高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能培養(yǎng)

周琳

高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能培養(yǎng)

周琳

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410004）

高職理工科學生既要有相關的專業(yè)知識，又要具備一定的技術貿易合同翻譯技能。本文針對高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了有效培養(yǎng)學生該項技能的對策。

高職理工科學生 技術貿易合同翻譯技能 培養(yǎng)策略

高科技時代不僅要求大學生具備專業(yè)知識，還要求具備一定的英語理解和翻譯能力。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，經(jīng)濟活動和文化交流日益頻繁與密切，掌握一定的技術貿易合同翻譯技能，在傳播專業(yè)知識、進行國際技術服務貿易合作方面的作用越來越大，國家和企業(yè)越來越需要大量專業(yè)過硬且具備良好的技術貿易合同翻譯技能的理工科人才。高職院校理工科英語教學如何立足于學生學情現(xiàn)狀，提高學生的技術貿易合同的翻譯能力，是一個值得探究的問題。

一、高職院校理工科學生技術貿易合同翻譯技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）認識上的誤區(qū)。

由于受傳統(tǒng)英語考試應試題型的影響，英語教學工作不太注重翻譯環(huán)節(jié)，更多地強調聽、說、讀、寫訓練。目前，高職院校理工科專業(yè)的英語課堂教學主要是圍繞語言知識點的講解進行的，很多教師在講課時忽視翻譯教學，忽視對學生翻譯技能的訓練，導致一些學生在閱讀理解方面出現(xiàn)障礙，有些長句、難句的含義不能正確理解，從而影響到整個語篇的正確理解。

（二）缺乏專門的翻譯課程設置，翻譯教學內容落后。

高職院校理工科專業(yè)一般不單獨開設翻譯課程，也沒有系統(tǒng)的翻譯教學內容，涉及專業(yè)英語翻譯內容的教學少之又少，更不用說將專業(yè)技術和外貿商務知識結合融入到翻譯教學中?？傮w來說，翻譯教學內容陳舊落后，缺少實用性，不能將專業(yè)知識和英語技術貿易合同的商務知識有機結合。高職院校理工科專業(yè)翻譯技能的培養(yǎng)僅僅體現(xiàn)在專業(yè)英語的教學中，而專業(yè)英語的教學又局限于專業(yè)詞匯的講解和學習，結合學生的專業(yè)知識進行技術服務貿易合同翻譯技能培養(yǎng)的作用微乎其微。學生一旦接觸商務情景下實際的專業(yè)翻譯工作，就難以將所學知識學以致用、融會貫通。

（三）學生英語基礎較差。

高職院校的學生學習基礎較薄弱，缺少良好的學習習慣，大多數(shù)理工科專業(yè)學生的英語水平較差，英語基礎知識掌握不牢，專業(yè)英語技術詞匯掌握量太少，缺乏相關的技術服務貿易合同背景知識，更談不上翻譯技巧的掌握。

（四）翻譯教學方法枯燥，教學手段單一。

高職理工科英語翻譯教學一般采用傳統(tǒng)的授課方法，專業(yè)翻譯技能的培養(yǎng)教學手段單一。傳統(tǒng)的翻譯訓練主要是翻譯句子或段落，然后由教師給出正確答案，對學生的翻譯錯誤進行糾正，這樣的翻譯訓練模式單調死板，忽視了翻譯的交際功能，學生學起來感到枯燥、乏味。由于學生無法對自己的翻譯或其他人的翻譯作出自己的評判，因此，看不到翻譯練習的意義和價值，對翻譯課程漸漸失去興趣。另外，由于高職理工科翻譯教學的任課教師絕大多數(shù)缺乏專業(yè)背景知識或者商務技術服務外貿合同知識，課堂教學不能形成完整的知識鏈，不能有效地提高學生技術貿易合同翻譯技能。

