大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策

姚熠

【摘要】造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因，既有客觀的高校持續(xù)擴(kuò)招、人才培養(yǎng)模式與素質(zhì)教育體系不滿足社會發(fā)展需求及高校職業(yè)指導(dǎo)工作不到位等客觀原因，又有大學(xué)生缺乏就業(yè)意識、綜合素質(zhì)能力不強(qiáng)以及家庭經(jīng)濟(jì)因素等主觀原因。通過對所在學(xué)院工科大學(xué)生的研究，分析探索大學(xué)生就業(yè)困難的原因，并提出對應(yīng)的指導(dǎo)對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)困難 原因分析 指導(dǎo)對策

上世紀(jì)90年代末以來，我國高等教育發(fā)展迅速，高校招生規(guī)模不斷在擴(kuò)大，目前，我國的高等教育已經(jīng)成功的從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。在高等教育取得巨大成功的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻。對大學(xué)生就業(yè)困難原因進(jìn)行分析，并提出針對性的指導(dǎo)對策，是應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)困難問題的重要課題。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

大學(xué)生就業(yè)困難是一個(gè)復(fù)雜的社會問題，其產(chǎn)生和發(fā)展的原因是多種因素相互作用的結(jié)果。筆者將其歸結(jié)為客觀原因和主觀原因兩大方面。

1.客觀原因

（1）高校持續(xù)擴(kuò)招與社會用人需求量矛盾

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)較2001年增長了417.8%。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與用人崗位數(shù)量有限之間的矛盾是大學(xué)生就業(yè)困難的直接原因。

（2）人才培養(yǎng)模式和素質(zhì)教育體系不能滿足社會發(fā)展需求

目前許多高校的人才培養(yǎng)模式與素質(zhì)教育體系仍采用幾十年前的老方法，專業(yè)設(shè)置不合理，與社會對人才的需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大學(xué)生不滿足社會需求。

（3）高校職業(yè)指導(dǎo)工作不到位

職業(yè)指導(dǎo)制度目前在我國仍處于初級階段，不少高校的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作都僅限于開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程或者培訓(xùn)，從事這些工作的老師大多是由就業(yè)部門或輔導(dǎo)員兼任，不是通過專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)指導(dǎo)老師擔(dān)任。

2.主觀原因

（1）大學(xué)生缺乏就業(yè)意識

大學(xué)生擇業(yè)觀念存在偏差，大多數(shù)學(xué)生都期望畢業(yè)后到發(fā)達(dá)城市、國家事業(yè)單位、大型企業(yè)和待遇豐厚的單位工作，對于回生源地、中小企業(yè)和基層單位工作容易產(chǎn)生排斥的心理。

（2）大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不能滿足就業(yè)條件

就業(yè)困難主要出現(xiàn)在缺乏就業(yè)競爭力、就業(yè)能力不足的大學(xué)生當(dāng)中。部分大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)技能不強(qiáng)，綜合素質(zhì)欠佳，面試技巧欠缺等原因?qū)е虑舐毨щy重重。

（3）地域、家庭經(jīng)濟(jì)文化差異造成就業(yè)困難

不同地域以及不同的家庭經(jīng)濟(jì)情況，是部分大學(xué)生就業(yè)困難的原因。部分大學(xué)生本身在完成大學(xué)四年學(xué)習(xí)都存在經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)象，找工作所需要承擔(dān)的額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，使其被迫縮減找工作的次數(shù)。在現(xiàn)在雙向選擇的大形勢下，找工作的次數(shù)少就意味著找到合適工作的機(jī)會減少。

二、大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對策

筆者作為汕頭大學(xué)工學(xué)院的政治輔導(dǎo)員，以工科學(xué)生為研究對象，結(jié)合汕頭大學(xué)工學(xué)院的教育模式改革及其實(shí)際工作中碰到的案例提出針對性的指導(dǎo)對策。

1.針對客觀原因的指導(dǎo)對策

（1）深化教育體制改革

在高等教育資源不能大幅增長以及社會用人需求量與高校畢業(yè)生人數(shù)不相適應(yīng)的情況下，筆者認(rèn)為，應(yīng)該穩(wěn)定當(dāng)前的招生規(guī)模，暫緩擴(kuò)招的速度。培養(yǎng)適合社會需求的人才才是高等教育的關(guān)鍵。

