高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)對(duì)策研究

摘要：法學(xué)本科的教育主要是以中國(guó)法學(xué)教育為基礎(chǔ)的，但是隨著我國(guó)法學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張以及畢業(yè)生就業(yè)體制的深入改革，法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題，引起整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文主要結(jié)合近些年法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況及影響因素進(jìn)行調(diào)查、分析并給出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：法學(xué) 本科畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 影響因素 對(duì)策

1 高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，無(wú)論是傳統(tǒng)的法律名校還是新建法律專業(yè)的本科院校，法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題都十分嚴(yán)峻，而伴隨著法學(xué)專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)象，而相關(guān)法律人才的缺失卻成人們需要思考的問(wèn)題。

2 高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)率低的原因分析

2.1 高校擴(kuò)招且辦學(xué)層次眾多雜亂，缺乏完善的監(jiān)督管理機(jī)制

自1999年，我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，一些大學(xué)為了追求成為學(xué)科門(mén)類齊全的綜合性大學(xué)，不管是文學(xué)院還是理科學(xué)院，都開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)，并全國(guó)大規(guī)模進(jìn)行招生，但是學(xué)校自身的師資以及硬件設(shè)施并不完善。因此，嚴(yán)重影響了法律人才質(zhì)量的培養(yǎng)，造成法律人才的大量過(guò)剩，為以后就業(yè)難埋下了隱患。

2.2 法學(xué)教育脫離實(shí)際，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我國(guó)的法學(xué)教育主要是學(xué)歷教育，以培養(yǎng)普通的法學(xué)通才為主。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，大多數(shù)以偏重法學(xué)理論為主，即學(xué)生在修讀馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，必須完成教育部規(guī)定的法學(xué)專業(yè)的14門(mén)必修課程，幾乎涉及到我國(guó)現(xiàn)行的所有法律。雖然教師授課的時(shí)候全書(shū)貫通，但是這種填鴨式的教育方式，很少能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度。很大程度上忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的思辨、應(yīng)用以及職業(yè)實(shí)踐等能力的培養(yǎng)，雖然學(xué)生獲得抽象的知識(shí)與基本的法律理念，但是對(duì)職業(yè)技巧的系統(tǒng)掌握還是很缺乏的。因此，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生很難深入了解，就很難用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)此，美國(guó)大法官姆斯有句名言：法律的生命在于經(jīng)驗(yàn)而不是邏輯，即法律學(xué)習(xí)者只掌握法律理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握從事法律實(shí)踐的職業(yè)技能。而我國(guó)的法學(xué)大學(xué)生由于缺乏了解社會(huì)和參與實(shí)踐的渠道，難以學(xué)以致用，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2.3 公檢法機(jī)關(guān)、律師、企業(yè)法律顧問(wèn)等職業(yè)門(mén)檻高、職位少

前些年，法律專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生基本有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)等行業(yè)，但是由于近些年司法機(jī)關(guān)需要進(jìn)行公務(wù)員考試 ，因此成為很多大學(xué)生的奢望。因此，司法行業(yè)公務(wù)員考試存在很大的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 許多法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊

在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的背景下，很多法學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層去就業(yè)，希望進(jìn)政府部門(mén)工作，在大城市里發(fā)展。這就形成了基層對(duì)法學(xué)專業(yè)需求大而許多法學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的窘?jīng)r。

3 提升高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)對(duì)策

3.1 高校應(yīng)重視實(shí)踐教育的改革和創(chuàng)新

高校努力研究實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要是改革和創(chuàng)新法學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐教育的模式，也是增強(qiáng)法學(xué)教育界和司法實(shí)踐部門(mén)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注力度。目前，結(jié)合我國(guó)法學(xué)實(shí)踐教育的實(shí)際情況，需要采取適合現(xiàn)狀的方式把實(shí)踐性教育貫穿于整個(gè)法學(xué)教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。高校還可以聘請(qǐng)一些有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的律師以及法官檢察官等擔(dān)任兼職法學(xué)教師，為學(xué)生講授一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例更加深刻理解法學(xué)理論的精髓；還可以增開(kāi)一些職業(yè)教育和職業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，使學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐掌握理論知識(shí)。

3.2 學(xué)校積極為畢業(yè)生提供大量公檢法實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

高校法學(xué)院應(yīng)該積極與本地法院、檢察院以及法律事務(wù)所、企業(yè)等單位進(jìn)行合作，建立一些校外實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地將多學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中。因此，在實(shí)習(xí)基地的安排上，要盡量滿足學(xué)生自己選擇實(shí)習(xí)基地的要求，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.3 建立年級(jí)、班級(jí)就業(yè)工作小組，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)中，學(xué)生就是就業(yè)的主體，輔導(dǎo)員主要是在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生在形式多樣的培訓(xùn)中，提高自身的就業(yè)能力，讓學(xué)生主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，確保畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.4 法學(xué)畢業(yè)生應(yīng)努力改變陳舊的就業(yè)觀念

法學(xué)畢業(yè)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真對(duì)待各行業(yè)的考試。以此拓寬自己的就業(yè)視野，改變以往做公務(wù)員、必須到公檢法系統(tǒng)和進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)單位等穩(wěn)定行業(yè)工作的舊觀念。而是應(yīng)該到祖國(guó)需要的地區(qū)進(jìn)行法律工作，因此法學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該改變必須到大城市就業(yè)的想法，勇于走向基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)法律部門(mén)工作。其次，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還可以根據(jù)自身的能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，憑借專業(yè)的特長(zhǎng)，嘗試建立法律咨詢服務(wù)、中介服務(wù)等機(jī)構(gòu)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的目的。

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本文系2012年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題，課題編號(hào)：JRS-2012-1082。

作者簡(jiǎn)介：李蕊（1981-），女，河北新樂(lè)人，講師，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。