二、提高高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能的對策

（一）增加翻譯教學比重，調整教學內容。

培養(yǎng)專業(yè)技術外貿合同英語翻譯人才，要求我們必須轉變觀念，改進課程設置，重視專業(yè)技術英語翻譯和外貿合同教學。高職理工科專業(yè)在課程的安排上應增加翻譯教學的比重，單獨設置翻譯課程，在翻譯教學內容上進行調整，增加與技術服務貿易合同相關的翻譯教學內容，壓縮基礎階段的課程教學時數(shù)，增加專業(yè)英語翻譯課程的教學時數(shù)。

（二）改進教學方法。

能否有效地開展翻譯教學，與教師的授課方法有關。由于高職理工科專業(yè)學生英語基礎普遍較差，應尋求與其英語水平相符的教學方法，改變單一的教學模式，采用靈活多樣的教學方法。如，任務型的情景教學法，以真實的商務活動為背景，將學生分成不同的翻譯小組，以派發(fā)任務的形式為學生安排翻譯工作；參照分層教學法給學生布置任務時，根據(jù)每個學生的能力和英語基礎，分配難易程度與之相適合的任務，教師適當對翻譯結果進行點評，不制定標準答案，不同小組的相同翻譯內容可以進行比較，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并糾正翻譯中的錯誤，讓學生在翻譯實踐中享受成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)高職理工科專業(yè)學生的翻譯能力。

此外，教師在翻譯教學過程中要注重精講多練，加強學生語言基本功的訓練，利用好翻譯教材、外貿合同文本及英漢對照商務讀物。教師要重視翻譯技巧與翻譯理論的傳授，注重翻譯用詞的差異。比如，漢語動詞使用較多，體現(xiàn)在動賓結構、連動式等;而英語多用名詞，且只用一個謂語動詞。因此，英漢翻譯時要進行詞類轉譯，將英語中的名詞、形容詞和副詞等轉譯為漢語的動詞。漢語短句多，而英語長句多，這種語言特點要求我們在將英語譯成漢語時應采用分句譯法，即將英語長句譯成相對多的漢語短句，在英文句子結構方面做較大的調整。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛槔砉た茖I(yè)英語教師，我們在強調授“魚”的同時，更要強調授“漁”，課堂上既要傳授專業(yè)英語知識，包括語言文化的商務背景及有關的語法知識，不僅僅局限于單個的句子、簡單的句型、基本的句法和詞法知識的講解，更要注重翻譯技能的傳授，盡可能多地采取各種生動活潑的教學方法來活躍課堂氣氛，提高學生翻譯興趣，在專業(yè)上和英語翻譯能力方面提高學生綜合素質，為學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎。

總而言之，翻譯是一門藝術，譯者要先掌握本語言所表達的思想、感情、風格，再利用一定的翻譯技巧，用英語語言把它們表現(xiàn)出來。如同畫畫，先抓住事物的本質特征，然后用畫筆把它表現(xiàn)出來。

（三）以商務技術翻譯材料為背景開展模擬實訓。

翻譯是創(chuàng)造性的語言活動，具有很強的實踐性，不通過大量篇章實踐訓練，是不能提高翻譯水平的，同時，實踐中還要講究科學性和趣味性。翻譯教學的內容安排要與社會行業(yè)企業(yè)對該專業(yè)翻譯技能的需求結合起來，技術貿易合同翻譯的訓練內容要以真實案例為依托，注重實踐性和實用性，并且與專業(yè)知識學習相結合，增加專業(yè)范圍內技術貿易合同翻譯的實踐訓練。對于理工科專業(yè)學生來說，提升英語翻譯技能的目的是為了幫助他們畢業(yè)后，在從事商務交流的工作中，能很好地將自身的專業(yè)知識和英語輸出融為一體，滿足行業(yè)企業(yè)對本專業(yè)外向型人才的技能要求，具備一定專業(yè)技術外貿合同翻譯技能，有助于幫助高職理工科學生開辟更廣闊的擇業(yè)空間。隨著全球化的發(fā)展，英語語言已經(jīng)是國際語言，我國高等教育業(yè)也日漸與世界接軌，英語外事交流日趨上升，迫切需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的英語翻譯人才。因此，學生在翻譯學習中渴望得到與專業(yè)知識相關、針對性較強的翻譯訓練。教師在教學準備中應以學生的學習需求為前提，根據(jù)不同專業(yè)的特點和專業(yè)知識實施教學，制訂不同的翻譯教學計劃、方案，做好分專業(yè)、分層次、有針對性的教學。在課堂學習的同時，增加學生在校外實踐的機會，尤其是與專業(yè)相關的外貿行業(yè)企業(yè)中進行翻譯實踐訓練的機會。學生通過課堂外的模擬實踐學習發(fā)現(xiàn)差距和不足，切身感受和體會實際翻譯過程中的要求、技巧與樂趣，學生的專業(yè)水平和外貿合同翻譯技能同時得到提高。通過指導學生的翻譯實踐，教師可了解社會對高職理工科專業(yè)翻譯技能的要求，與時俱進，及時調整教學手段和方法，以適應高科技時代社會經(jīng)濟發(fā)展對高職院校理工科翻譯人才的需求。

