有效實(shí)施課文背誦 提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

牛洪春

摘要：有效課文背誦有利于鞏固新詞匯和功能句，有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有效的背誦方法，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效背誦的關(guān)鍵。教師要善于和學(xué)生分享成功背誦成果，強(qiáng)化背誦情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：理解；朗讀；有效的背誦方法；分享背誦成果

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0053-02

小學(xué)中高年級(jí)的英語(yǔ)教材難度加大，學(xué)生不能再像初學(xué)英語(yǔ)時(shí)脫口而出地進(jìn)行表達(dá)，整句、整段的輸出需要大量單詞及短語(yǔ)等知識(shí)儲(chǔ)備，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行大量的記憶。于是有一大部分不講方法、一味死記硬背，又有些懶惰的學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理進(jìn)而慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)高年級(jí)教材中有很多長(zhǎng)課文，包含有豐富的詞匯和功能句，內(nèi)容生動(dòng)而鮮活，通過(guò)對(duì)這些課文的有效背誦有利于鞏固新詞匯和功能句，有利于提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中在通過(guò)有效課文背誦，提升小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面做了一些嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、做好課文理解的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣

小學(xué)英語(yǔ)教材課文內(nèi)容適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，生動(dòng)活潑，形象感強(qiáng)，容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要充分挖掘課文中容易使學(xué)生產(chǎn)生情感興趣的因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)最終的理解性背誦打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.課文引入要入情入境。小學(xué)中高年級(jí)的課文一般為故事，以中國(guó)孩子李明、加拿大的孩子丹尼和詹妮三個(gè)人物在中國(guó)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。小學(xué)生語(yǔ)言感悟能力不強(qiáng)，他們的思維更多地依賴(lài)于直觀形象。教師要善于把本節(jié)課的課文內(nèi)容與前面幾課緊密聯(lián)系聯(lián)系起來(lái)，把本節(jié)課的內(nèi)容放在一個(gè)生動(dòng)情境中來(lái)引入，注意激發(fā)學(xué)生探究故事進(jìn)一步發(fā)展的好奇心，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的課文感到興趣盎然。

2.課文教學(xué)要注意激趣。巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生樂(lè)于在課文中探究問(wèn)題的答案；運(yùn)用圖片、傾聽(tīng)課文錄音、反復(fù)閱讀或者小組討論等多種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受故事帶給我們的啟迪和快樂(lè)，為學(xué)生下一步的有感情的朗讀做好準(zhǔn)備。

3.課文語(yǔ)言難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生自主解決。學(xué)生在理解課文的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到影響他們理解課文的難點(diǎn)，我們可以首先讓學(xué)生與同桌或別的同學(xué)探討找到解決的辦法，實(shí)在解決不了的教師再給予必要的講解和說(shuō)明，為學(xué)生掃除課文理解的難詞難句障礙就可以了。

二、能正確、熟練、有聲有色地朗讀課文是學(xué)生有效背誦的前提

讀正確，讀流暢，讀出感情這是對(duì)課文朗讀的基本要求。為了讓學(xué)生達(dá)到朗讀的要求我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1.指導(dǎo)學(xué)生跟讀標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，使學(xué)生掌握難詞發(fā)音，學(xué)會(huì)斷句，了解句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地道英語(yǔ)語(yǔ)音的語(yǔ)感。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試讓學(xué)生感興趣的特色朗讀方法。學(xué)生保持快樂(lè)的朗讀狀態(tài)是提高朗讀的效率的保證。（1）深入角色朗讀法。讓學(xué)生讀出課文不同角色的情緒色彩，讀出課文中人物角色不同情境的感情。（2）肢體動(dòng)作朗讀法。引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生在不影響別人的情況下自然配合肢體動(dòng)作進(jìn)行快樂(lè)有趣的朗讀。學(xué)生對(duì)這種有聲有色的朗讀方法感到好玩，感到有趣，自然會(huì)樂(lè)此不疲地全力投入。

3.做好心理疏導(dǎo)，達(dá)到熟讀課文要求。小學(xué)生從事反復(fù)朗讀課文的活動(dòng)很容易產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生做心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生順利達(dá)到熟讀的目標(biāo)。能熟讀課文需要一個(gè)由慢讀到快讀的循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成，要有耐心和毅力，否則欲速而不達(dá)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熟讀對(duì)課文背誦的必要性。

