高職高專教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)價(jià)值觀培育的研究

雷蕓

摘 要：大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，正確科學(xué)的價(jià)值觀的培育是其人生面臨的重要課題。僅靠課堂教學(xué)的理論宣講，價(jià)值觀培育的實(shí)效性和針對(duì)性有限，應(yīng)抓住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的培育，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)理論與課外實(shí)際相結(jié)合，使價(jià)值觀的培育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程尤為必要。同時(shí)探索教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)大學(xué)生價(jià)值觀培育的可行性策略也很重要。

關(guān)鍵詞：高職高專；實(shí)踐環(huán)節(jié)；價(jià)值觀；培育

一、課堂教學(xué)對(duì)高職高專學(xué)生價(jià)值觀培育的不足

1.側(cè)重理論知識(shí)灌輸，教育實(shí)效性不夠

高職高專學(xué)生價(jià)值觀的教育培養(yǎng)任務(wù)主要是學(xué)校思政部、學(xué)生處、班主任和輔導(dǎo)員來(lái)完成。就實(shí)際操作看，學(xué)生處、班主任、輔導(dǎo)員把這一任務(wù)，變成了學(xué)生的日常管理和安全教育，涉及價(jià)值觀層面的教育引導(dǎo)、實(shí)踐活動(dòng)很少?！皟烧n”雖是學(xué)校思想政治教育的主渠道，在學(xué)生價(jià)值觀的培育上也具有一定優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生價(jià)值認(rèn)知形成發(fā)揮了重要作用，但是其課堂灌輸式教學(xué)模式，把價(jià)值層面的思想認(rèn)識(shí)當(dāng)一般的知識(shí)進(jìn)行傳授，引起學(xué)生的反感和抵觸，實(shí)際教學(xué)效果并不理想。盡管每學(xué)期寒暑假，學(xué)校會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，教學(xué)時(shí)間也安排社會(huì)實(shí)踐、外出參觀等活動(dòng)，但因各種條件限制，覆蓋面也很有限，實(shí)際培養(yǎng)效果也不盡如人意。此外，專業(yè)課的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)又以專業(yè)技能培訓(xùn)為主，幾乎沒有進(jìn)行思想教育，大學(xué)生價(jià)值取向消極因素呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，也就不足為怪了。

一項(xiàng)調(diào)查研究表明：大學(xué)生在認(rèn)知和處理他人問題上，存在理論與實(shí)踐選擇脫節(jié)，理論認(rèn)識(shí)水平高，現(xiàn)實(shí)選擇個(gè)人利益化；關(guān)注自己大于關(guān)注他人和社會(huì)，集體主義觀念淡漠、奉獻(xiàn)精神退化；部分人追逐金錢和個(gè)人享樂等負(fù)面特點(diǎn)。

2.忽視學(xué)生價(jià)值主體地位和個(gè)體差異，教育針對(duì)性不足

任何學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，都必須有學(xué)習(xí)主體的參與。然而思想政治教育的課堂教學(xué)模式，一般是教師滿堂灌，偶有提問，參與者寥寥。雖有多種教學(xué)方法的運(yùn)用，但教學(xué)的內(nèi)容除教材外往往由教師據(jù)學(xué)科背景和個(gè)人喜好作些補(bǔ)充，學(xué)生被動(dòng)接受。學(xué)生是教學(xué)的主體，有著不同情感和思想的鮮活個(gè)體，他們來(lái)自不同的地區(qū)，生活閱歷不同，經(jīng)濟(jì)狀況各異，所受教育不盡相同，知識(shí)積累和主觀努力也存在差異，思想覺悟和道德修養(yǎng)呈現(xiàn)一定的層次性和個(gè)體特征。加之受社會(huì)多元價(jià)值觀的影響，往往表現(xiàn)出更強(qiáng)的自我意識(shí)。教材、課堂的一元價(jià)值觀與社會(huì)多元價(jià)值觀念并存和交鋒，他們常面臨選擇的困惑，他們需要自身體驗(yàn)、感悟、鑒別，更需要引導(dǎo)。集體授課很難做到因材施教，故課堂教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主體性和尊重學(xué)生差異性上十分欠缺。

