新課改背景下商丘市中學(xué)生物教師現(xiàn)狀調(diào)查分析

馬劍敏+++秦喜梅

以問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)河南省商丘市的4所城市高中、4所縣鎮(zhèn)高中、4所縣鎮(zhèn)初中、5所縣鎮(zhèn)初中的90名生物教師進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)對(duì)比了解2013年的商丘市高中生物教師與初中生物教師、城市生物教師與縣鎮(zhèn)生物教師的現(xiàn)狀及存在的差異。

商丘市中學(xué)生物教師現(xiàn)狀調(diào)查2010年，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)了新世紀(jì)以來(lái)的第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》。胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓”；溫家寶同志指出：“如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育”；教育規(guī)劃綱要明確提出了“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”的戰(zhàn)略目標(biāo)。

當(dāng)前，河南新課改已經(jīng)實(shí)施了5年。商丘，一個(gè)歷史悠久的以傳統(tǒng)工農(nóng)業(yè)為主的中部城市，該地區(qū)的中學(xué)生物教師發(fā)展成為了一支怎樣的教師隊(duì)伍，目前相關(guān)的資料數(shù)據(jù)尚不完善。本課題通過(guò)對(duì)2013年的商丘市中學(xué)生物教師的基本信息，如性別、年齡、學(xué)歷等現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解新課改背景下商丘市城市初中生物教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生物教師，城市高中生物教師、縣鎮(zhèn)高中生物教師的現(xiàn)狀，為商丘地區(qū)推進(jìn)中學(xué)生物課程改革，建設(shè)高素質(zhì)的中學(xué)生物教師隊(duì)伍提供借鑒。

一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法開(kāi)展，共選取商丘市17所中學(xué)的90名生物教師作為調(diào)查對(duì)象，其中市區(qū)中學(xué)8所，包括4所高中生物教師32名，4所初中生物教師13名；縣鎮(zhèn)中學(xué)9所，包括4所高中生物教師26名，5所初中生物教師19名。

二、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查問(wèn)卷以對(duì)教師的基本信息進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的目進(jìn)行編寫，包括商丘市中學(xué)生物教師的性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)等13項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表1：

（備注:*表1中分子表示高中數(shù)據(jù)，分母表示初中數(shù)據(jù)，**A按照教學(xué)大綱要求全部開(kāi)設(shè)；B選擇大部分開(kāi)設(shè)；C以講為主，少量開(kāi)設(shè)；D基本不開(kāi)設(shè)）

三、結(jié)果分析

（一）商丘市中學(xué)生物教師性別現(xiàn)狀調(diào)查分析

受傳統(tǒng)男女性格行為差異的刻板影響，教育實(shí)踐領(lǐng)域普遍認(rèn)為，男教師往往勇敢、堅(jiān)定、剛毅、果敢、穩(wěn)重、膽商高，利于學(xué)生男性氣質(zhì)、性格的塑造；女教師熱情、活撥、細(xì)心、體貼，情商高，利于學(xué)生女性氣質(zhì)、性格的養(yǎng)成。調(diào)查顯示，教師性別能夠影響學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和人格的形成，為了符合學(xué)生的成長(zhǎng)特性。

由表1可以得知，商丘市中學(xué)生物教師均表現(xiàn)出女教師比例偏高的特點(diǎn)，過(guò)高的女教師比例在一定程度上會(huì)影響男生男性氣質(zhì)的形成，而對(duì)于高比例的女性教師會(huì)對(duì)中學(xué)生物的教學(xué)產(chǎn)生什么樣的影響，還需要進(jìn)一步的調(diào)查分析。

(二)商丘市中學(xué)生物教師年齡、教齡現(xiàn)狀調(diào)查分析

教師隊(duì)伍年齡、教齡結(jié)構(gòu)主要指教師隊(duì)伍中“老（50歲以上）、中（31～50歲）、青（30歲以下）”教師分別所占比例。不僅反映了教師隊(duì)伍供應(yīng)和更新的速度，也反映了教師隊(duì)伍的活力與發(fā)展前景，是保證學(xué)校教育工作連續(xù)性和持續(xù)發(fā)展的前提。

