談思想政治課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

溫芳軍

〔關(guān)鍵詞〕 政治；情境創(chuàng)設(shè)；生活；提問；語言；多媒體

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0080—01

情境教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，以引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，刺激學(xué)生思考的積極性，從而提高分析問題和解決問題的能力，其核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。在高中政治課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的方法多種多樣，以下就當(dāng)前高中政治課教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境談?wù)勛约旱捏w會。

一、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)用型的教學(xué)情境

借助生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，以及學(xué)生所關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生認(rèn)識最根深蒂固的部分就是生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用的知識，有些已經(jīng)進(jìn)入了他們的潛意識。在教學(xué)中引用這類事例，可以使學(xué)生認(rèn)識到思想政治課學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。這樣容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，觸發(fā)學(xué)生的情感和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將日常生活引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一些能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的情境。通過這種形式的活動課，使學(xué)生進(jìn)一步意識到法律就在我們身邊，在今后的學(xué)習(xí)、生活中自覺地學(xué)法、守法、用法，規(guī)范自己的行為。既要尊重他人的合法權(quán)利，又要依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。同時很好地體現(xiàn)了政治教學(xué)的德育功能性原則。這樣教師可以做到有的放矢，以此來啟迪學(xué)生，從而使學(xué)生理解法律及自身合法權(quán)益的相關(guān)知識。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問，創(chuàng)設(shè)問題情境，是激發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探索、自行發(fā)現(xiàn)、掌握知識、培養(yǎng)能力的重要手段，也是溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道。政治教學(xué)內(nèi)容中可用“問題”來創(chuàng)設(shè)情境的契機(jī)同樣很多。在講“實(shí)現(xiàn)人生價值的條件”這一內(nèi)容時，筆者設(shè)計(jì)了“假如你是乒乓球教練員，你會挑選怎樣的球員入隊(duì)”的問題，學(xué)生通過自己的探究，得出了很多答案，教師再對學(xué)生的回答進(jìn)行分類歸納，就很容易地得出了實(shí)現(xiàn)人生價值的主觀、客觀條件。這一問題設(shè)計(jì)很好地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一，學(xué)生通過自己的思考、同學(xué)間的討論與老師的分析，不僅理解了實(shí)現(xiàn)人生價值所需要的主觀、客觀條件，而且無形之中認(rèn)識到一個人要有所成就，還必須有強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)拼搏的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)等，真正做到了使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

三、運(yùn)用形象、生動、幽默的語言，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

人們喜歡聽相聲，看戲劇小品。那是因?yàn)橄嗦暸c小品，都運(yùn)用了形象、生動、幽默的語言。在教學(xué)過程中，如果僅僅用那種刻板的、一成不變的評述式語言，勢必影響教學(xué)氣氛。如果創(chuàng)造一種引人入勝的意境，再配以形象、生動、幽默而風(fēng)趣的語言，就會產(chǎn)生不同的效果，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，并產(chǎn)生感情上的共鳴，對所學(xué)的基本概念與原理，將起到深入淺出、易懂、易記和易運(yùn)用的情境感染作用。如在講“用全面的觀點(diǎn)看問題”時，筆者講了《三國演義》中諸葛亮擺“空城計(jì)”智取司馬懿的歷史故事，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)生們開動腦筋，爭先發(fā)言，課堂氣氛十分踴躍。

四、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)直觀動情的教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代教學(xué)媒體逐漸進(jìn)入課堂，被教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。只有積極改革教學(xué)方法和手段，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，才能構(gòu)建出豐富多彩、直觀的立體空間，給學(xué)生以新的刺激。直觀性是課堂教學(xué)的基本原則，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和特點(diǎn)利用聲像兼?zhèn)涞亩嗝襟w，渲染適宜的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的良好情感和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動情的直觀情境中，開始對新知識的探求。通過聲音、視頻、圖片等直觀資料讓學(xué)生真切感受到，要想實(shí)現(xiàn)人生價值，必須在勞動和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價值，從而產(chǎn)生共鳴。

總之，在政治課堂上引入情境教學(xué)理念，是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢和內(nèi)在要求的。只要教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合學(xué)生的實(shí)際，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，那么，學(xué)生就會在這樣的情境之下學(xué)到知識，提高能力，使得綜合素質(zhì)獲得更快提升。因此，高中政治教師不但要正視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，還要掌握一定的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的技巧和手段，這才是推動政治學(xué)科朝著素質(zhì)教育目標(biāo)邁進(jìn)的有效手段。endprint