3+1教學(xué)方法在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學(xué) 化工學(xué)院，福建 廈門 362021）

3+1教學(xué)方法在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉 青，易立濤，耿 頔，劉源崗

（華僑大學(xué) 化工學(xué)院，福建 廈門 362021）

針對制藥工程專業(yè)的特點，結(jié)合教師自身教學(xué)經(jīng)驗與體會，提出了符合本校特色的藥理學(xué)教學(xué)方法，即理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)+總結(jié)性教學(xué)的3+1法，獲得了好的教學(xué)效果。

制藥工程專業(yè)；藥理學(xué)教學(xué)

人類對健康的日益重視帶動了醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，并加速了企業(yè)對新型專業(yè)人才的旺盛需求，使制藥工程專業(yè)（Pharmacy Engineering Specialty）應(yīng)運而生。制藥工程是一個化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)，以培養(yǎng)和從事藥品制造，新工藝、新設(shè)備、新品種的開發(fā)、放大和設(shè)計人才為目標[1，2]。目前，國內(nèi)已有上百所高校設(shè)立了制藥工程專業(yè)。華僑大學(xué)制藥工程專業(yè)設(shè)立于2004年，是以該?；瘜W(xué)工程專業(yè)長期辦學(xué)的經(jīng)驗為基礎(chǔ)而設(shè)立的新興專業(yè)?！端幚韺W(xué)》是制藥工程專業(yè)的主干課程之一，是以生理、生化、病理等學(xué)科為基礎(chǔ)，介于醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁學(xué)科。藥理學(xué)涉及內(nèi)容豐富，涵蓋知識面廣，學(xué)生普遍感覺知識復(fù)雜、難學(xué)。在幾年的教學(xué)過程中，我們按照教改委的要求，依托優(yōu)勢學(xué)科，并結(jié)合社會對已畢業(yè)學(xué)生的知識需求的反饋建議，在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中采用3+1教學(xué)法：即理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)+總結(jié)性教學(xué)，將學(xué)科建設(shè)與課程結(jié)合，理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，建立了一套具有本校特色的教學(xué)方法。

一、課堂理論教學(xué)的改進

《藥理學(xué)》是研究藥物與機體相互作用規(guī)律的一門科學(xué)，是制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程。藥理學(xué)與多門醫(yī)學(xué)學(xué)科的知識聯(lián)系緊密，其發(fā)展相互滲透、相互促進。掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識是學(xué)好藥理學(xué)的前提[3]。而一些課程，如生理學(xué)、解剖學(xué)、病理學(xué)等在制藥工程專業(yè)沒有開設(shè)或開設(shè)課時較少，造成制藥工程專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)薄弱。如，華僑大學(xué)制藥工程專業(yè)，以上課程均未開設(shè)。從而帶來藥理學(xué)的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生普遍感覺藥理學(xué)復(fù)雜、難理解、內(nèi)容多、記不住、易混淆。藥理學(xué)成為師生難教、難學(xué)的學(xué)科之一，而藥理學(xué)課程的學(xué)習(xí)又是制藥工程專業(yè)學(xué)生日后從事相關(guān)專業(yè)的保障。如何提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是藥理學(xué)教學(xué)中的難點。我們根據(jù)教學(xué)中面臨的實際情況，采用以下改進方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.緊密結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識，實現(xiàn)多學(xué)科交叉。藥理學(xué)的內(nèi)容往往和其他學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，在講授過程中，及時的把其他學(xué)科的內(nèi)容穿插進來，并進行畫龍點睛的提示，使學(xué)生能充分把多門課的知識結(jié)合起來，融會貫通，加深對藥理學(xué)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如：抗高血壓藥物的講解中，先講形成高血壓的病理基礎(chǔ)，并把人體解剖學(xué)的知識加進去，然后再講藥物作用的機制，學(xué)生理解以后，再講藥物的分類及各自的特點，及這類藥物的發(fā)展動向，這樣就能輕松的理解和掌握了。

2.對講授內(nèi)容進行劃分，保證教學(xué)質(zhì)量。由于制藥工程專業(yè)課程設(shè)制涉及化工與藥學(xué)，所學(xué)課程較多，藥理學(xué)課程的學(xué)時安排存在教材內(nèi)容多，授課學(xué)時少的問題。因此在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)大綱要求，將所學(xué)內(nèi)容分為重點掌握、次重點及了解內(nèi)容3個層次，并對重點掌握的內(nèi)容及講解中的難點、要點內(nèi)容加以強調(diào)，并要求學(xué)生重點記憶，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加主動獲得知識的能力。為克服藥理教學(xué)中存在的抽象化、難理解和傳統(tǒng)單一講授的課堂教學(xué)方法，我們采取多媒體教學(xué)，以圖文并茂的方式將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，還引入動畫。生動的情節(jié)，漂亮的畫面，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還例舉生活中用藥的實例，將實踐與理論相結(jié)合，加深學(xué)生的印象。此外，課堂中增加提問，課后布置少量思考題、討論題，促進學(xué)生獲得知識。

二、與理論配套的實驗教學(xué)

藥理學(xué)是一門實驗性學(xué)科，藥理實驗教學(xué)是學(xué)生掌握藥理學(xué)基本理論的重要手段。通過實驗教學(xué)，觀察藥物在實驗動物上的反應(yīng)，使學(xué)生能夠更好地理解課堂教學(xué)的知識，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力的必要過程[4]。

