分析新課程理念下高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)存在的問題及對策

楊自群

摘 要：在高職教學(xué)中，電工電子技術(shù)是工科類學(xué)生所必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一項實踐性非常強(qiáng)的課程，同時這門課程也具有較多的理論知識。在我國進(jìn)行新一輪教學(xué)改革的背景下，如果有效提高高職電工電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，成為高職教師面臨的一個新課題。在本文中，筆者結(jié)合自身工作實際，從電工電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對策略兩個方面做了探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高職教學(xué)；電工電子技術(shù)；問題對策

Abstract：in the teaching of higher vocational education， electrical and electronic technology is the engineering students a compulsory course， is a very strong practical courses， theory of knowledge at the same time， this course also has more. A new round of teaching reform under the background of China， if you improve the quality of electrical and electronic technology teaching in higher vocational colleges， become a new task of Higher Vocational teachers. In this paper， the author combined with their own actual work， two aspects of problems in the teaching of electrical and electronic technology and strategies discussed.

Key words：the new curriculum； teaching；electrical and electronic technology；problems and Countermeasures

眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)前，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場對技術(shù)性人才的需求量越來越大。同時，我國又在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，在這種新的形勢下，高職電工電子技術(shù)教學(xué)，正視教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)行有效的教學(xué)改革，成為當(dāng)前高職教學(xué)中面臨的緊迫任務(wù)。

1 高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中的問題

當(dāng)前，高職《電工電子》教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.1 教學(xué)和教材內(nèi)容滯后

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力一般都比較弱，而當(dāng)前電工電子教學(xué)中的許多內(nèi)容，是學(xué)生所理解不了的，所以學(xué)生無法在課堂上、在短時間內(nèi)理解。這也就是說，高職電工電子技術(shù)教材存在很大的問題，與學(xué)生的認(rèn)知能力沒能很好地適應(yīng)。比如電工電子技術(shù)教材中的一些章節(jié)，沒有很好地導(dǎo)入問題，而也沒有很好地進(jìn)行總結(jié)，一些教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論教學(xué)，而忽略讓學(xué)生實踐的部分，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的情緒高漲。

此外，由于一些高職院校的教材沒有注意結(jié)合職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行編寫，學(xué)生開展實踐或者實驗的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致理論無法與實踐相結(jié)合，從而使教學(xué)缺乏針對性和有效性，最終無法使學(xué)生掌握電工電子教學(xué)內(nèi)容

1.2 實驗教學(xué)水平比較低

高職教育是以學(xué)生的就業(yè)為基本的導(dǎo)向，這也就要求高職教學(xué)必須以提高學(xué)生的操作技能為最終的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而更好地適應(yīng)市場的需求。但是當(dāng)前的高職教學(xué)中，沒有很好地開展實驗教學(xué)，學(xué)生的動手能力、實踐水平還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

⑴實驗課所占的時間比較少，而考核所占的比重相對較多。眾所周知，高職電工電子技術(shù)是一門以實踐為基礎(chǔ)的課程，但如果在實際的教學(xué)中，實驗課程比較少，則勢必會影響學(xué)生的動手能力。

⑵高職院校電工電子技術(shù)教學(xué)所需的實驗設(shè)備，當(dāng)前不少的高職院校無法滿足學(xué)生開展實驗的需要。而這主要是因為當(dāng)前的不少高職院校由中職院校升級而來，達(dá)不到高職院校的教學(xué)條件。此外，近年來，我國高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致在校生人數(shù)大幅上升，實驗設(shè)備無法滿足教學(xué)的需要。

1.3 專業(yè)課程內(nèi)容改革缺乏深度

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行新一輪的教學(xué)改革，但是高職電工電子技術(shù)理論知識課程的內(nèi)容相對來說比較穩(wěn)定，課程內(nèi)容改革工作還沒有做到位，沒有持續(xù)深入開展下去。而且教師在教授課程之前，也缺乏對課程的統(tǒng)一規(guī)劃和安排，一般均是按照課程表的要求來安排教學(xué)內(nèi)容，這就會造成教學(xué)內(nèi)容無法實現(xiàn)連貫，也就無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

此外，由于實踐教學(xué)內(nèi)容比較少，所以學(xué)生理論知識的掌握程度不高，這樣就無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.4 傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是應(yīng)試教育下的教學(xué)方式，實踐證明，無法有效激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，反而會增加學(xué)生厭學(xué)的情緒。而究其原因，主要是這種教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師是課堂上的主角，學(xué)生必須跟著教師的思路走。此外，由于應(yīng)試教學(xué)的所有課程均是圍繞考試而開展的，而不是學(xué)生的就業(yè)，所以也就無法調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。由于教學(xué)內(nèi)容和市場需要的脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，學(xué)習(xí)的熱情自然無法高漲。

