如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力

姜曉楠

摘 要：舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中不可或缺，它既可以拓展現(xiàn)代人文教育的內(nèi)涵，同時(shí)也使得舞蹈教學(xué)課程更加豐富完善。鑒賞能力培養(yǎng)的方式方法直接關(guān)系到學(xué)生審美能力的高低優(yōu)劣。如何培養(yǎng)提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了若干總結(jié)，冀以通過交流共同促進(jìn)提高。

關(guān)鍵詞：中職；舞蹈教學(xué)；舞蹈鑒賞能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0117-02

舞蹈是一門高雅的藝術(shù)。舞蹈鑒賞是建立在對舞蹈一定認(rèn)知基礎(chǔ)上的鑒別和欣賞，是人們對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行感受、理解和思維評判進(jìn)而獲得審美享受的活動(dòng)。舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)在中職學(xué)校舞蹈教學(xué)中不可或缺，它既可以拓展現(xiàn)代人文教育的內(nèi)涵，同時(shí)也使得舞蹈教學(xué)課程更加豐富完善。

一、舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

由于近年來我國高等教育的擴(kuò)招，大部分初級中學(xué)學(xué)生選擇進(jìn)入到高級中學(xué)就讀，導(dǎo)致中職學(xué)校的整體生源素質(zhì)下降，學(xué)生的舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)也不均衡。部分學(xué)生喜歡舞蹈更多是隨性所至，跟著潮流走，而對教材上的舞蹈興趣不大；部分學(xué)生由于毫無舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)，對舞蹈學(xué)習(xí)容易望而生畏，難以堅(jiān)持下去；極少數(shù)學(xué)生則毫無興趣，干脆不聞不問。

2.學(xué)校重視不夠

在一些中職學(xué)校，僅有舞蹈技能課而沒有開設(shè)舞蹈鑒賞課，有些學(xué)校雖然配合舞蹈教學(xué)開設(shè)了舞蹈鑒賞選修課，但限于認(rèn)識程度，以及課時(shí)安排、教材本身、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等局限，也基本是草草應(yīng)付、蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為該課程可有可無，上課基本就是簡單地看看舞蹈視頻，沒有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.教師重技能輕理論

藝術(shù)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐相長的過程。在中職學(xué)校實(shí)際舞蹈教學(xué)中，一些教師往往過于注重舞蹈的實(shí)踐而忽視了學(xué)生們對理論的學(xué)習(xí)和舞蹈藝術(shù)美的理解認(rèn)知，過于追求舞蹈技能的速成而忽視舞蹈內(nèi)蘊(yùn)美的表達(dá)，也容易造成學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、表象學(xué)習(xí)。

二、開設(shè)舞蹈鑒賞課的意義

有人說，“優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是在幫助人們認(rèn)識生活的同時(shí)，也教育人們對生活采取正確的態(tài)度和看法，培養(yǎng)人們美好的道德情操，促進(jìn)人們奮發(fā)向上?！蔽璧感蕾p的魅力和目的恰在于此。一部優(yōu)秀、健康、向上的舞蹈作品可以喚起人們的美感，從中獲得美的享受，起到陶冶情操、凈化心靈、完美人格的作用，教會(huì)人們分辨善惡美丑、是非對錯(cuò)，教會(huì)人們用樂觀積極向上的心態(tài)去了解生活、接受生活和熱愛生活。

在中職學(xué)校開設(shè)舞蹈鑒賞課程，目的是在對具體的舞蹈作品進(jìn)行思想和藝術(shù)賞析的過程中，既讓學(xué)生獲得精神愉悅享受，又能夠激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技能課程時(shí)候的混沌不解。通過觀察、淺析作品并能做出客觀中肯的評價(jià)，教會(huì)學(xué)生用眼睛去捕捉舞蹈之美，用心弦去感悟舞蹈之美，學(xué)會(huì)評判作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，反思自身在遇到類似情形時(shí)如何補(bǔ)缺完善、追求舞蹈技能的盡善盡美。

三、如何進(jìn)行舞蹈鑒賞教學(xué)

如何進(jìn)行舞蹈鑒賞的教學(xué)，是一個(gè)見仁見智，需要不斷總結(jié)摸索、對癥下藥的過程。結(jié)合在中職學(xué)校舞蹈鑒賞及舞蹈技能教學(xué)中的實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去把握：

1.將舞蹈鑒賞與該舞蹈特定的歷史人文背景相結(jié)合

舞蹈本身就起源于特定歷史人文背景下對生產(chǎn)勞動(dòng)、戰(zhàn)斗等生活動(dòng)作的模擬再現(xiàn)，圖騰崇拜和表現(xiàn)、交流思想感情的內(nèi)在沖動(dòng)。從使學(xué)生的舞蹈鑒賞水平提升以及知識結(jié)構(gòu)更趨完善的視角而言，把舞蹈鑒賞課程與舞蹈的歷史人文淵源介紹相結(jié)合，是將輕松愉快的舞蹈鑒賞放置在該舞蹈特定的歷史人文起源的大背景下進(jìn)行系統(tǒng)分析的方法，能讓學(xué)生充分了解舞蹈想要表現(xiàn)的是什么樣的思想、處在什么樣的人文環(huán)境之下，有利于學(xué)生系統(tǒng)把握某一舞蹈門類的歷史人文環(huán)境以及特點(diǎn)。

