小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)途徑探究

李燦燦

【摘要】小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)，在小學(xué)生教育工作中的作用不言而喻，要認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)生閑暇生活教育的本質(zhì)，積極開發(fā)閑暇生活教育資源。分析了小學(xué)生閑暇生活的教育資源開發(fā)的滲透性原則、內(nèi)外因素結(jié)合的原則以及整體性原則等，接著從學(xué)校方面、家庭方面、社會(huì)方面分析了小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)途徑。

【關(guān)鍵詞】閑暇生活 教育資源 開發(fā)途徑

閑暇活動(dòng)的本質(zhì)，就是能夠更好地愉悅學(xué)生的身心，也就賦予了閑暇生活教育具備自主性和自由性的特點(diǎn)。在進(jìn)行閑暇生活教育資源開發(fā)過程中，主要是本著滲透性原則、內(nèi)外因素結(jié)合的原則以及整體性的原則，重視閑暇主體的自我判斷和自我充實(shí)，明確閑暇主體在閑暇教育資源開發(fā)中的位置，把主體的需要、價(jià)值觀等教育跟閑暇活動(dòng)聯(lián)系在一起。主要目的是能夠通過這些閑暇生活教育資源的開發(fā)利用能夠提高閑暇主體享受生活的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們對(duì)于生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)原則

（一）滲透性原則

就當(dāng)前情況來看，我國的閑暇教育資源開發(fā)的理論和實(shí)踐都是相對(duì)比較缺乏的，學(xué)生從小學(xué)時(shí)代開始就存在比較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在對(duì)學(xué)生閑暇生活教育資源開發(fā)過程中，不適合采用學(xué)校增設(shè)課程或者編排補(bǔ)習(xí)班計(jì)劃的方式進(jìn)行，可以采用滲透式的資源開發(fā)原則，寓教于樂，在玩的過程中進(jìn)行閑暇教育。閑暇生活教育資源的滲透性原則，主要是要合理安排學(xué)生的閑暇生活，不需要專門制定相應(yīng)的體制，也不需要制定課程表，是利用閑暇生活教育的時(shí)機(jī)，在可以利用的一切閑暇生活教育資源中體現(xiàn)滲透性原則。我們以學(xué)校閑暇教育資源開發(fā)為例，閑暇教育資源充斥在每天的教育過程中。比如，在語文教學(xué)過程中，一位學(xué)生在作文課中寫了一篇關(guān)于閑暇時(shí)間再利用的作文，教師就可以抓住這個(gè)教育資源，引導(dǎo)其他學(xué)生積極利用閑暇時(shí)間做一些對(duì)社會(huì)有意義的事情。事實(shí)上，在教師備課過程中，就可以有意識(shí)地查找學(xué)科中可以利用的閑暇生活教育資源，把閑暇教育資源利用的觀念引申到教學(xué)中去。每個(gè)學(xué)生在閑暇生活中都會(huì)自然的流露出相關(guān)的態(tài)度和情感，教師要密切觀察小學(xué)生的行為，對(duì)于那些正確利用閑暇生活教育資源的行為給予積極的肯定，對(duì)于那些不正確的利用方式進(jìn)行引導(dǎo)。教師適時(shí)地介入，才能讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校對(duì)于學(xué)生閑暇生活教育的關(guān)注。

（二）內(nèi)外因素結(jié)合的原則

這項(xiàng)原則主要是指教師要進(jìn)行外在的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的自身意愿來培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)和利用閑暇生活教育資源的行為。教師外在指導(dǎo)，就是要求學(xué)生從閑暇生活教育資源中得到益處，需要具備良好的閑暇生活態(tài)度和價(jià)值觀，這點(diǎn)是教師可以把控的外在因素。開發(fā)小學(xué)生閑暇生活教育資源的首要任務(wù)，就是給小學(xué)生傳遞一種正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生遵循閑暇生活教育資源使用的行為規(guī)范。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，通過這種引導(dǎo)的方式，可以讓學(xué)生形成良好的閑暇生活教育資源開發(fā)的正確觀點(diǎn)。雖然這種外在灌輸?shù)姆绞揭泊嬖谝欢ǖ娜毕?，容易?dǎo)致理論和實(shí)踐的脫節(jié)，在一定程度上違背了“自由”的原則。但是，小學(xué)生的鑒別力不是特別強(qiáng)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常有必要的。所以，在小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)過程中，需要堅(jiān)持內(nèi)外因素結(jié)合的原則。

