透過中學(xué)生身體素質(zhì)變化趨勢談體育中考改革

童莉亞

摘 要：通過回顧2010—2012年杭州市區(qū)各類高中招生體育考試（以下簡稱體育中考）成績，對其相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)對2010—2012年浙江省中學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體育中考成績呈上升趨勢，表明體育中考對促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉和提升中學(xué)生身體素質(zhì)作用顯著；但另一方面浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示體育中考結(jié)束后，中學(xué)生身體素質(zhì)未能繼續(xù)保持，在某些方面甚至呈下降趨勢，這與媒體之前相關(guān)報(bào)道也是一致的。我們應(yīng)通過思考分析這種現(xiàn)象深層次的原因，進(jìn)一步探討如何完善和發(fā)展體育中考制度。

關(guān)鍵詞：體育中考；考試成績；體質(zhì)健康；中考制度

教育部曾經(jīng)指出：初中畢業(yè)升學(xué)體育考試是國家深化中等教育改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有利對策，所以從1980年起教育部就開始在我國部分地區(qū)實(shí)施體育中考，該項(xiàng)舉措已經(jīng)實(shí)施33年，并不斷進(jìn)行完善，杭州市區(qū)一直走在前列：在2010年將“初三學(xué)生身體素質(zhì)測試工作”更名為“各類高中招生體育考試”，滿分30分，并將考試成績計(jì)入當(dāng)年中考總成績；2012年在“一分鐘跳繩”項(xiàng)目引入了智能型考試儀，極大地提高了考試的效率，更重要的是體現(xiàn)了考試的公正、公平。近年來，還不斷通過對考試項(xiàng)目的優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮體育中考對素質(zhì)教育的引領(lǐng)作用。在此背景下，杭州市區(qū)2010—2012年考生體育中考成績穩(wěn)步提高，但與此同時(shí)，近年來常有關(guān)于中學(xué)生身體素質(zhì)下降的報(bào)道，相關(guān)調(diào)查報(bào)告也證實(shí)了中學(xué)生身體素質(zhì)的下降，包括近年來浙江省公布的高校新生（高中畢業(yè)生）體質(zhì)測試也顯示中學(xué)生體質(zhì)測試成績是小幅度下降。

一、體育中考成績數(shù)據(jù)與中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)比較分析

資料一：2010—2012年杭州市區(qū)體育中考相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2010—2012年考試人數(shù)相對平穩(wěn)，參考人數(shù)百分比相對穩(wěn)定。選取2010—2012年跳躍類、力量類、耐力類三個(gè)項(xiàng)目類型中保留項(xiàng)目共計(jì)8個(gè)（按男女生分別計(jì)共計(jì)10個(gè)項(xiàng)目）作為分析樣本；30分（以下稱項(xiàng)目滿分）的百分比2010年為48.55%，2011年為48.88%，2012年為52.53%。成績平均分分別為27.03、27.07、27.38?？傮w看2010年到2012年滿分率有較大幅度提高。具體數(shù)據(jù)詳見表1和圖1。

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圖1

表1 2010—2012年杭州市各類高中招生體育考試

平均分及滿分率統(tǒng)計(jì)表

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資料二：浙江省高校新生體質(zhì)與健康相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告從耐力類項(xiàng)目、柔韌力量類項(xiàng)目、速度靈巧類項(xiàng)目、肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重五個(gè)方面對2010—2012年高校新生的體育與健康情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)健康測試總成績平均值為72.51分、72.31分、71.80分，呈逐年小幅下降狀態(tài)；測試成績不及格率逐年呈上升趨勢，其中2010年為6.69%，2011年為6.91%，2012年為10.39%，詳見表2和圖2。