從教師的年齡和教齡的對(duì)比關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的一致性可以看出，教師行業(yè)的內(nèi)部穩(wěn)定性。由表1可知，商丘市中學(xué)生物教師中的高中生物教師的內(nèi)部穩(wěn)定性高于初中生物教師，城市生物教師的內(nèi)部穩(wěn)定性高于縣鎮(zhèn)生物教師，說(shuō)明在生物教學(xué)的專業(yè)化規(guī)范方面，高中階段高于初中階段，城市學(xué)校高于縣鎮(zhèn)學(xué)校。整體生物教師呈現(xiàn)出以中年教師為主，青年教師不足，老年教師缺乏的局面，這比較有利于目前的生物教學(xué)，但卻不利于生物教師隊(duì)伍的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

（三）商丘市中學(xué)生物教師學(xué)歷的現(xiàn)狀調(diào)查分析

教師學(xué)歷是教師所達(dá)到的受教育的程度，是教師專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的重要指標(biāo)。一般而言，教師知識(shí)積累越多，越有利于教師、學(xué)生以及學(xué)校的發(fā)展，高學(xué)歷教師所占比例的多少更代表著一個(gè)國(guó)家教師隊(duì)伍整體水平的高低。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷達(dá)標(biāo)和追求高學(xué)歷是社會(huì)及多數(shù)教師的價(jià)值需要。我國(guó)現(xiàn)階段要求從事初中教學(xué)必須具有大專學(xué)歷，從事高中教學(xué)必須具有本科學(xué)歷。2005年，教育部師范教育司司長(zhǎng)管培俊在第二屆全國(guó)地方師范大學(xué)聯(lián)席會(huì)議上透露，到2015年至2020年，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師本科化，高中教師研究生化。

由表1可知，商丘市所有中學(xué)生物教師均已達(dá)到國(guó)家要求的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，保證了生物教師的專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是城市中學(xué)生物教師學(xué)歷高于縣鎮(zhèn)教師，以國(guó)家的預(yù)期發(fā)展目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，高中生物教師的研究生化比例低于初中生物教師的本科化比例。同時(shí)，初中生物教師的最高學(xué)歷獲得方式以在職培訓(xùn)和自考的比例明顯高于高中生物教師，受我國(guó)教師教育現(xiàn)狀的影響，這在一定程度上會(huì)影響初中生物教師的專業(yè)知識(shí)水平。

（四）商丘市中學(xué)生物教師畢業(yè)學(xué)校和專業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育包括學(xué)歷教育和專業(yè)學(xué)習(xí)，同一學(xué)歷的同一專業(yè)在不同師資力量和教研水平的不同等級(jí)院校均有開(kāi)設(shè)。學(xué)歷是資格，專業(yè)是方向，學(xué)校是水平。社會(huì)和教育界普遍認(rèn)為教師畢業(yè)學(xué)校的等級(jí)越高，教師接受的專業(yè)化知識(shí)及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)也越好；教師從事的教學(xué)科目與所學(xué)的專業(yè)越接近，在工作中的專業(yè)水平也越高，越有利于教師開(kāi)展教育教學(xué)工作，越有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的培養(yǎng)。

