思考自己是否能夠勝任村官、自身的定位等問(wèn)題。

在穩(wěn)定期，大學(xué)生村官們已經(jīng)融入到村官角色中，對(duì)村務(wù)管理和本職工作都已經(jīng)比較熟悉，甚至可以達(dá)到游刃有余的地步，是作出成績(jī)、謀求創(chuàng)新的階段。這時(shí)的心理狀態(tài)也比較穩(wěn)定、成熟。

分流期是即將屆滿的大學(xué)生村官謀劃前程、思考再就業(yè)的時(shí)期。在這一時(shí)期他們開始重新考慮村官任期屆滿后的出路問(wèn)題，并為自己的選擇提前做準(zhǔn)備，如考公務(wù)員、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、到企事業(yè)單位等。由于前途的不確定性，很多大學(xué)生村官會(huì)在這一時(shí)期有不同程度的焦慮、迷茫、倦怠等情緒。這一階段對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很重要的，關(guān)系到他們的期滿出路問(wèn)題，客觀的現(xiàn)實(shí)擺在大部分村官面前，應(yīng)重視這一階段大學(xué)生村官的心理關(guān)注及政策疏導(dǎo)。

總體而言，任職期間歸屬感強(qiáng)、融入程度高的大學(xué)生村官，工作狀態(tài)比較積極向上，個(gè)人成長(zhǎng)也比較順利；反之則比較消極，成長(zhǎng)也不盡如人意。了解和把握大學(xué)生村官成長(zhǎng)的不同階段和不同階段的成長(zhǎng)訴求，有利于增強(qiáng)大學(xué)生村官培養(yǎng)、管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

素質(zhì)提升的綜合性

基層鍛煉一直是我黨培養(yǎng)人才的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人才成長(zhǎng)的一條重要規(guī)律?；鶎悠D苦的環(huán)境、社區(qū)情理以及鄉(xiāng)村政治生態(tài)，能夠極大地鍛煉人、培養(yǎng)人，使人才迅速成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)座談、訪談等形式，我們了解到，很多被調(diào)查者（包括在崗的，還有任期結(jié)束已經(jīng)離崗的）認(rèn)為村官經(jīng)歷帶給他們很多收獲，對(duì)他們思想境界的提高、綜合能力的提升、性格的成熟等起到了積極的推動(dòng)作用。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，村官經(jīng)歷確實(shí)能夠在很大程度上提高個(gè)人各方面能力。（如圖3）

圖3大學(xué)生村官任職期間工作能力提升圖

其中，提升最大的是人際溝通能力、性格成熟、思想覺(jué)悟提高、工作能力，分析處理問(wèn)題能力、組織能力、獲取信息能力、文書寫作能力也都有不同程度的提高。相對(duì)而言，專業(yè)技能、整合資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力沒(méi)有獲得較大提高。這也進(jìn)一步顯示出大學(xué)生村官這一崗位對(duì)人的鍛煉和提升是綜合性的，而不是專業(yè)性的。村官們認(rèn)為，個(gè)人在村官有限任期內(nèi)成長(zhǎng)越快、貢獻(xiàn)越多，日后發(fā)展就越受益。排在前面的幾項(xiàng)能力，如人際溝通能力、行政執(zhí)行能力等，也是公務(wù)員等黨政人才所看重的基本素質(zhì)，這一結(jié)果在一定程度上與大學(xué)生村官政策“培養(yǎng)黨政干部后備人才”的預(yù)期目標(biāo)相吻合。

本文系2012年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12JZD043）階段性研究成果，課題首席專家為馬抗美

（作者系中國(guó)政法大學(xué)原副校長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng))

[責(zé)任編輯：李藝英]

任期成長(zhǎng)的階段性

任何人的成長(zhǎng)成才都是作為一個(gè)過(guò)程展開的，大學(xué)生村官亦不例外。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官在任期內(nèi)的成長(zhǎng)有著鮮明的階段性特征，根據(jù)此次調(diào)查所得的資料，我們將這一過(guò)程大體分為四個(gè)階段：適應(yīng)期、參與期、穩(wěn)定期和分流期。

在適應(yīng)期，大學(xué)生村官需要完成從大學(xué)生到村官的角色轉(zhuǎn)換，盡快熟悉、適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，同時(shí)還要克服剛?cè)肼毜拿悦?、懵懂等不利心理因素，盡快把心態(tài)調(diào)適好。調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生村官自認(rèn)為能夠較快適應(yīng)村官工作，一般在2個(gè)月～3個(gè)月內(nèi)即可以完成角色轉(zhuǎn)換，說(shuō)明大學(xué)生村官有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和良好的自我調(diào)適能力。