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圖2

表2 2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)測試

平均值及不及格率的統(tǒng)計(jì)表

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兩組相關(guān)資料對比分析：通過對杭州市區(qū)體育中考成績和浙江省高校新生體質(zhì)測試成績兩組資料的對比分析，說明體育中考成績計(jì)入中考總分后，引起了學(xué)校對體育教學(xué)的重視，對學(xué)生體育鍛煉的導(dǎo)向作用明顯，學(xué)生體育中考成績呈逐年上升趨勢。但令人費(fèi)解的是，浙江省高校新生體質(zhì)測試成績卻顯示近三年高中學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢，學(xué)生身體素質(zhì)水平在高中時(shí)期沒有得到進(jìn)一步發(fā)展，高中畢業(yè)時(shí)身體素質(zhì)甚至下降。這種現(xiàn)象與體育中考初衷不相符合，體育中考本意是在初中學(xué)生這個(gè)身體發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立良好體育鍛煉習(xí)慣，正確理解體育運(yùn)動(dòng)精神，能從體育運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感，對最為重要的“終生體育”觀打下基礎(chǔ)。但在體育中考剛剛結(jié)束的高中階段，本應(yīng)該是身體素質(zhì)進(jìn)一步提高的黃金階段，身體素質(zhì)卻呈下降趨勢。這其中原因較多，下文將重點(diǎn)從體育中考的角度進(jìn)行思考探討。

二、對體育中考作用的思考及探討

1.體育中考的積極作用

體育中考實(shí)施以來，學(xué)校、家長、學(xué)生三方對體育的認(rèn)識和態(tài)度發(fā)生了很大的變化。首先，體育中考加大了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，增加了對體育設(shè)施的投入，加強(qiáng)了體育師資配備，相應(yīng)的對體育教學(xué)有一個(gè)顯著的促進(jìn)作用。其次，家長方面由原來對體育運(yùn)動(dòng)的不支持甚至反對的態(tài)度變成鼓勵(lì)督促。再次，身處其中的學(xué)生，在規(guī)定的考試項(xiàng)目的引導(dǎo)下進(jìn)行跳躍類、力量類、耐力類等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，身體素質(zhì)在短期內(nèi)得到相應(yīng)提高，體育中考成績提高即是很好的證明。

2.體育中考的消極作用

正像任何事物都有其兩面性一樣，多年來體育中考的實(shí)施過程，盡管在不斷改革完善中，但一些弊端還是顯現(xiàn)出來。近幾年最主要的矛盾就是應(yīng)試導(dǎo)向的體育中考不能滿足多樣化的以人為本、以體育鍛煉為本的需求。首先表現(xiàn)為學(xué)生對考前短期集訓(xùn)疲于應(yīng)對，沒能形成長效機(jī)制。其次在考試分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向性下，體育教師更側(cè)重考試技巧的訓(xùn)練，不重視體育運(yùn)動(dòng)精神的培育，把學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣放一邊，學(xué)生對體育鍛煉的愉悅感明顯下降，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，沒有把體育鍛煉變成內(nèi)在需求，導(dǎo)致在沒有體育中考壓力下體育運(yùn)動(dòng)就不能延續(xù)，身體素質(zhì)不能進(jìn)一步提高，甚至在高中階段就開始下降。

三、對進(jìn)一步完善和發(fā)展體育中考制度的建議

1.體育中考以考為主，以評為輔，考評結(jié)合

中學(xué)體育教學(xué)主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣，在未來的工作和生活中保持強(qiáng)健的體魄。體育中考的公平公正無須贅言，對提高學(xué)生體質(zhì)也獲得肯定，但對中學(xué)體育教學(xué)目的導(dǎo)向容易發(fā)生偏差，因?yàn)閹熒鶠榱俗非蟾叻?，容易把體育教學(xué)變成一場痛苦的短期突擊訓(xùn)練，這顯然不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的意識和習(xí)慣，所以加強(qiáng)日常評測并使其作為成績的一部分計(jì)入體育中考成績顯然很有必要，力爭做到以考為主，以評為輔，考評結(jié)合。

2.體育中考項(xiàng)目設(shè)置需更加以人為本

面臨著考試壓力，體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的現(xiàn)象，因?yàn)橐荚嚳偸且汲鲎詈玫乃?，考出個(gè)高低，不僅僅只滿足于合格。但重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練很容易使學(xué)生厭倦這些考試項(xiàng)目。其中主要的原因是考試項(xiàng)目不夠豐富，不夠個(gè)性化。杭州市區(qū)體育中考一直不斷改革，貼近生活，貼近實(shí)際，且已取得相當(dāng)好的效果。但一些學(xué)生熱愛的體育項(xiàng)目如籃球、足球等球類考試難度大未能納入考試，其實(shí)這方面可以借鑒上海的做法，把球類納入考試項(xiàng)目；同樣還有一些小眾體育項(xiàng)目如輪滑、自行車等也是很好的項(xiàng)目。所以在條件允許下，應(yīng)盡可能地開設(shè)類似考試項(xiàng)目?？傊?，只有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，尊重個(gè)體差異，體育中考項(xiàng)目設(shè)置才能真正體現(xiàn)以人為本，才能擺脫應(yīng)試教育的魔咒，才能把這些項(xiàng)目變成學(xué)生的終身愛好。