（2）工程教育與人才培養(yǎng)模式探索

為更好地實(shí)現(xiàn)工程教育改革目標(biāo)，在國際CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式的基礎(chǔ)上，汕頭大學(xué)工學(xué)院創(chuàng)新性地提出建立EIP-CDIO培養(yǎng)模式：即注重道德（Ethics）、誠信（Integrity）和職業(yè)素質(zhì)（Professionalism）并與構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的工程教育新模式。將職業(yè)道德和誠信（EIP），與構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作（CDIO）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)做人與做事相結(jié)合，做人通過做事體現(xiàn)，做事通過做人保證，并在培養(yǎng)過程中注重人文精神的熏陶，從而使培養(yǎng)出的工程師具備優(yōu)秀的職業(yè)道德、正直、富有責(zé)任感。

（3）建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體系

高校應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建，開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程。從學(xué)生入校開始就對他們進(jìn)行職業(yè)生涯的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并針對性的指導(dǎo)其專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校應(yīng)與用人單位緊密聯(lián)系，了解用人單位的需求，最終讓大學(xué)生與用人單位達(dá)到“雙贏”的效果。積極引進(jìn)用人單位到校開設(shè)專場招聘會，為大學(xué)生和用人單位搭建溝通的橋梁。

2.針對主觀原因的指導(dǎo)對策

（1）認(rèn)清社會需求與就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念

大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該了解社會需求，正確評價(jià)自我，認(rèn)清就業(yè)形勢，端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。筆者針對2009屆工科畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，召開畢業(yè)生班會，與大學(xué)生一起分析調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)大學(xué)生正確面對社會就業(yè)形勢，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望。

（2）提高大學(xué)生就業(yè)能力

針對部分學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)，筆者所在的學(xué)院專門開設(shè)職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，訓(xùn)練營由職業(yè)專題講座《大學(xué)生的人生規(guī)劃與實(shí)踐》、視頻工作坊、成功校友經(jīng)驗(yàn)談、職業(yè)核心能力訓(xùn)練、策劃并執(zhí)行戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目以及其相關(guān)的小組討論、總結(jié)、匯報(bào)等項(xiàng)目組成，通過參與職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，很多學(xué)生都認(rèn)為了解和認(rèn)識了企業(yè)對用人的要求，培養(yǎng)了他們的職業(yè)核心能力。47%的同學(xué)認(rèn)為通過此次訓(xùn)練營的學(xué)習(xí)，其收獲大大超出期望值；99%的同學(xué)表示熱心參與到今后訓(xùn)練營的志愿者工作；100%的同學(xué)表示很愿意推薦其他同學(xué)參加以后的訓(xùn)練營活動。

（3）針對就業(yè)困難學(xué)生做好幫扶工作

幫助就業(yè)困難學(xué)生正確面對困難，消除自卑和恐懼心理。培養(yǎng)他們的自信，并勇敢尋求幫助。筆者在實(shí)際工作中，碰到一名2009屆應(yīng)屆畢業(yè)生張某的案例。該生家庭經(jīng)濟(jì)困難，由于自身學(xué)習(xí)能力有限，導(dǎo)致成績多門不及格而不能獲得國家助學(xué)貸款，每年都為籌集學(xué)費(fèi)而煩惱。由于張某成績不突出，自身就業(yè)能力不強(qiáng)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，難以負(fù)荷多次前往珠三角找工作的經(jīng)濟(jì)壓力。筆者認(rèn)真分析張某的情況，為張某提供了適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑和建議。首先，針對經(jīng)濟(jì)困難這一問題，鼓勵(lì)張某積極申請學(xué)校針對畢業(yè)生的助學(xué)金支持；針對成績和自身就業(yè)能力的問題，鼓勵(lì)其積極參加學(xué)院開設(shè)的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，合理利用大四的時(shí)間修讀掌握不到位的專業(yè)知識。推薦其積極申請學(xué)校的就業(yè)流動崗位。筆者所在的學(xué)校有設(shè)置就業(yè)流動崗位為就業(yè)困難學(xué)生提供幫助。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)困難是一個(gè)社會問題，是一個(gè)需要結(jié)合多方的努力才能解決的問題。大學(xué)生就業(yè)工作，任重道遠(yuǎn)，不僅需要高校、職業(yè)指導(dǎo)員和大學(xué)生的相互配合，更需要國家的支持，只有這樣，才能真正解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靖鑫.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策.改革與開放，2009，（05）：104.

[2]勞動和社會保障部培訓(xùn)就業(yè)司中國培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)——新理念.北京：中國勞動社會保障出版社，2005.69.endprint