如我國漢朝時(shí)期的舞蹈，講究樸拙渾厚的泱泱風(fēng)格，推崇剛?cè)嵯酀?jì)，筆者在簡要給學(xué)生介紹了同時(shí)期的漢文化特征后，給學(xué)生鑒賞舞蹈《盤古舞》，使學(xué)生有了進(jìn)一步的感性認(rèn)知。又如很多學(xué)生對中國古典舞一知半解，其實(shí)古典舞是介于戲曲與舞蹈之間的混合物，還曾一度被人稱作“戲曲舞蹈”。基于該特點(diǎn)，筆者給學(xué)生欣賞了源自宋朝詩歌的古典舞作品《愛蓮說》。宋朝時(shí)期講究婉約之美，學(xué)生讀著宋代詩人周敦頤的散文詩《愛蓮說》，欣賞著演員行云流水欲訴還休的肢體語言，充分體會(huì)到了東方女性古樸典雅之美及荷花般潔身自好、不卑不亢、傲然獨(dú)立的君子品格，對作品寫意象征的手法也有所認(rèn)識。

2.將舞蹈鑒賞與不同類型作品的對比分析相結(jié)合

舞蹈根據(jù)作用和目的可以分為為自己的生活需要跳的“生活性舞蹈”，和表演給觀眾欣賞的“藝術(shù)舞蹈”。根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)可以分為民間舞、古典舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞、當(dāng)代舞等。因?yàn)椴煌愋偷奈璧赣兄煌蔫b賞標(biāo)準(zhǔn)，所以運(yùn)用對比賞析的方法對提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力來說是較好的方式，也是不少教師常用的授課技巧。

進(jìn)行舞蹈鑒賞不能一概而論， 在此之前讓學(xué)生搞清楚所欣賞舞蹈的類型是非常有必要的。如扭秧歌、廣場舞等生活舞蹈是人人都可以參加的具有廣泛群眾性的舞蹈活動(dòng)，對于這類舞蹈的欣賞，可以淡化對舞者專業(yè)方面的要求，與芭蕾舞有著很大的區(qū)別。再比如同樣是民族舞，不同民族的舞蹈又具有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。例如傣族舞蹈的動(dòng)作大多婀娜多姿，節(jié)奏較為平緩，但外柔內(nèi)剛、充滿著內(nèi)在的力量，以特有的屈伸動(dòng)律而形成手、腳、身體“三道彎”的造型特點(diǎn)，以及剛?cè)嵯酀?jì)，形成動(dòng)靜配合等風(fēng)格特點(diǎn)。又如維吾爾族是強(qiáng)調(diào)昂首挺胸、立腰、拔背而產(chǎn)生的直立感，給人一種高傲挺拔、外向的感覺，擅長運(yùn)用頭部和手腕。為使學(xué)生有更為直觀的印象，筆者在介紹完上述傣族舞蹈和維吾爾族舞蹈后，讓學(xué)生對比欣賞《雀之靈》和《掀起你的蓋頭來》兩部作品，從而使他們對不同類型的作品特點(diǎn)有了較深刻、直觀的感悟。

·教學(xué)教法·如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力

3.將舞蹈鑒賞與舞蹈技能教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

舞蹈作為人類創(chuàng)造的一種特殊的語言符號系統(tǒng)，它通過身體及其動(dòng)作傳達(dá)信息，表達(dá)情感與思想，用自身特有的規(guī)律和言說方式來創(chuàng)造美，展現(xiàn)美。中職學(xué)校學(xué)生既是舞蹈的欣賞者更是舞蹈技能的學(xué)習(xí)者。將舞蹈鑒賞與舞蹈技能教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既能讓學(xué)生進(jìn)入舞蹈美麗的情感世界，感受舞蹈藝術(shù)的美，同時(shí)通過動(dòng)作分解、技能學(xué)習(xí)和及時(shí)傳授，有利于學(xué)生較快掌握什么是美，怎樣的動(dòng)作為美，進(jìn)而達(dá)到理論鑒賞水平和實(shí)際舞蹈技能水平共同促進(jìn)、共同提高的目的。

如鑒賞東北秧歌《歡天喜地秧歌情》時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解其體態(tài)特征，又逐個(gè)對秧歌的膝蓋動(dòng)作、手絹花等進(jìn)行分解，在學(xué)生感興趣之余趁熱打鐵進(jìn)行教學(xué)，教師適時(shí)示范，增強(qiáng)課堂直觀性，學(xué)生很快就能掌握動(dòng)作要領(lǐng)。舞蹈鑒賞課程應(yīng)該盡可能與舞蹈技能實(shí)踐課相伴而進(jìn)行，貫徹三年的教學(xué)始終，而不是實(shí)際教學(xué)中的偶爾為之、一勞永逸。

4.將舞蹈鑒賞與學(xué)生交流互動(dòng)相結(jié)合

舞蹈鑒賞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種開放式互動(dòng)式的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是舞蹈鑒賞的主體和評判者，是舞蹈藝術(shù)之美的直接感悟者。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者通過在舞蹈鑒賞完畢后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，推舉學(xué)生代表進(jìn)行概括發(fā)言，學(xué)生課后提交鑒賞心得體會(huì)并進(jìn)行評比等方式，讓學(xué)生之間就某一舞蹈作品結(jié)合自己的認(rèn)識體會(huì)，充分地進(jìn)行交流互動(dòng)，碰撞出思想的火花，從而培養(yǎng)提升學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。

總之，舞蹈鑒賞課程是解決學(xué)生舞蹈知識匱乏，培養(yǎng)提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操的有效途徑。授課教師培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力的方式方法亦直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低優(yōu)劣。我們應(yīng)立足舞蹈教學(xué)實(shí)踐，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)鍛造出具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)人才。

責(zé)任編輯 陳春陽