二、 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行價(jià)值觀培育的意義

1.填補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐缺乏思想政治教育的空白

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生了解社會(huì)、國(guó)情、職業(yè)特征的一項(xiàng)重要活動(dòng)。它對(duì)提高大學(xué)生思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好品德具有不可替代的作用。高職高專院校實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教育部頒布的關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見明確要求三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%，兩年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的30%，這段時(shí)間是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)段，如果只注意專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，忽視思想道德教育和引導(dǎo)，就會(huì)形成學(xué)生思想教育的空白。實(shí)習(xí)過(guò)程只重視專業(yè)技能的訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“重才輕德”的錯(cuò)誤思想，視思政課為無(wú)用的理論課。這不僅造成理論與實(shí)際的脫節(jié)，甚至弱化了理論課教學(xué)的實(shí)效。所以，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)價(jià)值觀的培育，抓住學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐有切身體驗(yàn)的有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，不僅有利于理論和實(shí)踐的結(jié)合，也有利于知情意行的統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

2.符合價(jià)值觀形成規(guī)律，利于課堂理論內(nèi)化

價(jià)值觀內(nèi)化是指在社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活過(guò)程中，通過(guò)對(duì)價(jià)值導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和認(rèn)同、將其轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的行為準(zhǔn)則和價(jià)值目標(biāo)，形成相應(yīng)的價(jià)值觀的過(guò)程?！罢蝺r(jià)值觀是內(nèi)在成長(zhǎng)因素和外在環(huán)境因素雙重作用的產(chǎn)物。個(gè)體政治價(jià)值觀的形成規(guī)律是在教育、環(huán)境、自身三者共同作用下體現(xiàn)出來(lái)的?！眱r(jià)值認(rèn)知不全會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)化價(jià)值追求和價(jià)值行為，除了課堂的價(jià)值認(rèn)知外，還要主體參與，產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，然后有針對(duì)性地從已有的思維庫(kù)中提取相關(guān)知識(shí)與客體信息進(jìn)行整合分析，進(jìn)而形成新的價(jià)值觀念。實(shí)踐出真知，個(gè)體只有親身實(shí)踐才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的同時(shí)認(rèn)識(shí)和改造主觀世界，不斷升華情感，堅(jiān)定信念，形成正確的價(jià)值觀。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)時(shí)間最長(zhǎng)的實(shí)踐就是頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，已有的知識(shí)幫助他們判斷分析自身體驗(yàn)感受，形成價(jià)值判斷，做出價(jià)值選擇，最后形成價(jià)值觀。實(shí)踐中內(nèi)化和升華的價(jià)值觀更具穩(wěn)定性和持久性，更容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生今后的實(shí)際行動(dòng)。

3.貼近生活、貼近實(shí)際，價(jià)值觀的教育具有一定說(shuō)服力

實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生貼近社會(huì)，貼近生活，教學(xué)主體得到了參與，有助于學(xué)生用理論知識(shí)分析、思考社會(huì)問題。學(xué)生帶著問題深入社會(huì)調(diào)查，通過(guò)他們的存量知識(shí)，研究社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題；通過(guò)從事一定服務(wù)活動(dòng)，感受勞動(dòng)的價(jià)值和服務(wù)他人的快樂，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)，親近人民的情感；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，習(xí)得職業(yè)道德，獲得了責(zé)任和道德關(guān)系的體驗(yàn)等；在勞動(dòng)實(shí)踐中，增加對(duì)國(guó)家、社會(huì)的了解，了解行業(yè)所要求的規(guī)范，并且要處理復(fù)雜的人際交往、學(xué)習(xí)為人處世之道，這一切都打破了思想政治教育課固有的時(shí)空限制，呈現(xiàn)出了一種使學(xué)生能隨時(shí)隨地地獲取真實(shí)思想道德經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)。價(jià)值觀的培育不僅是接受價(jià)值觀念的過(guò)程，也是主動(dòng)理解，認(rèn)同的過(guò)程，更是自我改造舊有價(jià)值觀念的過(guò)程，實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行價(jià)值觀念的教育，使理論得以同學(xué)生的工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行價(jià)值觀教育的策略思考

1.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度

（1）建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地?？捎蓪W(xué)校及教育主管部門根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)方案要求，挑選一批軟硬件設(shè)施過(guò)硬，文化氛圍好的單位和企業(yè)掛牌作為實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)規(guī)定高職院校的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不管是自己聯(lián)系單位還是學(xué)校安排，都必須到掛牌的有資質(zhì)接納實(shí)習(xí)生的單位實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)基地必須有一批優(yōu)秀的帶教教師，他們從企業(yè)內(nèi)部挑選，必須是專業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、人品高尚的工人和技師，以保證實(shí)習(xí)生學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)技能和受到他們?nèi)烁裆蠞撘颇挠绊憽Ｒ孕袆?dòng)影響行動(dòng)，帶教教師的榜樣示范作用明顯會(huì)優(yōu)于抽象理論宣導(dǎo)。