由表1可知，高中生物教師的來(lái)源中，城市生物教師的主要來(lái)源為省級(jí)院校，其中一半來(lái)自于省級(jí)師范院校，也開(kāi)始吸納國(guó)家重點(diǎn)學(xué)校的畢業(yè)生；縣鎮(zhèn)高中的生物教師的主要來(lái)源卻以地方院校為主，不過(guò)69.2%的教師來(lái)自于地方師范院校，這在一定程度上也保障了生物教學(xué)的教育專業(yè)化水平。說(shuō)明了受地域條件限制，更高水平的畢業(yè)生普遍追求更高一些的工作壞境和生活條件。初中生物教師的來(lái)源中，城市初中生物教師的76.9%來(lái)自于地方師范院校，與縣鎮(zhèn)教師的比例相當(dāng)，說(shuō)明同一水平的畢業(yè)生，受地域條件、生活水平和教育條件等的限制，在選擇工作地點(diǎn)的時(shí)候，可以選擇縣鎮(zhèn)的高級(jí)學(xué)?；蛘叱鞘械某跫?jí)中學(xué)。而縣鎮(zhèn)的初中生物教師的來(lái)源中，68.4%的生物教師來(lái)自于省級(jí)院校，這說(shuō)明近幾年我們國(guó)家的鼓勵(lì)高校畢業(yè)生去基層工作、特崗教師等政策取得了非常顯著的成效，這將大大改善縣鎮(zhèn)初中的教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)比教師的畢業(yè)專業(yè)，超過(guò)一半的高中生物教師畢業(yè)于生物師范專業(yè)，其余非生物師范專業(yè)的教師所學(xué)專業(yè)也是生物非師范專業(yè)或與生物專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。說(shuō)明高中的生物教師具有百分之百的專業(yè)對(duì)口率，保證了高中生物教學(xué)的規(guī)范開(kāi)展。而初中生物教師的專業(yè)對(duì)口率明顯低于高中，尤其是縣鎮(zhèn)的初中，63.2%的教師畢業(yè)于其他專業(yè)畢業(yè)，一方面，說(shuō)明了初中生物課的地位比較尷尬，教師的任課流動(dòng)性相對(duì)比較大；另一方面，也說(shuō)明了目前從事初中生物教學(xué)，對(duì)教師的專業(yè)要求限制較低。

（五）商丘市中學(xué)生物教師職稱的現(xiàn)狀調(diào)查分析

依據(jù)教學(xué)、科研能力水平區(qū)分形成的職稱是教師學(xué)術(shù)水平的反映。既反映了不同職稱教師承擔(dān)的責(zé)任、享受的不同權(quán)利與義務(wù)，也反映了教師隊(duì)伍內(nèi)部教學(xué)科研能力的差異性。

由表1可知，受教師年齡和教齡的影響，目前商丘市中學(xué)生物教師的職稱以中級(jí)職稱居多，均超過(guò)百分之五十，但具有高級(jí)職稱的教師相對(duì)缺乏，只有城市初中教師達(dá)到了38.5%。說(shuō)明了商丘市的中學(xué)生物教師屬于一支正在發(fā)展的隊(duì)伍，高職稱教師的缺乏，必然也會(huì)限制商丘市中學(xué)生物教學(xué)向更高水平的發(fā)展。

（六）商丘市中學(xué)生物教師教學(xué)方式的現(xiàn)狀調(diào)查分析

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，既有課堂上的理論學(xué)習(xí)，也需要學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作。

在理論知識(shí)的教學(xué)中，受到計(jì)算機(jī)革命的影響，多媒體教學(xué)因其在教學(xué)中可有使微觀放大、宏觀縮小、聲形并茂、動(dòng)靜結(jié)合、變抽象為直觀、色調(diào)鮮明等傳統(tǒng)黑板式教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，正在得到飛速的普及和應(yīng)用。同時(shí)，我們也不能因此否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不可替代的價(jià)值。由表1可知，在中學(xué)生物教學(xué)中，多媒體已經(jīng)得到了普遍的推廣和應(yīng)用，且高中明顯高于初中，但是在縣鎮(zhèn)高中全部使用多媒體教學(xué)的教師比例高于城市教師。但是高比例的多媒體教學(xué)是否真正發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還是教師普遍存在懶惰心理，還需要對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析。

