讓學(xué)生擁有一雙選材的慧眼

李松屹

在指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作時(shí)，總結(jié)了一個(gè)“五度選材法”，即角度——視角要獨(dú)特，深度——內(nèi)涵要深刻，厚度——內(nèi)容要豐厚，溫度——情感要真摯，速度——信息要最新，在這里與大家共同探討。

中職生記敘文“五度選材法”“一見(jiàn)題目就搖頭，攤開(kāi)稿紙咬筆頭；冥思苦想皺眉頭，三個(gè)小時(shí)沒(méi)開(kāi)頭；東拼西湊無(wú)厘頭，成績(jī)下發(fā)吃苦頭；你也愁，我也愁，恰似苦旅無(wú)盡頭?！边@是許多中職生面對(duì)作文題時(shí)的真實(shí)寫照。

學(xué)生為什么發(fā)愁？根源就在于他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)素材的慧眼，不知道如何調(diào)動(dòng)已知知識(shí)，不知道怎么取舍材料，因此，寫出的文章往往干吧寡味，所選事例雷同、陳舊、俗套、膚淺，沒(méi)有真情實(shí)感，沒(méi)有新意。

要想使文章有吸引力，寫作時(shí)須圍繞中心，對(duì)材料進(jìn)行鑒別、比較、篩選、取舍，力求材料新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。這要怎樣才能做到呢？筆者在指導(dǎo)學(xué)生記敘文寫作時(shí)，總結(jié)了一個(gè)“五度選材法”，即角度——視角要獨(dú)特，深度——內(nèi)涵要深刻，厚度——內(nèi)容要豐厚，溫度——情感要真摯，速度——信息要最新，在這里與大家共同探討。

一、角度——視角獨(dú)特

我國(guó)著名攝影記者解海龍為希望工程而拍攝的作品《大眼睛》，感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。照片選取了一名貧困兒童的大眼睛作為圖片的主要元素，這雙大眼睛具有一種直抵人心的感染力，無(wú)需任何語(yǔ)言，就能讓人從中讀出對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。

視角獨(dú)特，讓這張照片成為中國(guó)最著名的攝影作品之一。我們寫作文選材料，和攝影家選擇拍攝素材是一樣的道理，要用獨(dú)特的視角去選擇最能表現(xiàn)主題、最具感染力、說(shuō)服力的材料。如學(xué)生都愛(ài)寫自己的母親勤勞，但能選擇視角獨(dú)特的材料的卻不多，而老舍在《我的母親》中寫道：“她的手終年是鮮紅微腫的。”這一具體而典型的素材，以小見(jiàn)大，寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓勤勞母親的形象躍然紙上。

中職語(yǔ)文課本中，其實(shí)不乏這方面的經(jīng)典例子。例如，教授一般總是讓人感覺(jué)不茍言笑、嚴(yán)肅認(rèn)真的，但在《金岳霖先生》中，作者卻寫了許多表現(xiàn)金岳霖教授很有趣的材料，讓人印象非常深刻。在《哦，香雪》中，文章通過(guò)香雪勇敢踏上火車，用40個(gè)雞蛋換鉛筆盒，并因此走30里夜路回家，來(lái)表現(xiàn)她對(duì)知識(shí)和文明的渴求，非常具有表現(xiàn)力，一個(gè)讓人敬佩的農(nóng)村姑娘形象深入人心。

因此，指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，要指導(dǎo)他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的素材，用自己的“匠心”度一度他人之“腹”，最后才能決定材料的取舍。這就好比面試時(shí)，大家都穿綠色服裝，唯有一人穿紅色的，那就是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，特別顯眼。

二、深度——內(nèi)涵深刻

拒絕膚淺，追求深度，是讓文章別出心裁的方法之一。但中職生寫作文往往流于膚淺，平鋪直敘，沒(méi)有思考，沒(méi)有深化，淡如白水，自然深刻不了。其實(shí)，生活中的很多事情，只要我們認(rèn)真仔細(xì)地思考，往往會(huì)給我們以感悟、以啟迪。寫作文時(shí)對(duì)這些材料進(jìn)行鑒別、比較，挖掘材料背后的深刻內(nèi)涵，往往可以完成一篇極富哲理的好文章，讓人耳目一新。

例如，《一件幸福的事》一文寫道：迎親車隊(duì)堵住了道路，煩躁的乘客們建議公交車司機(jī)從車隊(duì)的空隙中沖過(guò)去，而司機(jī)卻笑著說(shuō)：“別人結(jié)婚是件幸福的事，我們有機(jī)會(huì)為別人的幸福讓一次道，不也是一件幸福的事嗎？”滿車的乘客霎時(shí)安靜下來(lái)。

