品讀

我一直在想，職業(yè)教育應(yīng)該為中國產(chǎn)業(yè)工人托起一條“底線”。以“玉兔”為代表，我們現(xiàn)在高端做上去了，可是在另一頭，低端卻很低，現(xiàn)在要把這個(gè)底托起來，靠誰？靠普通勞動(dòng)者，靠職業(yè)教育。職業(yè)教育要為普通勞動(dòng)者的成長(zhǎng)打好地基。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)黨委書記孟慶國語?！暗鼗虿缓茫邩蔷蜕w不牢。讓沒有受到職業(yè)教育或培訓(xùn)的勞動(dòng)者直接進(jìn)入產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，是一件非常令人擔(dān)憂的事情。把這個(gè)問題解決好了，相信中國的工程、產(chǎn)品質(zhì)量會(huì)上一個(gè)大臺(tái)階?！?/p>

大學(xué)畢業(yè)生要在人才市場(chǎng)上獲得成功，似乎跟他們?cè)诖髮W(xué)里專業(yè)的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)較少，它更多地跟一系列能運(yùn)用于快速變化的職場(chǎng)環(huán)境中的能力和知識(shí)相關(guān)，而后者正是人文教育真正的目的所在。

美國大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)策略研究基金會(huì)研究主任埃德溫·W·科克語。該協(xié)會(huì)收集的大量數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)導(dǎo)向型專業(yè)畢業(yè)生獲得工作機(jī)會(huì)的可能性更高，并且可能獲得更高的起薪，但與基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)生工資的差距在畢業(yè)10年后基本消失?？瓶苏J(rèn)為，就業(yè)導(dǎo)向型專業(yè)畢業(yè)生所具備優(yōu)勢(shì)不能持久的原因，在于職場(chǎng)內(nèi)溝通、組織和判斷等更為全面的能力得到高度重視和廣泛應(yīng)用。

考試費(fèi)用不菲，實(shí)際用處不大，學(xué)生意見不少；鑒定站發(fā)證，老師們發(fā)虛，學(xué)生們發(fā)“毛”。

《中國青年報(bào)》有評(píng)論指出，由于職業(yè)準(zhǔn)入制度尚未很好實(shí)施，職業(yè)資格證書缺乏強(qiáng)制力和吸引力，加上目前一些職業(yè)資格證書的“含金量”太低，所以一些高職畢業(yè)生的“雙證”流于形式，出現(xiàn)了“三不三發(fā)”的情況。