在參與期，大學(xué)生村官開始進(jìn)入到村官角色中來(lái)，能夠主動(dòng)參與村務(wù)，是干事創(chuàng)業(yè)積極性的上漲期。同時(shí)，他們?cè)趨⑴c實(shí)踐過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步思考自己是否能夠勝任村官、自身的定位等問(wèn)題。

在穩(wěn)定期，大學(xué)生村官們已經(jīng)融入到村官角色中，對(duì)村務(wù)管理和本職工作都已經(jīng)比較熟悉，甚至可以達(dá)到游刃有余的地步，是作出成績(jī)、謀求創(chuàng)新的階段。這時(shí)的心理狀態(tài)也比較穩(wěn)定、成熟。

分流期是即將屆滿的大學(xué)生村官謀劃前程、思考再就業(yè)的時(shí)期。在這一時(shí)期他們開始重新考慮村官任期屆滿后的出路問(wèn)題，并為自己的選擇提前做準(zhǔn)備，如考公務(wù)員、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、到企事業(yè)單位等。由于前途的不確定性，很多大學(xué)生村官會(huì)在這一時(shí)期有不同程度的焦慮、迷茫、倦怠等情緒。這一階段對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很重要的，關(guān)系到他們的期滿出路問(wèn)題，客觀的現(xiàn)實(shí)擺在大部分村官面前，應(yīng)重視這一階段大學(xué)生村官的心理關(guān)注及政策疏導(dǎo)。

總體而言，任職期間歸屬感強(qiáng)、融入程度高的大學(xué)生村官，工作狀態(tài)比較積極向上，個(gè)人成長(zhǎng)也比較順利；反之則比較消極，成長(zhǎng)也不盡如人意。了解和把握大學(xué)生村官成長(zhǎng)的不同階段和不同階段的成長(zhǎng)訴求，有利于增強(qiáng)大學(xué)生村官培養(yǎng)、管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

素質(zhì)提升的綜合性

基層鍛煉一直是我黨培養(yǎng)人才的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人才成長(zhǎng)的一條重要規(guī)律?；鶎悠D苦的環(huán)境、社區(qū)情理以及鄉(xiāng)村政治生態(tài)，能夠極大地鍛煉人、培養(yǎng)人，使人才迅速成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)座談、訪談等形式，我們了解到，很多被調(diào)查者（包括在崗的，還有任期結(jié)束已經(jīng)離崗的）認(rèn)為村官經(jīng)歷帶給他們很多收獲，對(duì)他們思想境界的提高、綜合能力的提升、性格的成熟等起到了積極的推動(dòng)作用。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，村官經(jīng)歷確實(shí)能夠在很大程度上提高個(gè)人各方面能力。（如圖3）

圖3大學(xué)生村官任職期間工作能力提升圖

其中，提升最大的是人際溝通能力、性格成熟、思想覺(jué)悟提高、工作能力，分析處理問(wèn)題能力、組織能力、獲取信息能力、文書寫作能力也都有不同程度的提高。相對(duì)而言，專業(yè)技能、整合資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力沒(méi)有獲得較大提高。這也進(jìn)一步顯示出大學(xué)生村官這一崗位對(duì)人的鍛煉和提升是綜合性的，而不是專業(yè)性的。村官們認(rèn)為，個(gè)人在村官有限任期內(nèi)成長(zhǎng)越快、貢獻(xiàn)越多，日后發(fā)展就越受益。排在前面的幾項(xiàng)能力，如人際溝通能力、行政執(zhí)行能力等，也是公務(wù)員等黨政人才所看重的基本素質(zhì)，這一結(jié)果在一定程度上與大學(xué)生村官政策“培養(yǎng)黨政干部后備人才”的預(yù)期目標(biāo)相吻合。

本文系2012年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12JZD043）階段性研究成果，課題首席專家為馬抗美

（作者系中國(guó)政法大學(xué)原副校長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng))

[責(zé)任編輯：李藝英]

任期成長(zhǎng)的階段性

任何人的成長(zhǎng)成才都是作為一個(gè)過(guò)程展開的，大學(xué)生村官亦不例外。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官在任期內(nèi)的成長(zhǎng)有著鮮明的階段性特征，根據(jù)此次調(diào)查所得的資料，我們將這一過(guò)程大體分為四個(gè)階段：適應(yīng)期、參與期、穩(wěn)定期和分流期。