（三）整體性原則

在小學(xué)生閑暇生活教育資源開發(fā)過程中，不但需要開發(fā)學(xué)校方面的資源，還需要開發(fā)家庭教育資源，社會(huì)教育資源，多管齊下才能取得成效，不能“單打”。開發(fā)小學(xué)生閑暇生活教育資源，需要家庭與社會(huì)各界的配合才能更好的進(jìn)展，才能取得比較好的效果。要堅(jiān)持整體規(guī)劃，明確“整體大于部分之和”的思想，針對(duì)目前應(yīng)試教育的弊端，要給學(xué)生可支配的閑暇時(shí)間，充分發(fā)揮其他閑暇教育資源的作用，形成一股合力，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)玩”“在玩中學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生利用一切可以利用的閑暇教育資源，自由發(fā)揮個(gè)性和特長，提高閑暇生活的品質(zhì)?？傊迅鞣N閑暇生活教育資源整合在一起，真正發(fā)貨所有資源的整體合力作用，起到1+1+1大于3的作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)?！彝ァ鐣?huì)教育資源之間的良性互動(dòng)。

（四）生活性原則

這項(xiàng)原則就是在小學(xué)生閑暇生活教育資源開發(fā)過程中需要從小學(xué)生自身的生活實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，以小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)和依托來開發(fā)利用閑暇生活教育資源。在開發(fā)小學(xué)生閑暇生活教育資源過程中，要挖掘那些符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)的教育資源。我們以社會(huì)方面的閑暇教育資源為例，可以開發(fā)社會(huì)教育節(jié)日文化方面的資源，積極引導(dǎo)小學(xué)生開展節(jié)日主體活動(dòng)，這樣不但很好地保持了跟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，又使得小學(xué)閑暇生活教育真正朝著生活化的方向來發(fā)展。再比如，日常生活中的影視文化資源，也是可以開發(fā)利用的方式，讓小學(xué)生觀看一些諸如《背起爸爸上學(xué)》等題材的影視節(jié)目，培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？偠灾?，生活性原則要始終貫穿到小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)全過程。

二、小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)途徑

（一）學(xué)校方面

1.完善學(xué)校閑暇活動(dòng)的設(shè)施資源

學(xué)校閑暇生活教育資源的開發(fā)，在整個(gè)閑暇生活教育資源開發(fā)中占據(jù)重要的位置。所以，要不斷完善學(xué)校閑暇活動(dòng)的設(shè)施資源。對(duì)于學(xué)校來說，要加大對(duì)于學(xué)校圖書館或者閱覽室、微機(jī)室等閑暇活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)力度，讓小學(xué)生在閑暇的時(shí)間可以充分利用一切可以利用的設(shè)施來開展喜愛的閑暇活動(dòng)。在小學(xué)生課余時(shí)間，可以開展踢足球等體育活動(dòng)，也可以去閱覽室閱讀相關(guān)的課外書籍或者兒童報(bào)刊，也可以聽聽校園廣播來擴(kuò)展自己的視野，還可以在教師的指導(dǎo)下去搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造等，不斷豐富其閑暇生活。此外，還要提高設(shè)施的利用效率，學(xué)校的這些設(shè)施要充分地向小學(xué)生開放，方便他們?cè)陂e暇時(shí)間可以利用這些設(shè)施活動(dòng)，也可以讓小學(xué)生享受到這些資源帶給他們業(yè)余生活的樂趣。

2.開發(fā)校園環(huán)境文化教育資源

校園環(huán)境文化教育資源主要包含師生的審美情趣、同學(xué)之間的人際關(guān)系、學(xué)校的民主作風(fēng)，等等。學(xué)校要在教育活動(dòng)中積極滲透閑暇生活教育資源利用的理念，挖掘校園環(huán)境中包含的人文因素，讓人文因素跟生活知識(shí)很好的融合在一起。要加大學(xué)校文明之風(fēng)的宣傳力度，利用課間時(shí)間給學(xué)生講解現(xiàn)代文明小禮儀知識(shí)，讓小學(xué)生明白文明禮儀在生活中的作用。還可以開展“小小英語角”的活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，利用自己學(xué)到的簡單的英語對(duì)話進(jìn)行交流，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，也可以鼓勵(lì)小學(xué)生在課余時(shí)間實(shí)施“一幫一”的幫扶活動(dòng)，就是讓課堂上聽講比較認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生幫助那些學(xué)生成績不太好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這也很好地開發(fā)了校園環(huán)境文化教育資源。endprint