3.體育中考應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)體育教學(xué)的作用

林高宇在《中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”》中指出，“中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)向快樂化、生活化、終身化的方向發(fā)展”。顯然應(yīng)試化不在此中，但善用體育中考這個(gè)指揮棒，把終身體育及快樂體育理念貫穿于教學(xué)中，使學(xué)生通過參與來享受并體驗(yàn)體育，提高身體素質(zhì)。

總之，本文通過兩組資料的對比發(fā)現(xiàn)，體育中考價(jià)值獲得肯定，成績顯著，但由于違背體育中考初衷的應(yīng)試導(dǎo)向，對中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中“快樂化、生活化、終身化”的核心價(jià)值一定程度上進(jìn)行了扭曲，只有不斷對體育中考進(jìn)行改革，給體育教學(xué)輸送正能量，才能實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)，真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代體育理念，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民體育出版社，2007.

[2]林高宇.中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）:92-93.

摘 要：通過回顧2010—2012年杭州市區(qū)各類高中招生體育考試（以下簡稱體育中考）成績，對其相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)對2010—2012年浙江省中學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體育中考成績呈上升趨勢，表明體育中考對促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉和提升中學(xué)生身體素質(zhì)作用顯著；但另一方面浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示體育中考結(jié)束后，中學(xué)生身體素質(zhì)未能繼續(xù)保持，在某些方面甚至呈下降趨勢，這與媒體之前相關(guān)報(bào)道也是一致的。我們應(yīng)通過思考分析這種現(xiàn)象深層次的原因，進(jìn)一步探討如何完善和發(fā)展體育中考制度。

關(guān)鍵詞：體育中考；考試成績；體質(zhì)健康；中考制度

教育部曾經(jīng)指出：初中畢業(yè)升學(xué)體育考試是國家深化中等教育改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有利對策，所以從1980年起教育部就開始在我國部分地區(qū)實(shí)施體育中考，該項(xiàng)舉措已經(jīng)實(shí)施33年，并不斷進(jìn)行完善，杭州市區(qū)一直走在前列：在2010年將“初三學(xué)生身體素質(zhì)測試工作”更名為“各類高中招生體育考試”，滿分30分，并將考試成績計(jì)入當(dāng)年中考總成績；2012年在“一分鐘跳繩”項(xiàng)目引入了智能型考試儀，極大地提高了考試的效率，更重要的是體現(xiàn)了考試的公正、公平。近年來，還不斷通過對考試項(xiàng)目的優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮體育中考對素質(zhì)教育的引領(lǐng)作用。在此背景下，杭州市區(qū)2010—2012年考生體育中考成績穩(wěn)步提高，但與此同時(shí)，近年來常有關(guān)于中學(xué)生身體素質(zhì)下降的報(bào)道，相關(guān)調(diào)查報(bào)告也證實(shí)了中學(xué)生身體素質(zhì)的下降，包括近年來浙江省公布的高校新生（高中畢業(yè)生）體質(zhì)測試也顯示中學(xué)生體質(zhì)測試成績是小幅度下降。

一、體育中考成績數(shù)據(jù)與中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)比較分析

資料一：2010—2012年杭州市區(qū)體育中考相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2010—2012年考試人數(shù)相對平穩(wěn)，參考人數(shù)百分比相對穩(wěn)定。選取2010—2012年跳躍類、力量類、耐力類三個(gè)項(xiàng)目類型中保留項(xiàng)目共計(jì)8個(gè)（按男女生分別計(jì)共計(jì)10個(gè)項(xiàng)目）作為分析樣本；30分（以下稱項(xiàng)目滿分）的百分比2010年為48.55%，2011年為48.88%，2012年為52.53%。成績平均分分別為27.03、27.07、27.38?？傮w看2010年到2012年滿分率有較大幅度提高。具體數(shù)據(jù)詳見表1和圖1。

