中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及教學(xué)策略

曾秀娟

摘 要：傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)往往以書本為中心，采用“說教式”“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師講、學(xué)生聽為主，造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時利用多媒體輔助中職英語教學(xué)，以現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：心理特點(diǎn)；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）04-0078-02

一、 中職學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，中職學(xué)生處于青年初期，是學(xué)生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，也是人生成長的最佳時期，又稱為人生的黃金時期。他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說無法自拔。但是，中職生是一個特殊的學(xué)生群體，大多數(shù)學(xué)生是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，缺乏真誠的關(guān)愛，具有一定的自卑心理。

（二）中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對新知識的接受心有余而力不足，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，沒有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，并存在厭學(xué)情緒，其主要原因是：

1.英語基礎(chǔ)薄弱， 對新知識的接受心有余而力不足。中職學(xué)校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)很差，雖然從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，但是大部分學(xué)生實(shí)際上語音、語法知識相當(dāng)薄弱，許多學(xué)生還不會拼讀48個國際音標(biāo)，甚至默寫不出26個英文字母，聽課如同聽天書， 對新知識的接受心有余而力不足，感到英語是一門很難學(xué)的課程，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2.英語課堂教學(xué)與中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展定位脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和熱情。中職學(xué)生有很明確的就業(yè)目標(biāo)，上中職學(xué)校是為了學(xué)一技之長，而旨在提高語言綜合運(yùn)用能力的英語課堂短時期內(nèi)無法顯示其在中職學(xué)生未來職業(yè)生涯中的重要作用，很多學(xué)生根本意識不到學(xué)習(xí)英語的目的和重要性，英語無用論在學(xué)生的思想中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)沒有緊迫感和成就感，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生開口鍛煉的機(jī)會少。學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語的環(huán)境僅限于課堂，沒有“英語角” “第二課堂”等學(xué)生可以開口練習(xí)英語的機(jī)會，學(xué)難以致用，語言綜合運(yùn)用能力得不到提高，學(xué)生缺乏后續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和動力。

二、教學(xué)策略

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對中職學(xué)生的束縛，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)往往以書本為中心，采用“說教式”“填鴨式”的教學(xué)模式，以教師講、學(xué)生聽為主，造成學(xué)生依賴性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。有了興趣，學(xué)生就有學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，學(xué)習(xí)就處于最佳狀態(tài)，那么在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1.要讓學(xué)生“親其師，信其道”?！秾W(xué)記》中說：“親其師，信其道?！币馑际钦f學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。中職學(xué)生的生理心理發(fā)育還不成熟，教師的一言一行、一舉一動影響著他們的喜怒哀樂。教師的一個微笑、一個親切的動作、一道鼓勵的目光、一句贊許的話語都能使學(xué)生興趣頓生。教師在學(xué)生心目中的良好形象，教師與學(xué)生之間融洽和諧的關(guān)系，便能贏得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生便會“愛屋及烏”的愛上英語，喜歡上英語課。英語有句古諺“Love me，Love my dog”，如果教師在言辭態(tài)度上不注意，傷了學(xué)生的自尊心，引起了學(xué)生的反感，那么即使是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，也會因?yàn)閷蠋煹某梢姸艞墝W(xué)習(xí)英語的。因此在教學(xué)過程中，始終要把關(guān)心愛護(hù)學(xué)生放在第一位，無論學(xué)生的成績好與差，都要一視同仁，平等對待；上課時堅持表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，建立和諧融洽的師生關(guān)系。有付出就一定會有回報，教師的真誠學(xué)生是能感受到的，學(xué)生敬其師樂其道，學(xué)習(xí)熱情油然而生。

2.要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立英語有用論的思想意識?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化的今天，英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們的工作、生活、娛樂的各個方面，沒有一定的英語知識水平，就會看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)生活常識，更談不上設(shè)備的操作、工藝的改進(jìn)、質(zhì)量的提高等，也就無法把工作干好。當(dāng)學(xué)生意識到英語在今后工作、生活中的價值和重要性之后，學(xué)習(xí)的興趣就隨之產(chǎn)生了。這種教育應(yīng)始終貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，只有不斷地強(qiáng)化才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)的持續(xù)性，學(xué)習(xí)行為才能延續(xù)下去。

3.要讓學(xué)生互動參與英語課堂教學(xué)?；訁⑴c教學(xué)法的基本要素是：尊重主體、激勵導(dǎo)學(xué)、開發(fā)潛能、啟迪創(chuàng)造。在這種教學(xué)法中，最重要的是“參與”，即讓學(xué)生“動”起來。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體。教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要讓他們 “動”起來，即讓學(xué)生動腦、動口、動手等。因?yàn)橹挥?“動”起來，學(xué)生的思維、操作、語言、觀察、表演等能力才能得以提高。對英語教學(xué)而言，交往意味著人人參與、平等對話、團(tuán)結(jié)合作等。如在教學(xué)英語語法課時，可采用“你來表演我來造句”的教學(xué)方法，即讓一個學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的表演，另一個學(xué)生根據(jù)表演造出相應(yīng)的句子，教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評價，讓學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生對自己參與課堂非常感興趣，都會積極去準(zhǔn)備，力爭表演得生動具體，教學(xué)效果就會更好。

（二）充分利用多媒體輔助中職英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是一種有著獨(dú)特的優(yōu)越性以及形象生動直觀、圖文并茂、富有生機(jī)活力的現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體輔助英語課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，提高教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，它能根據(jù)課文內(nèi)容利用聲音、文字、圖片、動畫等將社會、文化背景等人文知識形象化、具體化、生動化；它可以將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，克服了文字符號過于抽象、單調(diào)的特點(diǎn)，向?qū)W生傳遞更加直觀有趣、生動形象的教學(xué)信息，有效調(diào)動學(xué)生的各個感官參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。例如：在教學(xué)中職英語（基礎(chǔ)模塊下冊）Unit6 Shopping這一單元時，教師可以預(yù)先收集有關(guān)附近大型商場和購物廣場的圖片或視頻，熟悉的環(huán)境使學(xué)生如身臨其境，這樣就可極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易

在英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語法課枯燥、乏味，盡管教師在課堂上仔細(xì)地、反復(fù)地講解語法知識，學(xué)生也反復(fù)地練習(xí)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，遺忘率也非常高。據(jù)有關(guān)研究表明，如果我們同時運(yùn)用視、聽兩種感官來獲取信息，那么我們所掌握的信息要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于只靠聽覺所獲取的信息。多媒體能很好地為我們提供這一服務(wù)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的語法知識形象化、具體化，用生動形象的畫面，結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，在鮮活的語境中學(xué)習(xí)語法知識，從而使語法更好地為交際服務(wù)。如在講解中職英語（基礎(chǔ)模塊下冊）Unit1的語法內(nèi)容——被動語態(tài)時，先利用多媒體用動畫的形式呈現(xiàn)不同的場景，讓學(xué)生去觀察、分析畫面，然后根據(jù)動畫的內(nèi)容分別用主動語態(tài)和被動語態(tài)造句，教師再對比講解主動語態(tài)、被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，從而讓學(xué)生清楚地掌握各種時態(tài)的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，記憶也尤為深刻，大大地提高了教學(xué)效率。

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責(zé)任編輯 賴俊辰