如何提高聾校課堂教學(xué)的有效性

趙登寶

〔關(guān)鍵詞〕 聾校；課堂教學(xué)；和諧；語(yǔ)言；作業(yè)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G762

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0053—01

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、交流情感、培養(yǎng)智慧、塑造個(gè)性的課堂。聾校課堂教學(xué)的效果直接影響著聾校教學(xué)的質(zhì)量和聾生的和諧發(fā)展。因而，追求有效教學(xué)，關(guān)注聾生的發(fā)展，已成為聾校課堂教學(xué)的熱點(diǎn)。

一、營(yíng)造和諧的課堂氣氛

教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)聾生都無拘無束，心情舒暢地聽（看）老師講解，和老師交流。教師要尊重聾生，重視個(gè)體差異，結(jié)合教材特征，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)情景，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)聾生參與課堂教學(xué)。教學(xué)中要引導(dǎo)不同層次的聾生回答不同難度的問題，對(duì)聾生的回答投以贊賞的目光，鼓勵(lì)聾生敢于發(fā)表意見，敢于質(zhì)疑，敢于思考，樂于鉆研，勇于嘗試，關(guān)注聾生的點(diǎn)滴成功，讓每一位聾生都能時(shí)時(shí)品嘗到成功的喜悅。

二、保證課堂交往的有效性

在聾校，手語(yǔ)是師生和生生交流的重要工具，教師手語(yǔ)水平的高低直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，保證課堂教學(xué)的有效性。1.熟練掌握手語(yǔ)是提高課堂教學(xué)有效性的首要條件。掌握手語(yǔ)的根本目的是為了讓師生通過有效交流促使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，使聾生獲得更多的知識(shí)。2.師生交往的有效性與教師教學(xué)風(fēng)格有著密切的關(guān)系。不同的教學(xué)風(fēng)格具有不同的功能，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境及聾生的個(gè)性特征運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。3.要注重集中聾生的注意力，通過講解重點(diǎn)，化解難點(diǎn)去強(qiáng)化注意，克服困難，排除干擾，以提高課堂教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，是智慧地選擇教學(xué)策略的過程。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程改革的新理念，聯(lián)系聾生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，要多給聾生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提供自主探究的機(jī)會(huì)，“先研后教，科學(xué)評(píng)價(jià)”，激發(fā)聾生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們主動(dòng)地去探索新知識(shí)。課堂教學(xué)中要注重過程，做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量聾校課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。

四、合理設(shè)計(jì)作業(yè)

合理的作業(yè)設(shè)計(jì)可以啟迪聾生的智慧，開發(fā)聾生的智力，培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)而使聾生在思維、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從根本上實(shí)現(xiàn)聾生綜合素質(zhì)的提高。

1.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注聾生心靈。作業(yè)的形式應(yīng)該生動(dòng)活潑，樣式新穎，讓聾生一看就喜歡去做。作業(yè)的內(nèi)容要“情真意諧”，要鮮活，吸引聾生興趣，讓聾生愛讀。這樣的作業(yè)，才能激發(fā)聾生做作業(yè)的熱情，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要發(fā)展聾生思維。在教學(xué)中，布置的練習(xí)題要符合聾生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)開放題，積極調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與，培養(yǎng)聾生的多項(xiàng)思維。要聯(lián)系聾生的生活實(shí)際，使他們?cè)谑?、腳、眼、腦等多種感官的參與下，通過走一走、量一量、算一算等一系列教學(xué)活動(dòng)，激活思維，鍛煉能力。

3.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)聾生參與。教學(xué)中要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓聾生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，教師把優(yōu)秀的作業(yè)編進(jìn)相關(guān)的練習(xí)，讓全班聾生共享，促進(jìn)聾生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和能力。鼓勵(lì)聾生自評(píng)和互評(píng)作業(yè)，通過評(píng)價(jià)，不僅使聾生理清了知識(shí)的脈絡(luò)，升華了對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)和鞏固了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，而且在評(píng)價(jià)中使聾生重新認(rèn)識(shí)了自我，樹立了自信，增進(jìn)了友誼。

4.聾校作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)聾生差異。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是聾生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、挖掘潛能的重要手段。高效的課堂，就是讓每個(gè)聾生都得到最大化的發(fā)展。班級(jí)聾生的能力不齊，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要考慮到不同層次的聾生，通過不同層次內(nèi)容的訓(xùn)練，讓每個(gè)聾生都能體會(huì)到成功的喜悅。

總之，提高聾校課堂教學(xué)有效性的方法多種多樣，教師要根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，使聾校課堂教學(xué)更高效。endprint