（2）實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立思想導(dǎo)師?？蛇x聘企業(yè)及實(shí)習(xí)基地中德高望重、具有較強(qiáng)責(zé)任心的員工也可聘用思想政治教師，擔(dān)任實(shí)習(xí)生的思想導(dǎo)師，組織企業(yè)思想導(dǎo)師到學(xué)校接受思想德育理論培訓(xùn)。明確思想導(dǎo)師的職責(zé)和工作任務(wù)：了解學(xué)生的性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況；幫助學(xué)生制訂行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃；開展對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育，學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)欠佳、行為偏差或其他特殊事件時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)；定期與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時(shí)解決學(xué)生生活、實(shí)習(xí)等各方面困難；定期為學(xué)生舉行各類主題活動(dòng)和培訓(xùn)。

（3）嚴(yán)肅實(shí)訓(xùn)基地紀(jì)律和管理。嚴(yán)肅實(shí)習(xí)生的管理制度，企業(yè)要把對(duì)學(xué)生崗前培訓(xùn)制度化，針對(duì)具體崗位和工作，加入德育的內(nèi)容，要讓學(xué)生明確自己的基本責(zé)任，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生要想做事，先學(xué)做人的觀念。為他們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)勞動(dòng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的要求跟單位職工一樣，實(shí)行同樣工作時(shí)間和嚴(yán)格的考核與訓(xùn)練制度，從著裝，到整個(gè)生產(chǎn)流程的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，都要實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，使他們體驗(yàn)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，樹立正確的職業(yè)觀。

2.深化校企合作，增加實(shí)習(xí)期間思想政治教育內(nèi)容

（1）校企聯(lián)合成立思想教育委員會(huì)。為了使實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的思想教育更富有成效，應(yīng)當(dāng)確保實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中開展的各項(xiàng)政治教育落到實(shí)處，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合，成立專門機(jī)構(gòu)，由學(xué)校學(xué)生處、思想政治理論課教學(xué)部門和企業(yè)共同組建一個(gè)思想教育委員會(huì)，來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的思想教育。校企雙方應(yīng)圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)個(gè)人的要求并以此為方向，協(xié)商制訂實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育目標(biāo)，實(shí)施方案，落實(shí)專職人員及教育的方法和內(nèi)容，校企雙方應(yīng)建立定期交流制度，及時(shí)了解學(xué)生思想，調(diào)整德育教育方法和思路，建立實(shí)習(xí)生德育管理檔案，以備思想政治考核所用。

（2）校企思想導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行校內(nèi)思想政治教師和實(shí)習(xí)單位思想導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，選派思想政治理論教學(xué)的教師定期去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲取企業(yè)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的反饋信息；了解學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的道德狀況、思想認(rèn)識(shí)等，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供切實(shí)可行的解決方案與輔導(dǎo)。企業(yè)思想導(dǎo)師除具體負(fù)責(zé)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作外，還要履行企業(yè)思想導(dǎo)師的職責(zé)。校企思想導(dǎo)師相互溝通匯總學(xué)生情況，最后由校內(nèi)導(dǎo)師做出思想道德評(píng)價(jià)，形成全程育人的良好育人模式，校企思想導(dǎo)師共同在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

（3）充分利用企業(yè)的思想教育資源開展各類主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀。如請(qǐng)企業(yè)管理者講述奮斗歷程、請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范等具有教育意義的典型人物舉行講座，以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng)和交流，使他們?cè)诮涣髦懈形蛉松鷥r(jià)值。模范人物可以利用自身的具體的感人的事跡和品德情操感染和激勵(lì)學(xué)生。

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)生的思想溝通和對(duì)實(shí)習(xí)生的問題引導(dǎo)。創(chuàng)辦具有特色的網(wǎng)站，將嚴(yán)肅的思想教育以生動(dòng)形象、喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)開設(shè)學(xué)生感興趣的主流板塊，如改革開放的成就及黨的方針政策、歷史人物、理論動(dòng)態(tài)、時(shí)事政策、思想理論課輔導(dǎo)與答疑等。發(fā)布有關(guān)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)、生活信息，方便實(shí)習(xí)學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)聊天工具加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天的方式及時(shí)將問題反映給教師，并能迅速得到反饋?？傊?，高職院校學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)價(jià)值觀的培育需學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)合力完成才有效。

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