在適應(yīng)期，大學(xué)生村官需要完成從大學(xué)生到村官的角色轉(zhuǎn)換，盡快熟悉、適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，同時(shí)還要克服剛?cè)肼毜拿悦?、懵懂等不利心理因素，盡快把心態(tài)調(diào)適好。調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生村官自認(rèn)為能夠較快適應(yīng)村官工作，一般在2個(gè)月～3個(gè)月內(nèi)即可以完成角色轉(zhuǎn)換，說(shuō)明大學(xué)生村官有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和良好的自我調(diào)適能力。

在參與期，大學(xué)生村官開始進(jìn)入到村官角色中來(lái)，能夠主動(dòng)參與村務(wù)，是干事創(chuàng)業(yè)積極性的上漲期。同時(shí)，他們?cè)趨⑴c實(shí)踐過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步思考自己是否能夠勝任村官、自身的定位等問(wèn)題。

在穩(wěn)定期，大學(xué)生村官們已經(jīng)融入到村官角色中，對(duì)村務(wù)管理和本職工作都已經(jīng)比較熟悉，甚至可以達(dá)到游刃有余的地步，是作出成績(jī)、謀求創(chuàng)新的階段。這時(shí)的心理狀態(tài)也比較穩(wěn)定、成熟。

分流期是即將屆滿的大學(xué)生村官謀劃前程、思考再就業(yè)的時(shí)期。在這一時(shí)期他們開始重新考慮村官任期屆滿后的出路問(wèn)題，并為自己的選擇提前做準(zhǔn)備，如考公務(wù)員、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、到企事業(yè)單位等。由于前途的不確定性，很多大學(xué)生村官會(huì)在這一時(shí)期有不同程度的焦慮、迷茫、倦怠等情緒。這一階段對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很重要的，關(guān)系到他們的期滿出路問(wèn)題，客觀的現(xiàn)實(shí)擺在大部分村官面前，應(yīng)重視這一階段大學(xué)生村官的心理關(guān)注及政策疏導(dǎo)。

總體而言，任職期間歸屬感強(qiáng)、融入程度高的大學(xué)生村官，工作狀態(tài)比較積極向上，個(gè)人成長(zhǎng)也比較順利；反之則比較消極，成長(zhǎng)也不盡如人意。了解和把握大學(xué)生村官成長(zhǎng)的不同階段和不同階段的成長(zhǎng)訴求，有利于增強(qiáng)大學(xué)生村官培養(yǎng)、管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

素質(zhì)提升的綜合性

基層鍛煉一直是我黨培養(yǎng)人才的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，也是人才成長(zhǎng)的一條重要規(guī)律。基層艱苦的環(huán)境、社區(qū)情理以及鄉(xiāng)村政治生態(tài)，能夠極大地鍛煉人、培養(yǎng)人，使人才迅速成長(zhǎng)起來(lái)。通過(guò)座談、訪談等形式，我們了解到，很多被調(diào)查者（包括在崗的，還有任期結(jié)束已經(jīng)離崗的）認(rèn)為村官經(jīng)歷帶給他們很多收獲，對(duì)他們思想境界的提高、綜合能力的提升、性格的成熟等起到了積極的推動(dòng)作用。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，村官經(jīng)歷確實(shí)能夠在很大程度上提高個(gè)人各方面能力。（如圖3）

圖3大學(xué)生村官任職期間工作能力提升圖

其中，提升最大的是人際溝通能力、性格成熟、思想覺(jué)悟提高、工作能力，分析處理問(wèn)題能力、組織能力、獲取信息能力、文書寫作能力也都有不同程度的提高。相對(duì)而言，專業(yè)技能、整合資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的能力沒(méi)有獲得較大提高。這也進(jìn)一步顯示出大學(xué)生村官這一崗位對(duì)人的鍛煉和提升是綜合性的，而不是專業(yè)性的。村官們認(rèn)為，個(gè)人在村官有限任期內(nèi)成長(zhǎng)越快、貢獻(xiàn)越多，日后發(fā)展就越受益。排在前面的幾項(xiàng)能力，如人際溝通能力、行政執(zhí)行能力等，也是公務(wù)員等黨政人才所看重的基本素質(zhì)，這一結(jié)果在一定程度上與大學(xué)生村官政策“培養(yǎng)黨政干部后備人才”的預(yù)期目標(biāo)相吻合。

本文系2012年度教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：12JZD043）階段性研究成果，課題首席專家為馬抗美

（作者系中國(guó)政法大學(xué)原副校長(zhǎng)，現(xiàn)任中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng))

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