系型話題作文寫(xiě)作指導(dǎo)

王德碧

對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫(xiě)作，不管怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬(wàn)不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過(guò)頭，失之嚴(yán)密。

關(guān)系型話題作文概念關(guān)系所謂關(guān)系型話題作文，就是指話題的題目是由兩個(gè)或三個(gè)概念（詞語(yǔ)）構(gòu)成的，通過(guò)比較分析這些概念（詞語(yǔ)）的關(guān)系確立中心，圍繞這個(gè)中心進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的話題作文可稱(chēng)之為關(guān)系型話題作文。如《想和做》《納諫與止謗》《分?jǐn)?shù)與能力》《空想?理想?現(xiàn)實(shí)》《自卑?自負(fù)?自強(qiáng)》等。

這種話題作文從題目構(gòu)成來(lái)講，有兩項(xiàng)的，有三項(xiàng)的，很少有四項(xiàng)的（有報(bào)文《炸油條與頭發(fā)與西服、中山裝》）。從關(guān)聯(lián)的形式看，有的用“和”《個(gè)人和集體》《寬容和縱容》；有的用“與”：《謙虛與自卑》《花與刺》；有的用間隔號(hào)：《分?jǐn)?shù)?能力》《樹(shù)木?森林?氣候》。

那么，怎樣才能寫(xiě)好關(guān)系型話題作文呢？

一、辨清話題中各個(gè)概念間的復(fù)雜關(guān)系

審題時(shí)必須清楚構(gòu)成話題的各個(gè)概念間存在的復(fù)雜關(guān)系，否則，將會(huì)“差之毫厘，謬以千里”。從關(guān)系來(lái)看，有相反對(duì)立的：《納諫與止謗》《好的語(yǔ)言和壞的語(yǔ)言》；有相對(duì)并列的：《語(yǔ)文和數(shù)學(xué)》《想和做》；有條件或因果的的：《懷疑與學(xué)問(wèn)》《教育與人才》《自信與自強(qiáng)））；有的是要闡明一種辨證關(guān)系的，如《知識(shí)與能力》《自由和紀(jì)律》《民主和集中》《得與失》；也有的是出人意料強(qiáng)行并列來(lái)談其聯(lián)系的：《文學(xué)與出洋》《國(guó)寶?國(guó)器?國(guó)用?國(guó)躍》等。有些題目從字面上看，往往只能反映某種表面現(xiàn)象，要想寫(xiě)出新意來(lái)，必須對(duì)概念間關(guān)系作深入的挖掘。如《苦與樂(lè)》，字面上，它們是對(duì)立關(guān)系，在一些人的眼里，大凡事物，要么是苦的，要么是樂(lè)的。其實(shí)，苦與樂(lè)應(yīng)是辯證的，苦中往往有樂(lè)，樂(lè)中也常有苦?？嗯c樂(lè)還可以是因果關(guān)系、條件關(guān)系：苦是樂(lè)的前提，樂(lè)是苦的結(jié)果，怕吃苦往往就享受不到快樂(lè)。辨證關(guān)系的題目，論證中既要注意全面，不犯片面和絕對(duì)化的毛病，也要注意突出重點(diǎn)。如《文與理》一文：“文與理之間不應(yīng)該隔著一條鴻溝，而應(yīng)文理并重。”但，文章也不平均用力氣，側(cè)重說(shuō)了不要重理輕文，而簡(jiǎn)約地提及不可重文輕理。這樣，文章既有重點(diǎn)，又無(wú)偏頗之嫌。

對(duì)一些貌合神離的關(guān)系題，則要用比較法加以區(qū)別。如《理想與空想》雖然都是對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物的想象，但二者的本質(zhì)是不同的：空想是憑空設(shè)想，既無(wú)根據(jù)，又不合理，應(yīng)予否定；理想是有根據(jù)的，合理的，是值得為之奮斗，應(yīng)予肯定、提倡的。

辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。

二、多個(gè)概念，綜合分析

要特別注意三概念及多概念關(guān)系題的寫(xiě)法，一定要先弄明白概念間的關(guān)系。一般來(lái)講，從三個(gè)概念中提煉中心的思路是：初步綜合→兩兩組合→分析→局部綜合→全局綜合→形成中心。要注意：（1）分析、綜合都應(yīng)兼顧到第三者，不能只及兩者，更不能當(dāng)作一個(gè)概念。（2）不能將概念的分析截然分開(kāi)，不能“互不相干”。（3）分析時(shí)應(yīng)側(cè)重于某一概念。例如，《天資?勤奮?成才》要確定針對(duì)的是強(qiáng)調(diào)天資，還是強(qiáng)調(diào)勤奮來(lái)確立側(cè)重點(diǎn)?！犊障?理想?實(shí)干》應(yīng)側(cè)重于實(shí)干。

