信息時代小學(xué)教育教學(xué)的探討

余慶華

摘 要：我國的小學(xué)教育多年停滯不前，對小學(xué)生的全面發(fā)展極為不利。針對國情，本文提出以教育觀念的現(xiàn)代化和教師角色的轉(zhuǎn)變作為新的教育理念和教學(xué)措施，來適應(yīng)新時代小學(xué)教育的需要。

關(guān)鍵詞：新時代；教育觀念；教師角色；小學(xué)教育

一、引言

科技發(fā)展的浪潮不僅推動了生活的現(xiàn)代化，也影響了人類生活方式和思維方式，使人類社會向更高境界發(fā)展?？萍及l(fā)展推動了教育手段的發(fā)展，而教育手段的改進又促進了教育的發(fā)展，也就間接地促進了科技的進步和飛躍。

進入21世紀，世界進入網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)使得人們的思想行為方式發(fā)生了根本性的巨大變化。它對教育的影響也是空前的，主要表現(xiàn)為遠程教學(xué)的興起和互聯(lián)網(wǎng)上的知識分享等。如小學(xué)生拿著IPAD上課，通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息，上網(wǎng)發(fā)布作業(yè)中的難題求助等。而由于條件的限制，許多農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學(xué)生已經(jīng)輸在了起跑線上。這種種情況，無不對傳統(tǒng)的小學(xué)教育提出了全新的挑戰(zhàn)。提高小學(xué)教育水平已成當(dāng)務(wù)之急，且必須找到適合中國狀況的教育手段。

二、教育理念的更新

1.教育觀念現(xiàn)代化

網(wǎng)絡(luò)時代，信息爆炸，知識的獲得、使用和傳遞方便快捷，更新速度大大加快。因此必須用現(xiàn)代化的教育理念替代傳統(tǒng)觀念，以未來社會的需要來培養(yǎng)人才，帶動社會求新、求變。傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出來的小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代將因創(chuàng)新能力的匱乏而無所適從。而加強教育對未來的導(dǎo)向功能，則將會使教育發(fā)揮更大的作用。具有未來意識，是時代賦予教育的新使命。

2.知識來源信息化

信息時代的網(wǎng)絡(luò)是巨大的信息資源庫。網(wǎng)絡(luò)信息的共享、超時空的傳遞交流消除了跨地域溝通的不便，使人們能夠進行實時的、面對面的交流。由聲音、圖像、文本等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)資源將逐漸取代課本。小學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲得所需的信息，再通過思考把信息加工成自己的知識。因此，網(wǎng)絡(luò)時代的教育內(nèi)容具有信息化的特征。

3.學(xué)習(xí)方式自主化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，打破了教育的時空約束，加快了知識與信息的更新?lián)Q代。學(xué)生的發(fā)展水平，將越來越取決于其利用網(wǎng)絡(luò)信息來進行自學(xué)和自我教育的能力，而并非固有的知識水平。網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)趨勢應(yīng)是基于網(wǎng)絡(luò)信息，以多媒體為主要學(xué)習(xí)手段的自發(fā)性學(xué)習(xí)。學(xué)生依憑自己的興趣，尋找匹配的網(wǎng)絡(luò)教育資源，合理安排學(xué)習(xí)的時間，由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式也變得自主化，讓學(xué)生獲得更加全面、自由的發(fā)展。

4.師生交往平等化

信息時代是一個社交的時代。世界性交往已成為一種現(xiàn)實，交往的方式也趨于平等、交互。師生交往日益平等化、普遍化，交往關(guān)系更趨寬容與和諧，教師與學(xué)生之間建立了民主、平等、普遍交往的關(guān)系。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)的信息提供者，而是學(xué)生的朋友，師生均可充分自由地表現(xiàn)自己，以各自的知識、經(jīng)驗投入教育活動，相互影響、相互促進。交流、對話應(yīng)成為教育活動發(fā)生發(fā)展的基本方式。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

1.設(shè)計未來的生活與發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)習(xí)的范圍擴大至生活的各個方面，學(xué)習(xí)的目標也不再僅僅是為了獲取現(xiàn)成的知識，而是為了掌握各種技能來適應(yīng)和改造社會。因此，教師應(yīng)不僅僅扮演知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而應(yīng)努力成為學(xué)生未來生活的設(shè)計者，與學(xué)生一道，共創(chuàng)美好的未來。教師要具備超前意識，以自己的預(yù)見能力，對未來時代發(fā)展的前景進行科學(xué)預(yù)測，對學(xué)生進行未來教育，讓他們了解未來的社會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們?nèi)ゴ竽懙貥?gòu)想未來，創(chuàng)造未來。

2.構(gòu)建個人化的知識體系

素質(zhì)教育提倡因材施教，隨著網(wǎng)絡(luò)和遠程教育的興起，教師已不再是知識的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建差異化的知識體系。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生廣闊而豐富的求知欲望和對學(xué)習(xí)的積極性，由授予轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，推動學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。新時代的教師必須具備更新知識結(jié)構(gòu)、拓展教育視野和汲取新知識的能力，將這些新的知識進行處理，針對每個學(xué)生的特點進行差異化的知識體系的建構(gòu)，塑造自我。

3.探究課程教學(xué)改革

在應(yīng)試教育中，小學(xué)教育較為僵化：課程是課程和學(xué)科專家設(shè)計的，教材由國家統(tǒng)一編訂，教師只管教授教材內(nèi)容，幾乎沒有變革、創(chuàng)新。但實際上，如果讓教學(xué)一線的教師也來參與課程改革，課程、教材可能會更清晰易懂，更易被其他教師和學(xué)生所理解。而在未來，課程的概念將會拓展到學(xué)生生活的方方面面而不僅僅局限于校園。因此，教師要依據(jù)現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和學(xué)生的特點，敢于設(shè)計教程，變革教材，積極進行課程教學(xué)改革的探究。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)時代，教育工作者必須具有新的、適應(yīng)時代的教學(xué)理念，同時教師也需要轉(zhuǎn)變角色，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)工具，追蹤學(xué)科最新方向，及時更新知識，加強教學(xué)能力，師生共同學(xué)習(xí)，共創(chuàng)全新未來。只有這樣，未來小學(xué)的教育之路才能越走越光明，才能做到“少年強則國強”，中華民族才能屹立于世界民族之林。

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