新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性研究

劉鳳云

隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代高中生身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的需要，高中課堂教學(xué)模式創(chuàng)新性增強(qiáng)，教學(xué)方式逐漸多樣化。在高中音樂(lè)鑒賞課方面，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，使得教學(xué)質(zhì)量和有效性得到切實(shí)提高。而自主學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)方式，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)式”的自我提高。對(duì)新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性進(jìn)行了研究。

高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式可行性高中音樂(lè)鑒賞課中，主要通過(guò)聆聽(tīng)把握音樂(lè)作品的真正內(nèi)涵，并充分發(fā)揮想象，使得情感體驗(yàn)得到升華，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在這個(gè)過(guò)程中，不能一味強(qiáng)調(diào)教師的單向性傳授，而更應(yīng)該重視學(xué)生的主動(dòng)參與。自主學(xué)習(xí)模式就是從學(xué)生角度出發(fā)的，重在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提高的過(guò)程，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定、學(xué)習(xí)方法自我選擇、學(xué)習(xí)過(guò)程自我調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋等。較之于傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)凸顯，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及提高學(xué)生素養(yǎng)等方面，發(fā)揮著重要的作用。下文將具體分析新課改下高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式的可行性方法。

一、充分利用學(xué)生的性格特征，為自主學(xué)習(xí)提供心理基礎(chǔ)

高中生的性格特征，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.智力水平進(jìn)一步發(fā)展

高中生思維更加活躍，能夠較長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注于自己喜歡的事物，并能夠很好地分配注意力，觀察能力、分析能力、思維能力等各方面進(jìn)一步提升。同時(shí)，已初步從具體思維為主過(guò)渡到抽象思維為主，能夠理智對(duì)待問(wèn)題。

2.情感世界更加豐富

高中生自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，感情更具理性，內(nèi)心世界更為豐富，興趣愛(ài)好更廣泛。同時(shí)，也比較敏感，容易受到外界因素的影響，情緒起伏變化大。

3.求知欲望更加強(qiáng)烈

一些新鮮的、有趣的、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)知識(shí)和內(nèi)容，往往更能激發(fā)高中生的好奇心與求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動(dòng)性更強(qiáng)，自控能力也有了進(jìn)一步提高。這些良性心理特點(diǎn)，為自主學(xué)習(xí)提供了心理基礎(chǔ)。高中音樂(lè)教師要充分利用這些性格特點(diǎn)，并將其與課堂教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而提高音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

例如，針對(duì)學(xué)生豐富的情感世界，音樂(lè)教師可讓學(xué)生聆聽(tīng)不同國(guó)家不同民族、不同風(fēng)格流派、不同層次的音樂(lè)，以引起學(xué)生的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。只有在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)持有高漲的熱情，而不會(huì)引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，取得相反的教學(xué)效果。

二、充分利用音樂(lè)鑒賞新教材，為自主學(xué)習(xí)提供文本資源

高中音樂(lè)新教材堅(jiān)持以審美為核心，更加重視學(xué)生審美能力及音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅打破了傳統(tǒng)以技能為主線的教材體系，還實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)有機(jī)統(tǒng)一”：即重視音樂(lè)審美體驗(yàn)與審美創(chuàng)造的有機(jī)統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機(jī)統(tǒng)一；注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機(jī)統(tǒng)一；關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一。這為高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)，提供了很好的文本資源。音樂(lè)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用綜合、多元的教材，為高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)應(yīng)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，注重因材施教，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)還應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為主”向“以能力為主”轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。

三、充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)提供硬件支持

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要是指高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與通訊、視聽(tīng)技術(shù)，這為高中音樂(lè)鑒賞自主學(xué)習(xí)模式提供了強(qiáng)大的硬件支持。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為課堂教學(xué)及課后練習(xí)服務(wù)，如針對(duì)某一首經(jīng)典樂(lè)曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上盡可能搜索出不同演奏方式、不同樂(lè)器等音頻，并在音樂(lè)鑒賞課堂上播放，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索、試聽(tīng)、下載相關(guān)音樂(lè)，以自由欣賞的方式促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的自我提升。

四、小結(jié)

自主學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)方式，符合新課改的教學(xué)要求，滿(mǎn)足高中生全面發(fā)展的需要，不僅在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大作用，而且切實(shí)可行，值得重視。高中音樂(lè)教師要加強(qiáng)重視，并將其引入到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力的提高。

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