提升通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的思考與探索

鄧賢君 王彥 黃智偉 陳文波 黃國(guó)玉

摘?要：本文結(jié)合作者近年來指導(dǎo)通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)了五個(gè)方面的突出問題，針對(duì)這些問題，從五個(gè)方面著手進(jìn)行了教學(xué)改革和探索。近年的就業(yè)率穩(wěn)步提升，表明改革取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：通信工程專業(yè)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)探索

畢業(yè)設(shè)計(jì)是通信工程專業(yè)本科生畢業(yè)之前必須完成的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和要求的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、走上工作崗位前的一次綜合訓(xùn)練和考核，同時(shí)也是教育部、省教育廳對(duì)普通高校本科教學(xué)水平評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平不僅反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力，同時(shí)也反映來指導(dǎo)老師的教學(xué)水平、科研能力和高校的教學(xué)管理水平 [1][2][3]。近年來，筆者在指導(dǎo)通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情況與理想相差甚遠(yuǎn)。我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，同時(shí)也在每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作結(jié)束后進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，并提出改進(jìn)的思路和措施。

一、在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題

概括起來，我們把所發(fā)現(xiàn)的這些問題和難題分成以下幾個(gè)方面：

（1）部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足。把做畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成是在應(yīng)付差事，反正不用像平時(shí)上課那樣每天都要去見老師，所以他們草草了事，以致被推遲答辯，這也直接導(dǎo)致學(xué)生找工作時(shí)自信心不足，走上工作崗位后不能適應(yīng)工作的強(qiáng)度和要求。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與學(xué)生考研復(fù)試、找工作的時(shí)間處于同一時(shí)段，不少學(xué)生往往重視找工作和考研復(fù)試，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不足、時(shí)間投入不夠，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)不能按照規(guī)定時(shí)間完成或者完成的質(zhì)量不高。

（3）部分教師由于科研任務(wù)重、行政事務(wù)繁忙，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力和時(shí)間投入不夠，不能給予學(xué)生較全面、詳細(xì)的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求，以致被推遲答辯。

（4）部分教師自身缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)科研能力，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)深度欠缺，所出的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一、陳舊、不符合學(xué)生的實(shí)際，甚至在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)存在力不從心的現(xiàn)象。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程監(jiān)督和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)和完善，導(dǎo)致部分平時(shí)非?？炭喽厴I(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)果不甚理想的學(xué)生的成績(jī)較低甚至被推遲答辯，而有的學(xué)生平時(shí)不干活、答辯之前突擊甚至抄襲剽竊、找人代做卻獲得較好的成績(jī)。

以上這些問題的存在如果不及時(shí)解決，將會(huì)影響通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)間接地影響學(xué)生的就業(yè)率和考研復(fù)試通過率。

在南華大學(xué)2012年校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“以提升學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向的通信工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與探索”的資助下，我們面向上述問題和難題，進(jìn)行了積極的改革和探索，旨在大力提升通信工程專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

二、改革措施與內(nèi)容

我們改革的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。我們通過多種方式來向?qū)W生強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。例如，在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，我們有意識(shí)地引導(dǎo)和介紹，等等，讓學(xué)生以最直觀和最直接的方式認(rèn)識(shí)、體會(huì)到做好畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于他們提升就業(yè)能力、找好工作、考研的重要性，進(jìn)而使他們以積極主動(dòng)的心態(tài)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（2）制定彈性畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)間制度。根據(jù)不同學(xué)生群體的實(shí)際情況，制定彈性的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，南華大學(xué)通信工程專業(yè)大四學(xué)生大致可以分為四類：已經(jīng)找到工作的或通過實(shí)習(xí)期的良好表現(xiàn)已經(jīng)有了工作意向、考研的、正在找工作的、計(jì)劃畢業(yè)后再去找工作的。根據(jù)這四類學(xué)生群體，我們把畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間段由原來的集中在第八學(xué)期進(jìn)行調(diào)整為第七和第八兩個(gè)學(xué)期兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，指導(dǎo)老師在第七個(gè)學(xué)期開始，就把畢業(yè)設(shè)計(jì)題目擬定好供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇在不同的學(xué)期來開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣可以確保不同類型的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）統(tǒng)籌教師的科研工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作。針對(duì)部分教師科研任務(wù)繁重、指導(dǎo)時(shí)間和精力投入不夠的情況，我們通過科研任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)相統(tǒng)籌的方式來解決，教師從自己所主持的科研項(xiàng)目中出題目，讓學(xué)生參與到科研項(xiàng)目中來，讓學(xué)生成為科研項(xiàng)目組成員之一。

（4）提升年輕教師的能力和素質(zhì)，改變傳統(tǒng)指導(dǎo)方式，提倡指導(dǎo)方式多樣化。針對(duì)部分年輕教師指導(dǎo)能力不足的情況，通信工程專業(yè)的資深教授和副教授們通過“傳幫帶”方式來幫助這部分年輕老師迅速成長(zhǎng)，同時(shí)也要求這部分年輕老師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和鍛煉。此外，我們還外聘了一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員專家來做指導(dǎo)老師，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

（5）完善和優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的監(jiān)督和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和體系。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、論文質(zhì)量、答辯綜合表現(xiàn)等幾方面組成，每個(gè)組成部分的比重不同。其中平時(shí)表現(xiàn)由各個(gè)指導(dǎo)老師評(píng)定，占畢業(yè)設(shè)計(jì)總成績(jī)的40%，論文質(zhì)量占30%，答辯環(huán)節(jié)占30%。同時(shí)在答辯階段表現(xiàn)很差勁的學(xué)生，一概推遲答辯，推遲答辯的時(shí)間是一個(gè)月之后。如果第二次答辯還不行，那就直接推遲到第二年，與低一級(jí)的學(xué)生一起答辯。這項(xiàng)措施在剛開始實(shí)施時(shí)，遇到了很大的阻力，主要來自學(xué)生的反抗情緒，但是我們堅(jiān)持了下來，并且取得了很好的效果。

三、改革成效與展望

目前，我們的改革和探索已經(jīng)歷時(shí)三年，在這三年中，我們克服了經(jīng)費(fèi)不足以及部分學(xué)生不配合、不理解等諸多阻力和困難，經(jīng)過積極探索，初步顯出成效。我們指導(dǎo)的通信工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率和考研上線率穩(wěn)步提升，如下表所示。

我們的改革和探索初步實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)改革目標(biāo)：①通過改革，我們讓學(xué)生以最直觀的方式充分認(rèn)識(shí)到了畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。②通過改革，讓各個(gè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作更加重視，投入更多時(shí)間用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。③通過改革，提升了學(xué)生的就業(yè)能力、適應(yīng)工作崗位能力，提高了就業(yè)率和考研通過率。

在接下來的工作中，我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)持改革和探索的方向，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題，鞏固現(xiàn)有成果，并把這些成果進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫玉利，左敦穩(wěn)，李?軍.高校理工科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及對(duì)策[J].黑龍江教育高教研究與評(píng)估，2009（10）：70—71.

課題項(xiàng)目：南華大學(xué)2012年校級(jí)教學(xué)改革課題[課題編號(hào)：2012XJG17]；湖南省教學(xué)改革項(xiàng)目[2012-216號(hào)]。

作者簡(jiǎn)介：鄧賢君(1981—)，男，博士，講師，主要從事無線通信、無線傳感網(wǎng)相關(guān)的教學(xué)和科研工作。