多媒體在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

賈國慶

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；多媒體；系統(tǒng)化；實驗；效率

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0049—01

隨著新課改的推進(jìn)，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地運(yùn)用。這種教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的趣味性、直觀性，能巧妙地突破教學(xué)中的重難點，從而達(dá)到教學(xué)目的。因此，多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前化學(xué)教學(xué)手段的主流之一。

一、運(yùn)用多媒體促進(jìn)化學(xué)概念和原理系統(tǒng)化

化學(xué)概念和原理是化學(xué)基礎(chǔ)知識的精髓。如果學(xué)生對概念和原理的學(xué)習(xí)不清楚，他們獲得的化學(xué)知識就必然越來越模糊，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。但各類化學(xué)概念和原理有一定的聯(lián)系，及時強(qiáng)調(diào)概念和原理的關(guān)聯(lián)，全面促進(jìn)理論知識的系統(tǒng)化，有益于概念和原理的理解和掌握。利用多媒體對文字形象逼真的處理功能，通過分步展示、同類比較、重點強(qiáng)化等手段，使零碎的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，突出重點，突破難點，達(dá)到學(xué)生對知識的深入理解、掌握。多媒體的好處：一是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由于它的功能強(qiáng)大可以使字體體現(xiàn)不同的形狀和色彩，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深；二是它克服了板書的不工整、不清晰，并能使圖表之間的相互關(guān)系歷歷在目，大大地節(jié)約了課堂時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、運(yùn)用多媒體完成一些高難度的實驗

化學(xué)是一門實驗性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗在教學(xué)中扮演著相當(dāng)重要的角色。但在實際教學(xué)中，很多實驗（如危險性大、設(shè)備要求高的實驗）不能現(xiàn)場操作，這樣就會使某些教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、說服力不強(qiáng)，學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會收到意想不到的效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，光化學(xué)煙霧能損害人的呼吸系統(tǒng)，甚至危及生命，實驗當(dāng)然不能做！于是可利用Flash軟件制作一個課件，為學(xué)生展示多幅由化學(xué)煙霧所造成的污染的圖畫和它給人們的生命造成的威脅，引起學(xué)生們情感上的共鳴，使學(xué)生對光化學(xué)污染的危害有深刻的認(rèn)識。在分子原子教學(xué)中“如何用分子原子的觀點解釋化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)”，將氧化汞分子的分解過程制作成動畫，學(xué)生可以清晰地看到氧化汞分子、氧原子、汞原子的動態(tài)效應(yīng)。通過動畫把微觀世界宏觀化、形象化，收到了理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段各種各樣的火災(zāi)給人民帶來巨大的損失，通過視頻播放近年來典型的人為引起的巨大火災(zāi)，讓學(xué)生認(rèn)識到火災(zāi)的起因及急救措施，更重要的是放映一段火災(zāi)逃生知識的視頻，讓學(xué)生從中找出片中都采取了哪些逃生的辦法，使學(xué)生親歷其中，得到體驗，以便于全身心地投入其中。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高習(xí)題訓(xùn)練效率

習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對加強(qiáng)知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力都有著重大意義。多媒體技術(shù)提供了強(qiáng)大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。對于當(dāng)堂新課檢測，以選擇或填空的題型編制習(xí)題，課上集體練習(xí)，及時出示答案，并合理設(shè)置聲音、動畫，增強(qiáng)了趣味性。而利用多媒體課件講解習(xí)題，大屏幕投影非常清晰，比用小黑板出題直觀生動得多，而且教師在分析講解時完全是動態(tài)的，故能達(dá)到較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師一邊講一邊將這些聯(lián)系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學(xué)生的思路，不能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)便可將知識結(jié)構(gòu)事先用軟件輸入到計算機(jī)中，復(fù)習(xí)時一邊講，一邊把知識結(jié)構(gòu)顯示出來。及時幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識，在頭腦中形成知識框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，達(dá)到以最短的時間掌握最多的知識，真正起到事半功倍的效果。

綜上所述，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有其他手段無法替代的功能。但在具體教學(xué)時，我們既要避免“一個老師、一支粉筆、一塊黑板”這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，同時又要慎重對待所謂“無黑板教學(xué)”的極端做法。只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的發(fā)展和教師能力的提高。endprint