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圖1

表1 2010—2012年杭州市各類高中招生體育考試

平均分及滿分率統(tǒng)計(jì)表

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資料二：浙江省高校新生體質(zhì)與健康相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告從耐力類項(xiàng)目、柔韌力量類項(xiàng)目、速度靈巧類項(xiàng)目、肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重五個(gè)方面對2010—2012年高校新生的體育與健康情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)健康測試總成績平均值為72.51分、72.31分、71.80分，呈逐年小幅下降狀態(tài)；測試成績不及格率逐年呈上升趨勢，其中2010年為6.69%，2011年為6.91%，2012年為10.39%，詳見表2和圖2。

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圖2

表2 2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)測試

平均值及不及格率的統(tǒng)計(jì)表

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兩組相關(guān)資料對比分析：通過對杭州市區(qū)體育中考成績和浙江省高校新生體質(zhì)測試成績兩組資料的對比分析，說明體育中考成績計(jì)入中考總分后，引起了學(xué)校對體育教學(xué)的重視，對學(xué)生體育鍛煉的導(dǎo)向作用明顯，學(xué)生體育中考成績呈逐年上升趨勢。但令人費(fèi)解的是，浙江省高校新生體質(zhì)測試成績卻顯示近三年高中學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢，學(xué)生身體素質(zhì)水平在高中時(shí)期沒有得到進(jìn)一步發(fā)展，高中畢業(yè)時(shí)身體素質(zhì)甚至下降。這種現(xiàn)象與體育中考初衷不相符合，體育中考本意是在初中學(xué)生這個(gè)身體發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立良好體育鍛煉習(xí)慣，正確理解體育運(yùn)動(dòng)精神，能從體育運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感，對最為重要的“終生體育”觀打下基礎(chǔ)。但在體育中考剛剛結(jié)束的高中階段，本應(yīng)該是身體素質(zhì)進(jìn)一步提高的黃金階段，身體素質(zhì)卻呈下降趨勢。這其中原因較多，下文將重點(diǎn)從體育中考的角度進(jìn)行思考探討。

二、對體育中考作用的思考及探討

1.體育中考的積極作用

體育中考實(shí)施以來，學(xué)校、家長、學(xué)生三方對體育的認(rèn)識和態(tài)度發(fā)生了很大的變化。首先，體育中考加大了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，增加了對體育設(shè)施的投入，加強(qiáng)了體育師資配備，相應(yīng)的對體育教學(xué)有一個(gè)顯著的促進(jìn)作用。其次，家長方面由原來對體育運(yùn)動(dòng)的不支持甚至反對的態(tài)度變成鼓勵(lì)督促。再次，身處其中的學(xué)生，在規(guī)定的考試項(xiàng)目的引導(dǎo)下進(jìn)行跳躍類、力量類、耐力類等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，身體素質(zhì)在短期內(nèi)得到相應(yīng)提高，體育中考成績提高即是很好的證明。

2.體育中考的消極作用

正像任何事物都有其兩面性一樣，多年來體育中考的實(shí)施過程，盡管在不斷改革完善中，但一些弊端還是顯現(xiàn)出來。近幾年最主要的矛盾就是應(yīng)試導(dǎo)向的體育中考不能滿足多樣化的以人為本、以體育鍛煉為本的需求。首先表現(xiàn)為學(xué)生對考前短期集訓(xùn)疲于應(yīng)對，沒能形成長效機(jī)制。其次在考試分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向性下，體育教師更側(cè)重考試技巧的訓(xùn)練，不重視體育運(yùn)動(dòng)精神的培育，把學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣放一邊，學(xué)生對體育鍛煉的愉悅感明顯下降，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，沒有把體育鍛煉變成內(nèi)在需求，導(dǎo)致在沒有體育中考壓力下體育運(yùn)動(dòng)就不能延續(xù)，身體素質(zhì)不能進(jìn)一步提高，甚至在高中階段就開始下降。

三、對進(jìn)一步完善和發(fā)展體育中考制度的建議

1.體育中考以考為主，以評為輔，考評結(jié)合

中學(xué)體育教學(xué)主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣，在未來的工作和生活中保持強(qiáng)健的體魄。體育中考的公平公正無須贅言，對提高學(xué)生體質(zhì)也獲得肯定，但對中學(xué)體育教學(xué)目的導(dǎo)向容易發(fā)生偏差，因?yàn)閹熒鶠榱俗非蟾叻?，容易把體育教學(xué)變成一場痛苦的短期突擊訓(xùn)練，這顯然不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的意識和習(xí)慣，所以加強(qiáng)日常評測并使其作為成績的一部分計(jì)入體育中考成績顯然很有必要，力爭做到以考為主，以評為輔，考評結(jié)合。