三、有效的背誦方法，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效背誦的關(guān)鍵

能夠使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)其背誦欲望的背誦方法才是最有效的背誦方法。背誦一旦成為學(xué)生感到輕松快樂(lè)的事情，背誦的效率會(huì)大大提高。有效的背誦方法使學(xué)生的背誦化難為易，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生輕松快樂(lè)的背誦，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方面都有了一定的提升。小學(xué)生課堂注意的時(shí)間是有限的，上課不專(zhuān)心，注意力分散是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行背誦教學(xué)時(shí)要講求背誦策略，讓他們感覺(jué)到背誦的樂(lè)趣；要不斷變換背誦活動(dòng)的方式，以保持學(xué)生的注意力的集中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效背誦。

1.特色領(lǐng)讀法（示范引領(lǐng)，增強(qiáng)趣味）。教師可選取課文的中心句或是口語(yǔ)感染力比較強(qiáng)的句子或句群，模仿生活中不同角色的語(yǔ)氣或者夸張的語(yǔ)調(diào)領(lǐng)讀這些句子，然后讓學(xué)生像老師一樣重新領(lǐng)讀這些句子，這樣的活動(dòng)使學(xué)生覺(jué)得滑稽、好玩、有趣，激發(fā)了學(xué)生的跟讀興趣，減少了學(xué)生的厭煩情緒，為學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松快樂(lè)的課堂氛圍中。教師也可以找出課文中內(nèi)容最精彩的或者包含功能句最豐富的句群，讓學(xué)生合上書(shū)試著模仿不同的語(yǔ)氣和夸張的口音把那些句子說(shuō)出來(lái)。最后教師可向?qū)W生發(fā)出背誦挑戰(zhàn)，比一比看誰(shuí)背誦得又熟練又有韻味。背誦再不是一種單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它已變成一件學(xué)生愿意參與、感覺(jué)輕松快樂(lè)的事情，背誦的效率自然大大提高。

2.“課文分層，滾雪球式”背誦法（指導(dǎo)技巧，提高效率）。遵循層次記憶的規(guī)律，教師讓學(xué)生了解課文內(nèi)容層次，把一個(gè)段落自然分解成幾個(gè)層次意群。讓學(xué)生先背第一層的第一句，背過(guò)第一句后接著背第二句；第二句背過(guò)后要重新從第一句開(kāi)始背到第二句，保證這兩句話背得相當(dāng)熟練為止；然后去完成背第三句，再重新完成從第一句到第三句熟練背誦；按照這樣的滾雪球式背誦方法，學(xué)生完成了一個(gè)個(gè)句子、一個(gè)個(gè)句群、一個(gè)個(gè)語(yǔ)段乃至全篇課文的背誦。最后要積極引導(dǎo)學(xué)生提煉段落層次要點(diǎn)或者全篇課文層次要點(diǎn)，把課文要點(diǎn)以圖表或提綱的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前以減輕學(xué)生背誦記憶的難度，理清課文內(nèi)容層次，梳理背誦的思路，使學(xué)生以點(diǎn)帶面順利實(shí)現(xiàn)全篇課文的背誦。

學(xué)生背誦過(guò)程中，教師要善于激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心按層次進(jìn)行“滾雪球式”的課文背誦，要給予學(xué)生充足的自主背誦的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。endprint

