高職醫(yī)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及策略分析

王強(qiáng)

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷普及，我國(guó)高等職業(yè)教育的重要性日益凸顯，不斷地改革與完善相關(guān)教學(xué)工作是擺在高職院校面前的重要任務(wù)。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所急需的護(hù)理、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等專業(yè)相關(guān)的高技術(shù)的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。近些年來(lái)，盡管高職醫(yī)學(xué)教學(xué)工作獲得了不少卓越的成就，但仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。因此，在新的歷史形勢(shì)下，如何在認(rèn)清高職醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀的前提下，探索促進(jìn)高職醫(yī)學(xué)教學(xué)水平得以提高的良好途徑，逐漸成為備受關(guān)注的熱議話題。

【關(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué) 現(xiàn)狀 改革內(nèi)容 創(chuàng)新手段 提升素質(zhì)

一、高職醫(yī)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育是一項(xiàng)具有特色的教學(xué)工作，需要根據(jù)最新的教學(xué)情況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)與完善。但從目前的發(fā)展現(xiàn)狀分析來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有的大多數(shù)高職院校都是由以前的成人醫(yī)學(xué)院校、?？圃盒：椭袑Ｐl(wèi)校改編來(lái)的，很多教學(xué)內(nèi)容都是沿襲下來(lái)的，一些原有的專業(yè)僅僅是增加了幾門專業(yè)課就被稱之為高職教育了，這顯然不符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)以及最新形勢(shì)的需求。

2.教學(xué)手段比較落后。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職醫(yī)學(xué)教學(xué)方法比較刻板，依然是教師主導(dǎo)、學(xué)生跟隨的狀態(tài)，很多專業(yè)知識(shí)僅僅依靠教師的枯燥講解是無(wú)法促使學(xué)生進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)的，而且這樣的模式也無(wú)法促使新課改所要求的學(xué)生主體地位得到充分的發(fā)揮，需要不斷地完善與創(chuàng)新教學(xué)手段。

3.教師缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的護(hù)理、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)等方面的高素質(zhì)人才，教師的綜合素質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中起到了重要作用。目前，高職院校的教師盡管理論知識(shí)比較豐富，但仍然缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，常常在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑與茫然，致使專業(yè)教學(xué)無(wú)法獲得理想中的成效，阻礙了醫(yī)學(xué)專業(yè)質(zhì)量的增強(qiáng)。

二、提高高職院校教學(xué)水平的良好策略

1.找準(zhǔn)定位，改革教學(xué)內(nèi)容。高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作，與預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等其他的醫(yī)學(xué)本科專業(yè)是存在著區(qū)別的，它主要培養(yǎng)的是教育與培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的、以崗位需求為導(dǎo)向的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。因此，高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師要在教學(xué)進(jìn)程中結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的定位，不斷地完善教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)一點(diǎn)來(lái)講，從目前的醫(yī)學(xué)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)發(fā)展情況分析來(lái)看，目標(biāo)市場(chǎng)發(fā)展所需要的包括以下兩個(gè)方面的人才：一是面向醫(yī)院的醫(yī)學(xué)輔助人員，如高等護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等；二是面向跟醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的社會(huì)服務(wù)行業(yè)，如口腔技術(shù)、醫(yī)學(xué)美容以及眼視光領(lǐng)域的技術(shù)等。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)老師，要在深刻參透這些專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改革，促使教學(xué)內(nèi)容真正地能夠?yàn)閷W(xué)生順利的融入社會(huì)而服務(wù)；還有，教師要經(jīng)常性的深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中去，了解學(xué)生最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與情況，在根據(jù)高職院校學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)特征以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的前提下，因人而異地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，制定各個(gè)專業(yè)的教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱以及實(shí)習(xí)計(jì)劃等，在做好理論教學(xué)的同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展做好了準(zhǔn)備，而且也在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高埋好了伏筆，便于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

2.創(chuàng)新高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)手段。所謂創(chuàng)新，并不是徹底拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上探索更多先進(jìn)合理的教學(xué)手段，為教學(xué)水平以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高而服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)，首先，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，結(jié)合高職院校真正實(shí)力以及醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)院的各項(xiàng)設(shè)備資源，強(qiáng)化各醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，如建立醫(yī)學(xué)美容實(shí)驗(yàn)室、口腔技術(shù)試驗(yàn)中心等，同時(shí)根據(jù)部分口腔和美容專業(yè)的特征，為每個(gè)學(xué)生都配備一套固定的用具，以便在更大的程度上保證學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐中驗(yàn)證他們所學(xué)的理論知識(shí)，潛移默化中獲得了理想中的教學(xué)成效。其次，在強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師可以嘗試運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)短片的放映、專業(yè)圖片的展示等形式，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，并且將最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)概況等情況及時(shí)曝曬于班級(jí)的內(nèi)網(wǎng)中，方便學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資源的查找，同時(shí)教師可以借助于QQ、微博等學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)教學(xué)工作的看法和建議，從而在集思廣益的情況下促使醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且夯實(shí)了教師在學(xué)生心目中的親切感，拉近了師生之間的距離。

3.提升高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)教師的整體素質(zhì)。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的順利開(kāi)展十分必要。于學(xué)校而言，高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人要考慮到學(xué)校的發(fā)展需求以及教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)需要，不斷地強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)推薦優(yōu)秀教師出國(guó)深造、聘請(qǐng)醫(yī)學(xué)專家來(lái)校指導(dǎo)、開(kāi)展教師交流大會(huì)等多種有效的手段，為高職院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師提供更多的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬他們的知識(shí)面和視野，進(jìn)一步提升整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。還有，為了增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，積攢更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以組織各醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師一起，經(jīng)常性的去各專業(yè)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行考察，并且相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織專業(yè)教師到新開(kāi)辟的實(shí)訓(xùn)基地，就如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、操作流程以及如何組織好考試等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與討論，以便為教學(xué)工作的順利開(kāi)展汲取更多的資源。除此之外，為了充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)提升自我的積極性和熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以將適當(dāng)?shù)目己藭x升機(jī)制引入到教師隊(duì)伍的管理中去，考核的內(nèi)容要包括教師平時(shí)的教學(xué)業(yè)績(jī)、個(gè)人品行、人際關(guān)系等，通過(guò)全方位的考核，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的教師，在更大程度上讓教師在教學(xué)上更加投入。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的提高，并非一日之功，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作還有更廣闊的發(fā)展空間，我們要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和借鑒精華，探索更多的利于醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)水平得以提高的良好方式和途徑，為社會(huì)的進(jìn)步提供所需要的更多的實(shí)用型、高技能、創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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