2.體育中考項(xiàng)目設(shè)置需更加以人為本

面臨著考試壓力，體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的現(xiàn)象，因?yàn)橐荚嚳偸且汲鲎詈玫乃?，考出個(gè)高低，不僅僅只滿足于合格。但重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練很容易使學(xué)生厭倦這些考試項(xiàng)目。其中主要的原因是考試項(xiàng)目不夠豐富，不夠個(gè)性化。杭州市區(qū)體育中考一直不斷改革，貼近生活，貼近實(shí)際，且已取得相當(dāng)好的效果。但一些學(xué)生熱愛的體育項(xiàng)目如籃球、足球等球類考試難度大未能納入考試，其實(shí)這方面可以借鑒上海的做法，把球類納入考試項(xiàng)目；同樣還有一些小眾體育項(xiàng)目如輪滑、自行車等也是很好的項(xiàng)目。所以在條件允許下，應(yīng)盡可能地開設(shè)類似考試項(xiàng)目?？傊?，只有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，尊重個(gè)體差異，體育中考項(xiàng)目設(shè)置才能真正體現(xiàn)以人為本，才能擺脫應(yīng)試教育的魔咒，才能把這些項(xiàng)目變成學(xué)生的終身愛好。

3.體育中考應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)體育教學(xué)的作用

林高宇在《中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”》中指出，“中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)向快樂化、生活化、終身化的方向發(fā)展”。顯然應(yīng)試化不在此中，但善用體育中考這個(gè)指揮棒，把終身體育及快樂體育理念貫穿于教學(xué)中，使學(xué)生通過參與來享受并體驗(yàn)體育，提高身體素質(zhì)。

總之，本文通過兩組資料的對比發(fā)現(xiàn)，體育中考價(jià)值獲得肯定，成績顯著，但由于違背體育中考初衷的應(yīng)試導(dǎo)向，對中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中“快樂化、生活化、終身化”的核心價(jià)值一定程度上進(jìn)行了扭曲，只有不斷對體育中考進(jìn)行改革，給體育教學(xué)輸送正能量，才能實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)，真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代體育理念，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:人民體育出版社，2007.

[2]林高宇.中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）:92-93.

摘 要：通過回顧2010—2012年杭州市區(qū)各類高中招生體育考試（以下簡稱體育中考）成績，對其相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)對2010—2012年浙江省中學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)體育中考成績呈上升趨勢，表明體育中考對促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉和提升中學(xué)生身體素質(zhì)作用顯著；但另一方面浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示體育中考結(jié)束后，中學(xué)生身體素質(zhì)未能繼續(xù)保持，在某些方面甚至呈下降趨勢，這與媒體之前相關(guān)報(bào)道也是一致的。我們應(yīng)通過思考分析這種現(xiàn)象深層次的原因，進(jìn)一步探討如何完善和發(fā)展體育中考制度。

關(guān)鍵詞：體育中考；考試成績；體質(zhì)健康；中考制度

教育部曾經(jīng)指出：初中畢業(yè)升學(xué)體育考試是國家深化中等教育改革，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)積極措施，是全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的有利對策，所以從1980年起教育部就開始在我國部分地區(qū)實(shí)施體育中考，該項(xiàng)舉措已經(jīng)實(shí)施33年，并不斷進(jìn)行完善，杭州市區(qū)一直走在前列：在2010年將“初三學(xué)生身體素質(zhì)測試工作”更名為“各類高中招生體育考試”，滿分30分，并將考試成績計(jì)入當(dāng)年中考總成績；2012年在“一分鐘跳繩”項(xiàng)目引入了智能型考試儀，極大地提高了考試的效率，更重要的是體現(xiàn)了考試的公正、公平。近年來，還不斷通過對考試項(xiàng)目的優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮體育中考對素質(zhì)教育的引領(lǐng)作用。在此背景下，杭州市區(qū)2010—2012年考生體育中考成績穩(wěn)步提高，但與此同時(shí)，近年來常有關(guān)于中學(xué)生身體素質(zhì)下降的報(bào)道，相關(guān)調(diào)查報(bào)告也證實(shí)了中學(xué)生身體素質(zhì)的下降，包括近年來浙江省公布的高校新生（高中畢業(yè)生）體質(zhì)測試也顯示中學(xué)生體質(zhì)測試成績是小幅度下降。