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生物作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。生物實(shí)驗(yàn)不僅在于可以通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)配合課堂教學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維能力、分析能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，激發(fā)他們的求知欲望。由表1可知，高中的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)明顯沒(méi)有按照新課改的規(guī)定進(jìn)行開(kāi)展，遠(yuǎn)低于初中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)。這與高中課時(shí)有限，教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)大過(guò)繁，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，學(xué)校硬件設(shè)計(jì)投資不足，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)值進(jìn)行理論性考察等等因素都有關(guān)系。初中受到中招考試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加試和實(shí)驗(yàn)的可操作性高的影響，整體開(kāi)設(shè)以基本達(dá)到了新課改的要求。

（七）商丘市中學(xué)生物教師繼續(xù)教育、教學(xué)研究的現(xiàn)狀調(diào)查分析

教師繼續(xù)教育也稱教師在職教育，是正式成為教育行業(yè)的一份子后，為了更加完善學(xué)術(shù)水平，科研以及實(shí)踐能力的而對(duì)老師提倡的綜合性的素質(zhì)教育。目前，我國(guó)中學(xué)教師繼續(xù)教育大致包括三個(gè)階段的內(nèi)容：崗前培養(yǎng)、入職，繼續(xù)進(jìn)修。本次調(diào)查主要針對(duì)第三階段的繼續(xù)進(jìn)修進(jìn)行調(diào)查。

由表1可知，新課程實(shí)施以來(lái)，為了使廣大中小學(xué)教師盡快適應(yīng)新的課程體系，教育部門非常重視對(duì)中學(xué)生物教師的培訓(xùn)。繼續(xù)教育的規(guī)模擴(kuò)大了，全體教師都能參與其中；我國(guó)中學(xué)教師繼續(xù)教育進(jìn)入已進(jìn)入了全面實(shí)施與推進(jìn)階段。但對(duì)比發(fā)現(xiàn)，高中生物教師的繼續(xù)教育情況低于初中生物教師。說(shuō)明目前我國(guó)對(duì)初中教師的繼續(xù)教育重視和完善程度高于高中，繼續(xù)教育體系還需要進(jìn)一步的完善和推廣。

新課改要求教師由傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空?，這一角色的轉(zhuǎn)變將更有利于教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的鉆研與進(jìn)步。由表1可知，整體生物教師的通過(guò)撰寫論文進(jìn)行教學(xué)研究的比例還有待于提高，其中城市中學(xué)生物教師比例又高于縣鎮(zhèn)中學(xué)生物教師，說(shuō)明中學(xué)生物教師對(duì)于如果由一個(gè)教書者向一位研究者轉(zhuǎn)變，還需要進(jìn)一步的反思和培訓(xùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，商丘市中學(xué)生物教師整體上屬于一支正在發(fā)展的高素質(zhì)隊(duì)伍，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，專業(yè)能力嫻熟，中堅(jiān)力量雄厚，能夠打破教育慣性，多媒體教學(xué)得到普遍利用，鉆研新知識(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)和研究研究意識(shí)較強(qiáng)。這和新課改實(shí)行以來(lái)，對(duì)教師的要求提高有一定關(guān)系。同時(shí)，社會(huì)對(duì)教育的專業(yè)化需求增大，師范教育的專業(yè)化發(fā)展，地方的政策傾斜也起到了一定的作用。但是，受各種發(fā)展因素的影響，在現(xiàn)有的教師隊(duì)伍中，女性教師比例偏高、領(lǐng)軍人物缺乏、高學(xué)歷比例有待提高、初中生物教師隊(duì)伍、縣鎮(zhèn)生物教師隊(duì)伍相對(duì)薄弱，生物實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)嚴(yán)重不足等現(xiàn)狀，也不容忽視，這些勢(shì)必會(huì)對(duì)商丘市的生物教學(xué)產(chǎn)生不利影響，在今后的教育發(fā)展中應(yīng)著力解決。

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基金項(xiàng)目：河南省教育廳教師教育課程改革項(xiàng)目“河南省中學(xué)生物教師教育現(xiàn)狀調(diào)查分析”部分內(nèi)容。

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