是啊，給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個(gè)幸福的人。

公交車司機(jī)為結(jié)婚車隊(duì)讓道，這是一件并不起眼的小事。用來(lái)寫作文，如不深挖，可能只會(huì)表現(xiàn)“助人為樂(lè)”這一司空見(jiàn)慣的主題，從而落入俗套。但作者卻能別出心裁，對(duì)熟化材料進(jìn)行陌生化，從“讓道”這件小事，提升到“給別人的幸福讓道，是一件幸福的事，有這種心情的人，必定也是一個(gè)幸福的人”這樣一種高度，極富哲理，讓人回味無(wú)窮。

可見(jiàn)，教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)材料進(jìn)行深入挖掘，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，這樣寫出的文章才會(huì)新穎深刻。

三、厚度——內(nèi)容豐厚

單薄，是中職生作文的通病之一。一篇文章，只有薄薄的一件素材，或者有三五件素材，但表現(xiàn)的內(nèi)容卻無(wú)二致，三五件素材作用與一件素材沒(méi)有區(qū)別。如此作文，讓人一眼看穿，輕飄飄的沒(méi)有厚度，還怎么談得上吸引力、感染力？

要克服這一通病，就必須在選取材料時(shí)，注重材料的立體感、層次感、厚重感，從而使文章內(nèi)容充實(shí)。例如，老舍在《我的母親》第13段中，先后寫了母親籌款送兒子上學(xué)、忍痛送三姐出嫁、除夕夜送我返校3件事，層層推進(jìn)而不顯冗長(zhǎng)，面面俱到而不嫌累贅，選擇的材料豐富多層面，一位望子成龍、無(wú)私奉獻(xiàn)的慈母形象躍然紙上。

因此，指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意材料內(nèi)容的豐厚，可以是遞進(jìn)的材料，可以是正反對(duì)比的材料，分清材料的主次，理清材料的層次，使作品形象飽滿生動(dòng)，增強(qiáng)感染力。

四、溫度——情感真摯

白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽钊菀状騽?dòng)人?，F(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住這些材料，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴。

2005年，江蘇考生寫的滿分作文《不肯死去的心》，就是一篇情感真摯的典范之作。作者運(yùn)用大量材料，描寫了不幸患老年癡呆癥的外婆的病狀：不許外公這個(gè)“陌生男人”上她的床、找不到回家的路、不肯承認(rèn)與現(xiàn)在的家有聯(lián)系，等等。

但文章結(jié)尾處奇峰突起：當(dāng)一桌人在餐桌前就餐時(shí)，外婆不停地將桌上的菜偷偷放入口袋，找機(jī)會(huì)拿給仍在廚房燒菜的女兒吃。因?yàn)橛辛饲拔摹安睢钡囊r托，這樣一個(gè)真實(shí)感人的材料，就像一個(gè)爆破點(diǎn)，格外強(qiáng)烈地激起了讀者的情感，母愛(ài)的偉大，頃刻之間就深深地打動(dòng)了我們。

流動(dòng)著真摯情感的文章，能讓我們感受到一種溫度，一種直抵心靈的溫度。教師在指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)，要告訴學(xué)生，不能僅僅直奔主題選材，而應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己的內(nèi)心：我選的材料有溫度嗎？能感動(dòng)我自己?jiǎn)幔?/p>

五、速度——信息最新

作文要寫出新意，還要學(xué)會(huì)將最新發(fā)生的材料運(yùn)用到作文當(dāng)中去。最新發(fā)生的材料，既包括發(fā)生在自己身邊的最新的新鮮事，也包括電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的新聞。這就要求學(xué)生注意擴(kuò)大視野，多讀書報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。

比如，《美就在身邊》，有的同學(xué)至今還是寫雷鋒、焦裕祿，事實(shí)上，這類素材身邊就取之不盡，用之不竭。例如，可以寫奧運(yùn)健兒、宇航員等時(shí)下的英模人物，也可以寫感動(dòng)了全國(guó)人民的“感動(dòng)中國(guó)”人物，甚至可以寫家鄉(xiāng)的道德模范人物，等等，選擇這些人物，更富有時(shí)代氣息，也更不容易與別人“撞車”。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”選材是寫好作文至關(guān)重要的一步，而一切素材都來(lái)源于生活。要使學(xué)生充分掌握“五度選材法”，教師就要指導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感知周圍世界，積累素材，厚積薄發(fā)，大膽創(chuàng)新，才能做到選材“人無(wú)我有，人有我新”。同時(shí)，在寫作之外，更能培養(yǎng)一份獨(dú)立思考的能力，感受生活、體味生活的能力。