三、形象化概念和多概念的分析

其實(shí)，形象化概念與多概念有交叉之處，為了方便，我們暫時(shí)將它們并列。形象化概念，它同樣存在一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)概念的問(wèn)題。例如，《說(shuō)蠶》《花與刺》《樹(shù)木?森林?氣候》。這里僅就一般規(guī)律作些說(shuō)明。

從形象化概念中提煉論點(diǎn)，其思維過(guò)程仍是由綜合到分析再到綜合。確定類(lèi)比對(duì)象和類(lèi)比點(diǎn)，可借助于各種分析方法，特別是借助于類(lèi)比、聯(lián)想、想象，由此及彼，由表及里，由物及人，由物及理，由自然現(xiàn)象到社會(huì)現(xiàn)象。舉1986年高考作文題《樹(shù)木?森林?氣候》為例。題目中所涉及的事物是三種，其屬性也有三：樹(shù)木是少量的樹(shù)組成的，森林是由若干樹(shù)木組合而成的，氣候指的是濕度和溫度。三者之間的辯證關(guān)系是：樹(shù)木組成森林，只有樹(shù)木長(zhǎng)得好，森林才能茂密，而要做到這些，必須有好的氣候，即適當(dāng)?shù)臐穸群蜏囟?；反過(guò)來(lái)，有了好的氣候就會(huì)使樹(shù)木長(zhǎng)得好，森林茂密。細(xì)加分析便知：樹(shù)木與森林是部分與整體的關(guān)系，森林與氣候是條件與結(jié)果的關(guān)系，而氣候又與樹(shù)木構(gòu)成了因果關(guān)系，它們?nèi)咝纬梢粋€(gè)關(guān)系環(huán)。搞清了關(guān)系，還要生發(fā)開(kāi)去，聯(lián)想到某些類(lèi)似的社會(huì)現(xiàn)象，找到與樹(shù)木、森林、氣候關(guān)系一一對(duì)應(yīng)的類(lèi)比點(diǎn)。這才能把事物從量變到質(zhì)變，質(zhì)變后又反作用與量變的這個(gè)道理說(shuō)透徹。寫(xiě)作時(shí)，可根據(jù)自己的生活實(shí)踐，用這一自然現(xiàn)象作喻體進(jìn)行類(lèi)比，挑選自己熟悉而又有意義的話題進(jìn)行議論。一位同學(xué)由題目想到黨風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題就是非常恰當(dāng)?shù)?。有些考生根?jù)辨清事物獲得的內(nèi)涵從不同側(cè)面選擇了有關(guān)事物進(jìn)行類(lèi)比：“個(gè)別科學(xué)家、大批科學(xué)家、四化建設(shè)事業(yè)”，“馬勝利、大批改革家、改革的潮流”，等等。

四、要選取最佳角度構(gòu)思行文

“弱水三千，我只取一瓢飲?！彪m然同一話題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場(chǎng)作文中不可能也絕不允許同時(shí)關(guān)照話題要素間的幾種關(guān)系。如2003年高考作文“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，從題目所給的材料和提示語(yǔ)中可知，這個(gè)關(guān)系型話題作文題目可確定以下關(guān)系：感情妨礙對(duì)事物的正確認(rèn)知；感情加深對(duì)事物的正確認(rèn)知；感情與認(rèn)知是辨證關(guān)系。如果我們把這三種關(guān)系都寫(xiě)在一篇作文中，一方面，認(rèn)為“感情妨礙對(duì)事物的正確認(rèn)知”；另一方面，又認(rèn)為“感情加深對(duì)事物的正確認(rèn)知”，這樣就有可能造成文章觀點(diǎn)自相矛盾而導(dǎo)致文章觀點(diǎn)不夠鮮明，于是弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說(shuō)的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思，以至成文。

五、要有符合文體基本思路的構(gòu)思

近年來(lái)，高考話題作文要求“文體自選”，這是對(duì)文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實(shí)上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴(yán)打”的對(duì)象。因此，考生的考場(chǎng)作文更應(yīng)彰顯文體特點(diǎn)。

應(yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說(shuō)或散文，或寓言或童話，或詩(shī)歌或戲劇，或書(shū)信或演講，或辯論或報(bào)告……但粗略來(lái)分，主要有記敘、議論兩大類(lèi)。

假如你要寫(xiě)記敘類(lèi)文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫(xiě)議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開(kāi)論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開(kāi)。

對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫(xiě)作，不管怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬(wàn)不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過(guò)頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。