3.“一句話背誦法”。對(duì)班級(jí)中不同層次的學(xué)生背誦的要求不能千篇一律，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以在背誦的量和質(zhì)量上要求應(yīng)高一些，對(duì)于中等層次的學(xué)生可以要求他們背一個(gè)段落，能背得熟練、流利、有感情就可以了。那些學(xué)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，對(duì)他們的背誦要求可以低一些，我們讓他們背誦的主要目的之一是使他們獲得背誦的快樂(lè)體驗(yàn)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的厭煩心理；使他們?cè)黾幼孕?，感到英語(yǔ)背誦對(duì)他們并不是高不可攀的事情，別人能做到的自己也能做到。教師可以對(duì)他們實(shí)施“一句話背誦法”。班級(jí)中總有一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)差，但他們同樣具有天生的說(shuō)話潛能。我們可以通過(guò)“一句話背誦”法給他們成功的機(jī)會(huì)，改善他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高的狀況。這句話可以是課文的中心句，也可以是口語(yǔ)感染力比較強(qiáng)的句子，也可以是那位愛(ài)搞笑的Danny經(jīng)典之詞。當(dāng)他們第一次能大聲流利而地道地說(shuō)出一個(gè)英文句子，他們會(huì)因這一個(gè)點(diǎn)滴的成功而歡欣雀躍，他們會(huì)時(shí)不時(shí)在課堂上頻頻舉手，甚至有時(shí)候會(huì)不自覺(jué)把那句話說(shuō)出口來(lái)，引發(fā)其他同學(xué)的笑聲。這個(gè)時(shí)候，教師要對(duì)于學(xué)困生的舉動(dòng)給予積極的肯定，激勵(lì)他們大膽參與表達(dá)，對(duì)于其他學(xué)生的笑聲進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，在全班形成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢于說(shuō)英語(yǔ)，以說(shuō)英語(yǔ)為榮的英語(yǔ)課堂氛圍，最終提升全班同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)背誦法（自主背誦，激發(fā)挑戰(zhàn)）。激勵(lì)學(xué)生參與背誦方式是多種多樣的。孩子們愛(ài)表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)。有效地組織學(xué)生以“小組合”或小組的形式在講臺(tái)上亮相登臺(tái)，參與朗誦競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)，將會(huì)使他們感覺(jué)到背誦不再是一種困難，而是一種展示自我的機(jī)會(huì)。他們積極投入課堂背誦，渴望在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝；他們積極準(zhǔn)備，和同伴通力合作，興趣十足地參與競(jìng)爭(zhēng)，他們盡最大的努力創(chuàng)造出了最好的背誦效果。一張張爭(zhēng)相背誦的面龐，一陣陣充徹課堂的標(biāo)準(zhǔn)英音把孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、唯恐落后的可愛(ài)心理展現(xiàn)得淋漓盡致，充分顯示了競(jìng)爭(zhēng)在激勵(lì)學(xué)生背誦興趣方面的重要作用。

5.復(fù)現(xiàn)和追憶方法。不同層次的學(xué)生背誦路上都不可避免地會(huì)碰到這樣或那樣困難，他們迫切希望得到教師的有針對(duì)性的幫助。針對(duì)不同學(xué)生的背誦實(shí)際，教師科學(xué)而有效地指導(dǎo)是非常必要的。

在背誦課文過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)背著背著突然“卡殼”，忘記了某一句話的現(xiàn)象，怎么解決這個(gè)問(wèn)題才能不影響背誦的效率呢？有兩種解決方法：其一，我建議學(xué)生在背誦課文時(shí)合上書(shū)，把手放到目標(biāo)頁(yè)中合上書(shū)使學(xué)生復(fù)現(xiàn)背誦材料，某一句話忘記了，學(xué)生可以用手隨即打開(kāi)書(shū)，看一眼再背，然后再合上書(shū)。其二，學(xué)生在背誦課文時(shí)不看書(shū)，忘記了某一句話可以跳過(guò)去繼續(xù)背，直到背完。但是我建議學(xué)生對(duì)于他們忘記的那句話一定記住是哪一句話，然后馬上追憶。最后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)聚焦記憶或者背誦默寫(xiě)的方法幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固，掃除背誦之路上的攔路虎，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最終的有效背誦全文。

四、分享成功背誦成果，強(qiáng)化背誦情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)英語(yǔ)興趣的提升

背誦的成功體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)感，使他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。教師要善于與學(xué)生分享他們背誦的快樂(lè)感受，并給予學(xué)生背誦成果以積極肯定、贊賞和鼓勵(lì)。比如教師把學(xué)生的個(gè)人激情英語(yǔ)原聲或者一個(gè)小組合或者小組的背誦原聲，用錄音機(jī)或者電腦進(jìn)行錄制，并保存下來(lái)。然后教師可以利用一堂課開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)美文朗誦頒獎(jiǎng)會(huì)，給予學(xué)生充分的肯定，并給予特別的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生因?yàn)樾蕾p到他們自己的聲音而感到超乎尋常的熱情和快樂(lè)，他們會(huì)因?yàn)樽约旱呐Χ〉贸晒兊酶幼孕?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)有更大的提升。endprint