淺談小學(xué)生自信心的引導(dǎo)

摘要：教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國家、對(duì)社會(huì)建設(shè)有積極作用的高素質(zhì)全面化人才。而小學(xué)教育是成長階段的啟蒙時(shí)期，為培養(yǎng)各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)，小學(xué)生的健康發(fā)展關(guān)系到國家的命脈。所以根據(jù)小學(xué)生的成長特性促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，成為優(yōu)秀人才而個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生建立自信心就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理素質(zhì)；自信心

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0085-02

愛默生說自信是成功的第一秘訣；蕭伯納說有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇；海倫·凱勒更認(rèn)為信心是命運(yùn)的主宰。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的積極認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它激發(fā)人們想潛在能力，敢于獨(dú)自面對(duì)解決問題，從而更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與理想；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生失去信心時(shí)，心理處于壓抑、不滿的狀態(tài)，將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)效率，最終導(dǎo)致學(xué)校動(dòng)力的缺失。自信心是孩子成才的關(guān)鍵，我們需要從小引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自信心，提高他們的心理素質(zhì)。那如何引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自信心呢？下面是我在平時(shí)教學(xué)過程中的一點(diǎn)淺見。

一、由衷贊美學(xué)生

美國紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長皮爾保羅曾對(duì)一個(gè)受社會(huì)不良影響的學(xué)生羅杰羅爾斯說：我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。自此他一改以往邋遢散漫的作風(fēng)，勵(lì)志奮斗，終于在他51歲時(shí)成為了紐約市州長。一句話可以成為一把尖刀，傷人于無形；也可以成為黑暗中的火把，給人希望；一句關(guān)切的話可以溫暖一顆心，一句鼓勵(lì)的話可以給人前進(jìn)的動(dòng)力。我常常這樣教導(dǎo)我的學(xué)生：

1.放亮自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予充分的肯定。三人行必有我?guī)?，面?duì)學(xué)生我同樣如此。作為一名教師我常常告訴自己：我只是傳道授業(yè)解惑，我還有很多不足，而這些孩子身上有很多有優(yōu)點(diǎn)同樣值得學(xué)習(xí)。比如說英語，作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，我的英語水平可能比不上這些孩子。他們身上有活力與朝氣，有的敢跳敢唱，舞蹈功底也許并不專業(yè)，但是善于表現(xiàn)，無論是民族的還是流行的，只是她們的節(jié)奏，她們向來不缺乏自己的靈感、自己的舞步，先是模仿，隨后便跳出來自己的風(fēng)格，這是一種進(jìn)步。有的善于繪畫，在他們筆下太陽也許是彩色的，房屋也不是四四方方，可以是陀螺的錐形；可以是漂浮于海面之上，隨著潮起潮落，看那蓬勃的朝陽與那一抹斜照的夕陽；可以坐落于某棵參天大樹之上，融入自然，聞著花草的芳香，聽鳥兒們歌唱。多么驚人的想象力，敢于天馬行空，他們敢于花時(shí)間和精力去培養(yǎng)去創(chuàng)造，他們以后同樣可以成為“某某”家。每每看到，我都忍不住去表揚(yáng)去肯定，他們的夢想不能被忽略，不能被抹殺。

2.多思維地去認(rèn)識(shí)他們，沒有差生。很多小學(xué)生受家長或社會(huì)的影響，對(duì)分?jǐn)?shù)看得格外重要，他們怕考試，靠成績?？偸菗?dān)心如果期末考成績不好怎么辦。一學(xué)期又一學(xué)期，如果總是對(duì)面自己的低分，他們會(huì)隨著一次次失落變得對(duì)自己越來越?jīng)]有信心，最終會(huì)認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)，是注定的“差生”。面對(duì)這些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)習(xí)，我會(huì)利用下課間隙，在他旁邊找個(gè)空位，和他簡單地談?wù)劊拖耖e聊一樣。盡量地表現(xiàn)得隨意些，不讓孩子們感到緊張。先從雙休日談起，問問怎么過的，做了些什么有趣的事情，聊聊輕松的話題，慢慢過渡，讓他們打開話匣，再問問有沒有什么困難，或者說有什么心事，怎么不出去和同學(xué)一起玩玩……了解和掌握他們的基礎(chǔ)心理，開導(dǎo)他們，繼而肯定性地表揚(yáng)，如：你很聰明，某某學(xué)科可以學(xué)好，相信你在這門學(xué)科上也沒有什么問題。學(xué)習(xí)方法可能不對(duì)，你可以多和同學(xué)交流也可以找我，大家都很期待你，相信你是最棒的。學(xué)生需要關(guān)注，告訴他們：你也和其他同學(xué)一樣，我很在意你，希望你更加優(yōu)秀。

二、多鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)生最大的愿望是被家長、老師、同學(xué)所認(rèn)同，渴望被欣賞。當(dāng)他們面臨困境或者遭受挫折時(shí)，多一份鼓勵(lì)，多一份支持，多一份笑容，少一份批評(píng)，少一份倒彩，少一份嚴(yán)厲。再次激發(fā)他們的動(dòng)力，不能讓他們自此消沉下去。課堂發(fā)言，那些舉起手又放下，再舉起再放下的學(xué)生值得我們鼓舞，他們內(nèi)心充滿矛盾，對(duì)問題已經(jīng)有了自己的答案，又害怕答錯(cuò)，才有如此矛盾的行為。你需要遞去一個(gè)相信他的眼神，或者對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭。一個(gè)暗示很快能讓他肯定自我，敢把手舉得端端正正，或者高高舉起。給他自信的機(jī)會(huì)，無論答案的對(duì)錯(cuò)，首先給予表揚(yáng)，再說你看看可不可以這樣做。此時(shí)的指正同樣讓他有信心有勇氣敢于回答以后的問題。

三、注重培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣

青少年時(shí)期開始逐漸形成行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將自然地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中。教師要及時(shí)指出學(xué)生的不良傾向，使之在成為習(xí)慣前及早糾正。我常常告訴學(xué)生坐姿要正確，走路要抬頭挺胸，讀書或者回答問題要聲音響亮等等，這些小的習(xí)慣其實(shí)就是一種自信的表現(xiàn)，長久地保存下去也是對(duì)自信的一種鍛煉。讓學(xué)生們多一些自信，多一些成功，讓他們敢于擁有那片自由成長的天空。

總之，了解和掌握他們的基礎(chǔ)心理，開導(dǎo)他們，繼而肯定性地表揚(yáng)，如：你很聰明，某某學(xué)科可以學(xué)好，相信你在這門學(xué)科上也沒有什么問題。學(xué)習(xí)方法可能不對(duì)，你可以多和同學(xué)交流也可以找我，大家都很期待你，相信你是最棒的。學(xué)生需要關(guān)注，告訴他們：你也和其他同學(xué)一樣，我很在意你，希望你更加優(yōu)秀。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，英語水平可能比不上這些孩子。他們身上有活力與朝氣，有的敢跳敢唱，舞蹈功底也許并不專業(yè)，但是善于表現(xiàn)，無論是民族的還是流行的，只是她們的節(jié)奏，她們向來不缺乏自己的靈感、自己的舞步，先是模仿，隨后便跳出來自己的風(fēng)格，這是一種進(jìn)步。

作者簡介：汪時(shí)烈，湖北省竹溪縣柳樹完全小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師。endprint