一、體育中考成績數(shù)據(jù)與中學(xué)生身體素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)比較分析

資料一：2010—2012年杭州市區(qū)體育中考相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2010—2012年考試人數(shù)相對平穩(wěn)，參考人數(shù)百分比相對穩(wěn)定。選取2010—2012年跳躍類、力量類、耐力類三個(gè)項(xiàng)目類型中保留項(xiàng)目共計(jì)8個(gè)（按男女生分別計(jì)共計(jì)10個(gè)項(xiàng)目）作為分析樣本；30分（以下稱項(xiàng)目滿分）的百分比2010年為48.55%，2011年為48.88%，2012年為52.53%。成績平均分分別為27.03、27.07、27.38?？傮w看2010年到2012年滿分率有較大幅度提高。具體數(shù)據(jù)詳見表1和圖1。

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圖1

表1 2010—2012年杭州市各類高中招生體育考試

平均分及滿分率統(tǒng)計(jì)表

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資料二：浙江省高校新生體質(zhì)與健康相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

浙江省中學(xué)生身體素質(zhì)與健康調(diào)查報(bào)告從耐力類項(xiàng)目、柔韌力量類項(xiàng)目、速度靈巧類項(xiàng)目、肺活量體重指數(shù)、身高標(biāo)準(zhǔn)體重五個(gè)方面對2010—2012年高校新生的體育與健康情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)健康測試總成績平均值為72.51分、72.31分、71.80分，呈逐年小幅下降狀態(tài)；測試成績不及格率逐年呈上升趨勢，其中2010年為6.69%，2011年為6.91%，2012年為10.39%，詳見表2和圖2。

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圖2

表2 2010—2012年浙江省高校新生體質(zhì)測試

平均值及不及格率的統(tǒng)計(jì)表

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兩組相關(guān)資料對比分析：通過對杭州市區(qū)體育中考成績和浙江省高校新生體質(zhì)測試成績兩組資料的對比分析，說明體育中考成績計(jì)入中考總分后，引起了學(xué)校對體育教學(xué)的重視，對學(xué)生體育鍛煉的導(dǎo)向作用明顯，學(xué)生體育中考成績呈逐年上升趨勢。但令人費(fèi)解的是，浙江省高校新生體質(zhì)測試成績卻顯示近三年高中學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢，學(xué)生身體素質(zhì)水平在高中時(shí)期沒有得到進(jìn)一步發(fā)展，高中畢業(yè)時(shí)身體素質(zhì)甚至下降。這種現(xiàn)象與體育中考初衷不相符合，體育中考本意是在初中學(xué)生這個(gè)身體發(fā)育的關(guān)鍵階段樹立良好體育鍛煉習(xí)慣，正確理解體育運(yùn)動(dòng)精神，能從體育運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅感，對最為重要的“終生體育”觀打下基礎(chǔ)。但在體育中考剛剛結(jié)束的高中階段，本應(yīng)該是身體素質(zhì)進(jìn)一步提高的黃金階段，身體素質(zhì)卻呈下降趨勢。這其中原因較多，下文將重點(diǎn)從體育中考的角度進(jìn)行思考探討。

二、對體育中考作用的思考及探討

1.體育中考的積極作用

體育中考實(shí)施以來，學(xué)校、家長、學(xué)生三方對體育的認(rèn)識和態(tài)度發(fā)生了很大的變化。首先，體育中考加大了學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度，增加了對體育設(shè)施的投入，加強(qiáng)了體育師資配備，相應(yīng)的對體育教學(xué)有一個(gè)顯著的促進(jìn)作用。其次，家長方面由原來對體育運(yùn)動(dòng)的不支持甚至反對的態(tài)度變成鼓勵(lì)督促。再次，身處其中的學(xué)生，在規(guī)定的考試項(xiàng)目的引導(dǎo)下進(jìn)行跳躍類、力量類、耐力類等體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，身體素質(zhì)在短期內(nèi)得到相應(yīng)提高，體育中考成績提高即是很好的證明。