1.符合本校教材的編制。藥理學(xué)實驗的內(nèi)容廣泛，各種實驗項目繁多。而我們現(xiàn)有的條件有限，有些項目不能開展。因此，我們立足于本校實驗條件，根據(jù)我校的教學(xué)要求及實際辦學(xué)條件，結(jié)合理論課教授內(nèi)容，我們自編了教材《藥理學(xué)實驗指導(dǎo)》。盡可能將這些實驗和課堂理論聯(lián)系在一起，通過實驗的完成，使學(xué)生對課堂理論的講解有深入的了解。

2.做好課前預(yù)習(xí)，實現(xiàn)視頻與實驗指導(dǎo)相結(jié)合的新方式。由于實驗條件及時間有限，又要保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生們學(xué)有收獲，因此注重課前預(yù)習(xí)非常重要。在上課前，任課老師收集一些視頻資料拷給學(xué)生們，并要求學(xué)生對照實驗指導(dǎo)進行預(yù)習(xí)。要求寫預(yù)習(xí)報告。通過預(yù)習(xí)掌握實驗的重點內(nèi)容和基本技巧，使實驗在有限時間內(nèi)高質(zhì)量的完成。

3.實驗方法，用藥劑量的修改。由于藥理實驗多數(shù)使用活體動物，不同來源，不同品系、不同性別、不同體重的動物對藥物的反應(yīng)不同，因此實驗前通過預(yù)實驗確定在本實驗條件下的用藥劑量，對實驗中的藥物劑量進行調(diào)整，以利于實驗結(jié)果的觀察。另外，由于本校實際情況，一些在醫(yī)學(xué)院校使用的藥物，在我校很難采購到，此外，一些實驗方法對于初學(xué)者的實際操作有一定困難，因操作不當而造成實驗動物大量死亡。因此根據(jù)本校具體條件找到替換藥物，尋找適合的實驗方法，并通過預(yù)實驗確定最終方案。

4.實驗課后寫實驗報告，促使學(xué)生對所做實驗進行思考。要求學(xué)生藥理實驗課后寫實驗報告，對所做實驗的操作、過程及結(jié)果提出問題，并進行思考，得出結(jié)論。

這些教學(xué)方式對于學(xué)生科研思維、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及提高教學(xué)質(zhì)量都起到了重要作用。

三、組織學(xué)生經(jīng)常去藥廠、醫(yī)藥公司參觀學(xué)習(xí)

掌握藥學(xué)知識對制藥工程專業(yè)學(xué)生今后從事藥學(xué)相關(guān)職業(yè)至關(guān)重要，藥理學(xué)是這些藥學(xué)知識的基礎(chǔ)，如何將藥理學(xué)與其它藥學(xué)知識充分結(jié)合，并應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去，是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課題[5]。我校通過多種途徑，積極聯(lián)系藥廠、醫(yī)藥公司，帶學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并邀請他們的工程師進行現(xiàn)場講解。使學(xué)生把學(xué)校所學(xué)知識和實際生產(chǎn)聯(lián)系起來，了解藥理學(xué)及其他藥學(xué)知識的實際應(yīng)用，擴大了學(xué)生的視野。

四、總結(jié)性教學(xué)

藥理學(xué)的理論教學(xué)中，藥物的種類多，名稱也多，學(xué)生普遍反映記憶困難，易混淆。為克服上述問題，我們提出總結(jié)性教學(xué)方法。對每類藥物講解結(jié)束后，進行整體總結(jié)，重點藥物進行類比，加強學(xué)生理解與記憶。在藥理學(xué)實驗課教學(xué)中也堅持總結(jié)性教學(xué)，實驗結(jié)束后，現(xiàn)場對全班實驗的方法、操作及結(jié)果進行總結(jié)。在實踐教學(xué)中，我們同樣堅持總結(jié)，要求學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)后，寫參觀小結(jié)。最后師生一起討論，總結(jié)收獲，使學(xué)生真正了解知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用過程。本校藥理學(xué)教學(xué)過程中采用的3+1教學(xué)方法，在幾年的教學(xué)過程中取得了較好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績都有明顯提高。然而培養(yǎng)符合國內(nèi)、國際發(fā)展需求的專業(yè)人才是高校教育奮斗的目標，在教學(xué)過程中，需要我們對出現(xiàn)的新問題不斷改進，因此我們將不斷探索，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]元英進，尤啟東，于奕峰.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].化工高等教育，2006，87（1）：12-15.

[2]陳嵐.培養(yǎng)制藥工程類復(fù)合人才的探討 [J].醫(yī)藥工程設(shè)計，2010，31（6）：58-60.

[3]鄭杰，趙肅清，杜志云，等.PBL在制藥工程專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)中的實踐[J].廣東化工，2011，28（4）：214-215.

[4]鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業(yè)實驗教學(xué)改革與實踐[J].藥學(xué)教育，2006，22（44）：1-3.

[5]馮修猛，王俊林，劉春鳳，等.制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)的改革與探索[J].實驗室研究與探索，2010，29（7）：283-285.

G642.0

A

1674-9324（2014）30-0147-03

華僑大學(xué)教改課題（66661222Y，66661223L）。

劉青（1970—），女，甘肅人，博士，副教授，研究方向：藥理學(xué)，華僑大學(xué)化工學(xué)院，郵箱：E-mail：liuq@hqu.edu.cn。