（四）學生加強學習。

高職理工科專業(yè)學生應該經(jīng)常閱讀一些英語專業(yè)和商務書籍，以提高自己的翻譯技巧和外貿知識。本專業(yè)的英文書籍不但可以幫助學生提高英語閱讀及翻譯的能力，而且可以開闊學生視野，幫助學生掌握本專業(yè)最前沿的科學動態(tài)，提升學生對本專業(yè)的認識，在專業(yè)深度和廣度的發(fā)展方面都是相當實用的。

（五）提高教師素質。

提高高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能的關鍵是教師。作為高職理工科英語教師，我們要加強自身學習，首先應提高英語水平和綜合運用外語的能力，還要有一定的技術服務貿易等相關商務背景知識，并掌握一定的合同翻譯技巧。要不斷學習國內外先進的科學理念及技術，與國內外優(yōu)秀高校定期或不定期地開展學術交流和教學觀摩，提高自身英語綜合運用能力，進而不斷提升授課水平。

要提高高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能，還要求教師能夠開展雙語教學。雙語教學有助于學生在翻譯實踐中提高技能，是提高人才培養(yǎng)質量、促進我國教育科研事業(yè)與國際接軌的重要途徑。但在實際中，高職理工科學生專業(yè)英語授課教師不能有效地使用雙語進行教學。為提高翻譯課程教師雙語授課水平，就要不斷加強雙語教師的培訓力度，教師的水平有了保證，在國際經(jīng)濟一體化的背景下才能按市場需求培養(yǎng)出具備技術服務貿易合同翻譯能力的高職高專理工科專業(yè)人才。

（六）編寫相關教材。

編寫既適用于高職理工科學生學情現(xiàn)狀，又能聯(lián)系外貿企業(yè)生產實際，適用于語言訓練的翻譯教材十分重要。目前，高職理工科學生翻譯教材的內容不能與企業(yè)生產實際形成良好的對接，不能體現(xiàn)全球市場化下外貿的新要求新變化，和外貿實際環(huán)節(jié)相脫離，且難易程度不當。因此，建議結合學生的專業(yè)領域將商務合同知識和一些企業(yè)的產品說明書、設備運行與維護說明書以及生產流程等英文資料編入教材，為學生畢業(yè)后盡快勝任工作做好鋪墊。

科技發(fā)展日新月異，國際外貿市場風生水起，市場需要更多懂專業(yè)、懂英語、懂翻譯的人才，高職理工科學生技術貿易合同翻譯技能的培養(yǎng)任重道遠。

［1］黃信.高職高專翻譯教學研究［J］.職業(yè)技術教育，2009（8）.

［2］肖君.提高高職非英語專業(yè)學生翻譯能力的探討［J］.無錫職業(yè)技術學院學報，2007（12）.

湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度大學英語教學研究專項課題“高職理工科學生翻譯技能培養(yǎng)有關問題研究”（項目編號:XJK12YYB003）的階段性研究成果。