3.開發(fā)多樣化的文體活動(dòng)資源

在學(xué)校閑暇生活教育資源開發(fā)過程中，要積極開展多樣化的文體活動(dòng)，使得學(xué)生的閑暇生活不再單調(diào)乏味。小學(xué)生課余時(shí)間利用的怎樣，是衡量一個(gè)學(xué)校校園文化建設(shè)的重要標(biāo)志之一。作為學(xué)校，要充分利用閑暇生活教育資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)多樣化的文體活動(dòng)來滿足小學(xué)生的需求。在學(xué)校開發(fā)文體活動(dòng)資源的時(shí)候，要盡可能地淡化學(xué)生的競爭性和目的性，讓學(xué)生自己去選擇?？梢砸园嗉?jí)為單位組織相應(yīng)的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng)，讓小學(xué)生積極參與到這些文體活動(dòng)中來。比如，在春天到來的時(shí)候，教師可以利用雙休日組織學(xué)生進(jìn)行春游活動(dòng)，讓小學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃，在冬天到來的時(shí)候，可以組織冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮文體活動(dòng)資源的積極作用。通過參加文體類型的集體活動(dòng)，增強(qiáng)了小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還鍛煉了小學(xué)生的身體，促進(jìn)身心共同發(fā)展，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。而且開展集體活動(dòng)可以很好地避免一些小學(xué)生在閑暇時(shí)間迷戀到電子游戲等活動(dòng)中而不能自拔。

（二）家庭方面

1.開發(fā)家庭圖書和游戲資源

家庭是進(jìn)行閑暇教育的主要陣地之一，家長要以身作則地引導(dǎo)子女科學(xué)利用閑暇時(shí)間，積極開發(fā)家庭圖書和游戲資源。家長是孩子教育的啟蒙者，要學(xué)會(huì)利用子女的閑暇時(shí)間，給孩子選擇一些合適的圖書，能夠促進(jìn)孩子的心智發(fā)育，并指導(dǎo)孩子閱讀。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，家長可以給孩子選擇一些圖文并茂的兒童讀物，當(dāng)然也可以給孩子買一些益智的電子音像讀物，像錄音帶、光盤等，類似于邱易東的《地球上的孩子早上好》、徐魯?shù)摹兑黄t楓葉》、伊索的《伊索寓言》，等等，家長可以為孩子建立自己的閱讀小書架，幫助孩子收集他們喜歡閱讀并且能讀的懂的兒童讀物。而且家長還可以花一些時(shí)間陪孩子一起看電視節(jié)目，類似于《人與自然》《動(dòng)物世界》等，并給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f。此外，作為小學(xué)生，愛玩是他們的天性，可以開發(fā)家庭教育資源中的游戲資源，在游戲中給孩子普及知識(shí)，這樣就比生硬的說教效果要好很多，因?yàn)檫@符合小孩子的心理特征。可以選擇拼圖比賽、手工拼裝等益智游戲，強(qiáng)化親子之間的交流。

2.開發(fā)親子旅游資源

在一些有條件的家庭中，尤其是城市的孩子，家長要利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然去觀察自然界，讓孩子跟大自然有個(gè)親密的接觸。豐富的自然界中包含了很多教育資源，天空海洋、鳥獸蟲魚、傳統(tǒng)建筑、民俗文化等，可以說旅游中處處是課堂，處處是教育資源，而且這些資源是生動(dòng)是在的，這樣一來，孩子就能在潛移默化中感受到大自然的神奇，人類文化的博大精深，激發(fā)孩子對(duì)大自然的興趣和愛好。另外，在條件允許的情況下，家長可以經(jīng)常陪同孩子去科技館、植物園、動(dòng)物園等地方進(jìn)行參觀，這些地方也是閑暇生活教育基地，孩子們?cè)谶@樣的地方能夠看到和學(xué)到很多東西，增加了見聞感受。

3.開發(fā)家庭動(dòng)植物養(yǎng)殖資源

在小學(xué)生的閑暇生活中，很大一部分時(shí)間都是在家里度過的，家長可以種植一些植物，飼養(yǎng)一個(gè)小動(dòng)物，讓孩子親自參與進(jìn)來，在跟動(dòng)物或者植物近距離接觸的過程中觀察他們，了解動(dòng)植物的生活習(xí)性。這屬于一種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，是能夠很好的培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的資源。比如，可以在家中種上一盆花，家長在一邊指導(dǎo)，讓孩子自己負(fù)責(zé)照料這盆花，通過澆水、施肥等環(huán)節(jié)，讓孩子親身經(jīng)歷植物的生長過程。家長可以引導(dǎo)孩子去記錄下這些花兒的成長過程。在植物養(yǎng)殖過程中，孩子會(huì)遇到一些問題，像有的孩子認(rèn)為澆水越來越好，施肥也是越多越好，這樣的花才能盛開得更好。家長可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去驗(yàn)證自己的想法是不是正確，在做了一些實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的想法之后，再給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。這些孩子親自參與的事情，要比書本上看到的或者老師說教的知識(shí)理解得更深刻。