2.體育中考的消極作用

正像任何事物都有其兩面性一樣，多年來體育中考的實(shí)施過程，盡管在不斷改革完善中，但一些弊端還是顯現(xiàn)出來。近幾年最主要的矛盾就是應(yīng)試導(dǎo)向的體育中考不能滿足多樣化的以人為本、以體育鍛煉為本的需求。首先表現(xiàn)為學(xué)生對考前短期集訓(xùn)疲于應(yīng)對，沒能形成長效機(jī)制。其次在考試分?jǐn)?shù)的導(dǎo)向性下，體育教師更側(cè)重考試技巧的訓(xùn)練，不重視體育運(yùn)動(dòng)精神的培育，把學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣放一邊，學(xué)生對體育鍛煉的愉悅感明顯下降，沒有養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，沒有把體育鍛煉變成內(nèi)在需求，導(dǎo)致在沒有體育中考壓力下體育運(yùn)動(dòng)就不能延續(xù)，身體素質(zhì)不能進(jìn)一步提高，甚至在高中階段就開始下降。

三、對進(jìn)一步完善和發(fā)展體育中考制度的建議

1.體育中考以考為主，以評為輔，考評結(jié)合

中學(xué)體育教學(xué)主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的意識和習(xí)慣，在未來的工作和生活中保持強(qiáng)健的體魄。體育中考的公平公正無須贅言，對提高學(xué)生體質(zhì)也獲得肯定，但對中學(xué)體育教學(xué)目的導(dǎo)向容易發(fā)生偏差，因?yàn)閹熒鶠榱俗非蟾叻郑菀装洋w育教學(xué)變成一場痛苦的短期突擊訓(xùn)練，這顯然不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的意識和習(xí)慣，所以加強(qiáng)日常評測并使其作為成績的一部分計(jì)入體育中考成績顯然很有必要，力爭做到以考為主，以評為輔，考評結(jié)合。

2.體育中考項(xiàng)目設(shè)置需更加以人為本

面臨著考試壓力，體育教學(xué)出現(xiàn)了考什么教什么的現(xiàn)象，因?yàn)橐荚嚳偸且汲鲎詈玫乃剑汲鰝€(gè)高低，不僅僅只滿足于合格。但重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練很容易使學(xué)生厭倦這些考試項(xiàng)目。其中主要的原因是考試項(xiàng)目不夠豐富，不夠個(gè)性化。杭州市區(qū)體育中考一直不斷改革，貼近生活，貼近實(shí)際，且已取得相當(dāng)好的效果。但一些學(xué)生熱愛的體育項(xiàng)目如籃球、足球等球類考試難度大未能納入考試，其實(shí)這方面可以借鑒上海的做法，把球類納入考試項(xiàng)目；同樣還有一些小眾體育項(xiàng)目如輪滑、自行車等也是很好的項(xiàng)目。所以在條件允許下，應(yīng)盡可能地開設(shè)類似考試項(xiàng)目?？傊?，只有以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生興趣，尊重個(gè)體差異，體育中考項(xiàng)目設(shè)置才能真正體現(xiàn)以人為本，才能擺脫應(yīng)試教育的魔咒，才能把這些項(xiàng)目變成學(xué)生的終身愛好。

3.體育中考應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)體育教學(xué)的作用

林高宇在《中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”》中指出，“中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)向快樂化、生活化、終身化的方向發(fā)展”。顯然應(yīng)試化不在此中，但善用體育中考這個(gè)指揮棒，把終身體育及快樂體育理念貫穿于教學(xué)中，使學(xué)生通過參與來享受并體驗(yàn)體育，提高身體素質(zhì)。

總之，本文通過兩組資料的對比發(fā)現(xiàn)，體育中考價(jià)值獲得肯定，成績顯著，但由于違背體育中考初衷的應(yīng)試導(dǎo)向，對中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中“快樂化、生活化、終身化”的核心價(jià)值一定程度上進(jìn)行了扭曲，只有不斷對體育中考進(jìn)行改革，給體育教學(xué)輸送正能量，才能實(shí)現(xiàn)二者良性互動(dòng)，真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代體育理念，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，使學(xué)生受益終生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林高宇.中學(xué)體育教學(xué)中的“終身體育”和“快樂體育”[J].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（2）:92-93.