2 提高高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)有效性的策略

高職《電工電子技術(shù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在剛開始學(xué)習(xí)這門課程時，學(xué)生們都會抱著極大的興趣，所以，教師應(yīng)通過采用靈活的教學(xué)方式，合理引導(dǎo)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度把學(xué)生這種學(xué)習(xí)熱情延長。

2.1 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)

電動電子技術(shù)這門課程涉及的范圍比較廣泛，比如電機(jī)與機(jī)電接觸控制、模擬電路、安全用電和電路，等等。而學(xué)生在日常的生活當(dāng)中，也經(jīng)常接觸到這類的物件，比如日光燈、音響放大器和電風(fēng)扇等等，由于學(xué)生的興趣不在這方面，平時沒有注意這些物件，對這些設(shè)備的原理不感興趣。

因此，在這種情況下，教師就可以通過學(xué)生利用學(xué)生的這種心理，抓住學(xué)生的這一心理，通過介紹這些產(chǎn)品的基本原理等，使學(xué)生了解其運(yùn)行的原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在日光燈管的實驗中，教師可聯(lián)系日常生活中的現(xiàn)象，介紹如何判斷日光燈管的好壞，而在教學(xué)過程中，可在講臺上放置一臺音響擴(kuò)大器，由于學(xué)生對其也不陌生，教師可自然而然地講解其內(nèi)部的構(gòu)造、基本原理等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的積極性。

2.2 結(jié)合專業(yè)的特點進(jìn)行教學(xué)

在上文中，我們分析指出，電工電子教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣泛，可以說涵蓋當(dāng)前社會的各個領(lǐng)域，也是高職院校工科各個專業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生掌握后續(xù)課程所必須掌握好的課程之一。所以，在實際的教學(xué)中，教師必須根據(jù)電工電子技術(shù)的特點進(jìn)行教學(xué)，在介紹這門課程時，可與學(xué)生日后的生活和工作聯(lián)系起來，說明其實用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如對于電子電器專業(yè)的高職學(xué)生，可以介紹常用的電器的一些基本電工電子技術(shù)，并給學(xué)生介紹一些基本的檢測和操作方法，在實驗中，通過實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和問題探究能力、

2.3 在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段

學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)和電子科技是比較感興趣的，所以，在教學(xué)中應(yīng)用新的教學(xué)手段，可以提高教學(xué)的有效性。眾所周知，良好的開始便是成功的一半，所以必須提高學(xué)生開始學(xué)習(xí)這門課程時的興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，在之前的電工電子技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不再課堂上，教師在講臺上一味的講解各種枯燥的理論知識，對學(xué)生沒有太大的吸引力，而這就需要通過改進(jìn)教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)。我們知道，多媒體技術(shù)很好地把文字、圖像和東環(huán)等融為一體，制作成圖文并茂的課件，這種生動的課件毫無以為對吸引學(xué)生的注意力有著很好的效果。此外，這種教學(xué)方式也節(jié)省不少教師書寫所用的時間，可更多地用于講解知識。

另外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以開展仿真實驗。該技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了學(xué)生實驗課時比較少的問題，通過電腦操作，輸入不同的數(shù)據(jù)，計算機(jī)便可自動計算，展示實驗的效果，學(xué)生便可直觀感受到實驗的內(nèi)容。

2.4 更新觀念，采用靈活的教學(xué)方法

在上文中，筆者提出有效吸引學(xué)生注意力的方法之一便是采用新的教學(xué)手段。這無疑是一種很好的防范，除此之外，教師還必須更新教學(xué)觀念，采用靈活多樣的教學(xué)方法。而這是相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法來說的。在上文中我們也提到，應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只能平添學(xué)生的厭學(xué)情緒，而這主要是因為應(yīng)試教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等，所以，教師必須通過認(rèn)真的研究，結(jié)合高職電工電子技術(shù)教學(xué)的特點，采用靈活多樣的教學(xué)模式，比如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、問題教學(xué)和合作教學(xué)等，充分利用教學(xué)研究和革新的成果，切實提高教學(xué)的有效性。

此外，學(xué)生還必須更新教育觀念。觀念引領(lǐng)行動，教師只有實時更新教育理念，才能更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。這需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的角色，使學(xué)生成為課堂上的主人公，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生提出問題、探究問題的能力。與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題，使自己不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，同時也是生活中的良師益友。

2.5 增加實驗課程

高職電工電子技術(shù)是一門實用性比較強(qiáng)的課程，所以，這門課程的教學(xué)必須以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的實踐能力。針對當(dāng)前高職院校實驗教學(xué)內(nèi)容比較少的問題，高職院校必須通過加大資金投入，購買實驗設(shè)備等舉措，增加實驗課程，通過理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。

3 結(jié)語

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，我國需要的各種技能型人才越來越多，這給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)。但是當(dāng)前高職院校教學(xué)中，高職《電工電子技術(shù)》教學(xué)中還存在不少的問題，主要是教學(xué)手段落后等，妨害了教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從五個方面提出了改進(jìn)教學(xué)的策略。

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