（三）社會(huì)方面

1.開發(fā)社會(huì)教育活動(dòng)資源

社會(huì)是一所大的學(xué)校，要讓小學(xué)生在這所大學(xué)校中健康成長，就要抓住社會(huì)生活中的教育資源。除了保證一些基本的場館組織機(jī)構(gòu)能夠順利使用之外，還可以充分開展一些有益的活動(dòng)，開發(fā)閑暇生活教育資源。比如，可以組織小學(xué)生進(jìn)入社區(qū)宣傳環(huán)保活動(dòng)，讓小學(xué)生給社區(qū)居民講解環(huán)境保護(hù)的重要性，通過回收一些廢舊的報(bào)刊雜志促進(jìn)資源再利用。還可以組織小學(xué)生去參觀新型科技教育基地，讓小學(xué)生明白我國科技的發(fā)展態(tài)勢(shì)。也可以利用周末時(shí)間組織小學(xué)生去敬老院給爺爺奶奶講故事，讓他們明白中華民族的傳統(tǒng)美德。這些教育資源的開發(fā)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還教會(huì)小學(xué)生要互相幫助，為社會(huì)服務(wù)的精神。在開發(fā)社會(huì)資源的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小學(xué)生在這些充滿趣味的社會(huì)教育活動(dòng)中提高自己的能力。

2.開發(fā)社會(huì)教育文化資源

文化與教育有著密不可分的聯(lián)系，教育的主要內(nèi)容都來自于生活，生活中的很多教育文化資源都是小學(xué)生閑暇生活教育資源的重要組成部分。我們以節(jié)日文化資源為例。豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化資源的開發(fā)，主要是要充分挖掘我國傳統(tǒng)節(jié)日中所包含的文化資源，找出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。比如，在清明節(jié)，可以組織小學(xué)生去到烈士陵園為先烈們掃墓，小學(xué)生就會(huì)認(rèn)為清明節(jié)屬于一個(gè)比較傷感的節(jié)日，是緬懷先人的節(jié)日，他們會(huì)片面地認(rèn)為清明節(jié)就是掃墓節(jié)，至于其他的含義便是一無所知。這就需要充分地認(rèn)真挖掘清明節(jié)的節(jié)日含義，改變小學(xué)生們的誤解。在清明節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽、放風(fēng)箏比賽，通過生命活力的綻放活動(dòng)讓小學(xué)生明白這個(gè)節(jié)日除了是緬懷已故的人之外，還具備維護(hù)新生的意義，提高了社會(huì)教育文化資源的開發(fā)成效。

3.開發(fā)社會(huì)教育信息資源

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展迅速影響著教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要手段，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)的重要資源。所以，開發(fā)社會(huì)教育信息資源對(duì)于小學(xué)生的閑暇生活教育就顯得非常重要。相關(guān)部門可以結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，開發(fā)建設(shè)小學(xué)生信息網(wǎng)站，讓小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)教育可以有效地開展。小學(xué)生信息網(wǎng)站服務(wù)的對(duì)象比較特殊，所以這類網(wǎng)站要具備教育性和趣味性以及公益性的特點(diǎn)，這樣才能更好的吸引小學(xué)生的注意力，為小學(xué)生的閑暇生活開辟學(xué)習(xí)和娛樂的場地。在這個(gè)小學(xué)生門戶網(wǎng)站中，可以幫助小學(xué)生了解獲取信息，要有一個(gè)活潑醒目的外觀，定期發(fā)布一些跟小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。此外，小學(xué)生信息網(wǎng)站也可以上傳各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的課件，再加入一些科教性質(zhì)的影片、動(dòng)畫片等資源，還可以在網(wǎng)上發(fā)起“我最喜愛的圖書評(píng)選”活動(dòng)以及“網(wǎng)絡(luò)益智游戲的比賽”活動(dòng)等，這樣能夠提高對(duì)小學(xué)生的吸引力，讓小學(xué)生在寒假和暑假以及周末等時(shí)間能夠利用這些信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，使得網(wǎng)絡(luò)信息教育的影響力得到更寬泛的發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，擁有閑暇生活是小學(xué)生的權(quán)利，閑暇生活對(duì)小學(xué)生的健康成長具有非常重要的影響。所以，小學(xué)生閑暇生活教育資源的開發(fā)就顯得非常重要。要把學(xué)校閑暇生活教育資源、家庭閑暇生活教育資源以及社會(huì)閑暇生活教育資源進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，整個(gè)各方資源形成合力，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的閑暇生活教育，豐富小學(xué)生的閑暇生活，從而促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

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